部编版四年级上册语文《现代诗二首》课件.ppt

读古诗，感受诗中的自然之美。,浪淘沙（其七）,唐,刘禹锡,八月涛声吼地来，,头高数丈触山回。须臾却入海门去，,卷起沙堆似雪堆。,古朗月行,唐,李白,小时不识月，,呼作白玉盘。,又疑瑶台镜，,飞在青云端。,3,现代诗二首,*,听课文朗读，找一找现代诗和古诗有什么不同。,现代诗也叫“白话诗”，与古典诗歌相比而言，现代诗不拘格式和韵律，形式自由。,3,现代诗二首,*,秋晚的江上,归,巢,的鸟儿，,尽管是倦了，,还驮着斜阳回去。,双翅一翻，,把斜阳掉在江上；,头白的芦,苇,，,也妆成一瞬的红颜了。,读一读，读准字音。,cho,wi,cho,巢,苇,wi,芦,苇,鸟,巢,读一读，记一记。,秋晚的江上,你能从题目猜出诗里写了什么吗？,作者简介,诗集,邮吻,旧梦,卖布谣,等。,（,18801932,），现代著名诗人、文学史家，浙江绍兴人。,刘大白,代表作品,鸟,斜阳,江,默读,秋晚的江上,，圈出诗中描绘的景物。,芦苇,鸟,斜阳,江,芦苇,诗里的这些景物是什么样子的呢？边读边想象画面。,归巢的鸟儿，,尽管是倦了，,还驮着斜阳回去。,读一读，说一说：你的脑海中浮现出怎样的画面？,鸟儿归巢，从夕阳下飞过，好像是鸟儿要把夕阳驮回巢去一样。,归巢的鸟儿，,尽管是倦了，,还驮着斜阳回去。,发挥想象：夕阳是什么样的？鸟儿又是什么样的呢？,归巢的鸟儿，,尽管是倦了，,还驮着斜阳回去。,把“倦了”这个词语读得轻一些、慢一些，就可以读出鸟儿疲倦的感觉。,双翅一翻，,把斜阳掉在江上；,想象画面，说一说：斜阳怎么“掉在江上”了？,太阳落山，渐渐西沉，就像是从鸟儿翅膀上掉在了江上一样,。,头白的芦苇，,也妆成一瞬的红颜了。,夕阳下的芦苇发生了什么变化呢？,妆成,“头白”,“红颜”,运用拟人的手法，,让我们看到被夕阳染红了的芦苇，感受到诗人见到夕阳映红芦苇时的惊奇、喜悦,。,双翅一翻，,把斜阳掉在江上；,头白的芦苇，,也妆成一瞬的红颜了。,读一读。,这样的景色给你留下了怎样的感受呢？,这首诗描绘了秋天黄昏时江边倦鸟归巢，夕阳西下的景象，画面生动，景色迷人。,秋晚的江上,归巢的鸟儿，,尽管是倦了，,还驮着斜阳回去。,双翅一翻，,把斜阳掉在江上；,头白的芦苇，,也妆成一瞬的红颜了。,朗诵诗歌，想象画面。,花牛歌,作者简介,（,18971931,），浙江海宁人，现代诗人、散文家。,徐志摩,主要作品,：,再别康桥,沙扬娜拉,雪花的快乐,朗读诗歌，读准字音。,读一读，记一记。,占,霸,眠,罗,lu,min,b zhn,姓罗,剪秋罗,睡眠,冬眠,一,穗,剪秋罗,圈一圈,：圈出诗里描写的景物。,找一找,：诗里描写了几幅画面？,读一读,：小组轮流读诗，每人一小节。,说一说,：读完这个小节，你脑海里浮现出什么样的画面？,小组合作学习,花牛歌,花牛在草地里坐，,压扁了一穗剪秋罗。,读一读，你想象到了什么样的画面？,碧绿的草地上开满了鲜红的剪秋罗，花牛一屁股坐到地上，把一穗剪秋罗压扁了。,花牛在草地里坐，,压扁了一穗剪秋罗。,你感受到了什么呢？,无拘无束,花牛在草地里眠，,白云霸占了半个天。,白云在天上自由自在的，花牛在草地上自由自在的。,花牛在草地里走，,小尾巴甩得滴溜溜。