小学四年级语文上册《牛和鹅》课件.ppt

第六单元,童年啊！是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑,。,冰心,学习用批注的方法阅读。,通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。,记一次游戏，把游戏过程写清楚。,你有害怕的动物吗？为什么？,牛,鹅,说一说你对牛和鹅的了解。,牛和鹅,18,任大霖,(19291995),，浙江萧山人。,主要作品：,蟋蟀,牛和鹅,莉莉和她的三个妈妈,等。,作者简介,谓 拳 捶 顽 吁 襟,膊 瓶 怖 凭 欺 掐,qi,wi,qun,chu,jn,b,pn,b,pn,q,我会认,你用什么好办法记住这些生字的呢？,wn,y,（吁哩哩哩）,（呼吁）（吁求）,吁,多音字,y,y,（长吁短叹）,x,读一读,拳,头,胳,膊,比一比，认一认。,酒瓶,瓶,凭,pn,凭靠,比一比，认一认。,拳（）,掌（）,膊（）,搏（）,捶（）,垂（）,脖（）,勃（）,拳头,手掌,捶背,垂柳,胳膊,搏斗,脖子,生机勃勃,欺（）,期（）,欺负,学期,任（）,凭（）,任何,凭着,摸,胳膊,握,拳头,扳,牛角,捶,牛背,掐,脖子,摔,酒瓶,bn,读一读,做一做。,嘎嘎 啪嗒啪嗒 吁哩哩哩,拟声词,y,d,读一读,无所谓 拳头 捶背,衣襟,胳膊,酒瓶,恐怖 凭着 欺负 掐住,扳牛角,吁哩哩哩 嘎嘎 啪嗒啪嗒,啄食,金奎叔,甘霖 顽皮,bn,bo,d,zhu,ku,ln,读一读,谓,捉 鹅,拳,捶,襟,瓶,怖,凭,欺,脖,掐,顽,吁,摸概,昏,握,摔,凭,甚,跪,惹,捶,顽,脖,掐,脱,绕,提示,：,点击生字进入详细讲解。,我会写,听课文朗读，标出自然段序号。边听边想，故事的,起因、经过、结果,分别是什么呢？,课文按,_,顺序来写。,（）“我们”欺负牛，害怕鹅。,1-4,（）“我”被大公鹅咬，金奎叔把鹅赶走救了我。,5-12,事情发展,（）“我”对牛和鹅的态度和做法都改变了。,13-15,结 果,起 因,经 过,学习小伙伴把读文时的思考记录在课文旁，这种一边阅读一边作批注的读书方法，就是本单元要学习的,“,用批注的方法阅读,”。,这样的读书方法，我们并不陌生，看,标自然段序号,写段意,勾画词语、句子,写词语解释,像这样在课文旁边写文字，运用一些符号进行标画，这就是在运用批注的方法阅读。,数一数：,学习小伙伴阅读本文时，一共作了几处批注？,五处,默读课文，边读课文边看批注，思考：每处批注是,针对课文哪些内容,进行批注的？每处批注分别是,从哪些角度,进行批注的？,学习小伙伴是怎样作这些批