,自由自在 快乐,把“滴溜溜”读得轻快一点就可以读出花牛的快乐。,花牛在草地里做梦，,太阳偷渡了西山的青峰。,拟人,花牛会梦到什么？太阳为什么要“偷渡”呢？,太阳不愿意打扰花牛的梦，悄悄地落山了，花牛没有醒，还在做美梦呢。,花牛在草地里做梦，,太阳偷渡了西山的青峰。,悠闲自在,轻轻地读，别把花牛吵醒了。,读着这首诗，我们眼前仿佛出现了一头憨态可掬的花牛。它或坐或走或卧，都悠闲自在。随着它的行动，草地、野花、天空、白云、悄悄移动的太阳、青翠的山峰都一一出现在我们面前。让我们带着对花牛的喜爱之情，一起朗读,花牛歌,。,花牛在草地上跑，,蝴蝶和蜜蜂追着它一起舞蹈。,花牛在草地里还会做什么呢？仿照课文说一说。,秋晚的江上,倦鸟归巢,斜阳掉落,妆成红颜,驮着斜阳,景色迷人,花牛歌,草地里坐,草地里眠,草地里走,草地里做梦,悠闲自在,板书设计,一、标红的字,读音正确的,一组,是（,）。,A,鸟,巢,（,c,o,）,睡,眠,（,mi,n,）,B,芦,苇,（,w,i,）,学,霸,（,b,）,C,罗,列,（,l,）,压,扁,（,bi,n,）,D,占,领,（,z,n,）,斜,阳,（,xi,）,B,随堂练习,二、比一比，组词。,眠（）苇（）占（）,民（）围（）站（）,睡眠,芦苇,占领,农民,围墙,站住,课后作业,花牛还会在草地里做什么？仿照,花牛歌,写一写。,赠送以下课件,第,1,课时,第,2,课时,新,课,导,入,男子汉,男子汉：指男人，强调男性的健壮或刚强。,第,1,课时,你认为男子汉应该具备哪些品质？,刚强,沉着,独立,果敢,顶天立地,正直无私,胸怀宽广,19,*,我们家的男子汉,作,者,简,介,王安忆，上海人，当代女作家。主要作品有,雨，沙沙沙,王安忆中短篇小说集,等，她的小说,长恨歌,获“茅盾文学奖”。,初,读,课,文,阅读要求：,用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通句子。,能用准确的词语或短语概括小男孩的特征。,结合小标题，想想作者是从哪些方面写“我们家的男子汉”的。,生,字,学,习,徽 迷 唇 尚 荤,倔强,嘱咐 沮 绪 吭,嘹 妨 廓,hu m chn shn hn,ju jin zh f j x kn,lio fn ku,“唇、尚、嘱”的声母是,_,舌音。,翘,尚,单独读时读音,和尚,shn,shn,多音字,jin,（）,强,qin,（）,qin,（）,倔强,强大,勉强,kn,（）,吭,hn,（）,一声不吭,引吭高歌,作者笔下的男子汉是谁？,小男孩,谁能用准确的词语或短语概括小男孩的性格特点？,天真幼稚,可爱,沉着,勇敢,刚强,作者是从哪些方面写“我们家的男子汉”的？,他对食物的兴趣,他对独立的要求,他面对生活挑战的沉着,你认为小标题有什么作用？,作者运用,3,个小标题使文章条理清晰，层次分明。小标题有概括、提示段落主要内容的作用，一般要求字数、结构相同。,你发现这篇文章的行文思路和文章结构与一般文章有什么不同？,文章由开头语、主体部分、结束语三部分组成。,主体部分按人物性格特点用小标题形式呈现。,请再读读课文，把各个部分的内容连起来想一想，这篇文章主要写了什么？,课文主要记叙了一个小男孩成长的过程，刻画了一个逐步成长的小“男子汉”的形象。,复,习,导,入,上节课我们初读了课文，谁能说说课文主要写了什么？作者是从哪些方面写“我们家的男子汉”的？,第,2,课时,合,作,探,究,用较快的速度阅读课文主体部分，并思考下面两个问题。,作者为什么称这个孩子为“男子汉”？,作者对他有着怎样的感情？,他对食物的兴趣,“他吃饭很爽气。”带他的保姆这么说他。确实，他吃饭吃得很好，量很多，范围很广,什么都要吃，而且吃得极有滋味。叫人看了不由得也会嘴馋起来。,“爽气”写出了他的男子汉性格。,“量很多，范围很广”“极有滋味”“叫人看了不由得也会嘴馋起来”，从侧面写出他吃饭吃得极有滋味，同时写出了作为小“男子汉”的爽气。,他对所有的滋味都有兴趣，为了吃一客小笼包子，他可以耐心地等上三刻钟；他会为他喜欢吃的东西编儿歌一样的谜语。当实在不能再吃了的时候，他便吃自己的大拇指，吃得十分专心，以至前边的嘴唇都有些翘了起来。,“等上三刻钟”足见小“男子汉”的“耐心”；,“以至前边的嘴唇都有些翘了起来”,可见他的专心与执着。,率真,执着,当,少林寺,风靡全国时，他也学会了一套足以乱真的醉拳。耍起来，眼神都恍惚了，十分入迷。他向往着去少林寺当和尚。可是我们告诉他，当和尚不能吃荤。他说：,“用肉汤拌饭可以吗？,”“,不可以。”“那么棒冰可以吃吗？”他,小心,地问，是问“棒冰”，而不是冰激凌，甚至不是雪糕。“那山上恐怕是没有棒冰的。”我们感到非常抱歉。,“小心”一词表现了什么？,“,小心”刻画了“男子汉”既想到少林寺去当和尚又舍不得不吃冷饮的心理。为了去少林寺，他已经决定忍痛割爱不吃冰激凌、雪糕了，但连棒冰都不能吃，他就不能忍受了，“小心”表现了“他”在提问时希望得到肯定答复的心理和神情。,他对独立的要求,小男孩渐渐长大，和他出去，他,一只胖胖的小手在我的手掌里，像一条倔强的活鱼一样挣扎着。,小男孩开始渴望,独立。,这一部分作者主要选取了哪两件具体的事例来描写小男孩追求独立的？,要求自己买东西,自个儿到小店换橘子水,找出文中表示小男孩情绪变化的词语，并引导学生说说从中体会到了什么。,胆怯、沮丧、高涨、狂热、耐心,独立,他面对生活挑战的沉着,这一部分具体写了几件事来突出小男孩作为“男子汉”的什么性格？,上托儿所和回安徽两件事，这两件事都是他不想做却又不得不做的事，从中可以看出他的沉着、刚强、成熟。,沉着,刚强,从“坦然接受”“不作任何无效的挣扎”这两个词语中可以看出什么？,可以看出他遇事能勇敢去面对的态度，使一个“男子汉”的形象更加鲜明。,这就是我们家的男子汉。看着他一点儿一点儿长大，他的脸盘的轮廓，他的手掌上的细纹，他的身体，他的力气，他的智慧，他的性格，还有他的性别，那样神秘地一点儿一点儿鲜明，突出，扩大，再扩大，实在是一件最最奇妙的事情。,从字里行间，你读出了什么？,作者对小“男子汉”深深的喜爱之情。,课,堂,总,结,这不仅是一个男子汉的长大，更是一个生命的成长，作者不仅是在介绍他们家中的一个小小男子汉，更是在歌颂一个健康生命的成长。健康的生命，成长的生命，是最美丽的！,纯真可爱,健康成长,我们家的男子汉,他对食物的兴趣：爽气、专注,他面对生活挑战的沉着：刚强、勇敢,他对独立的要求：勇敢、坚持,板,书,设,计,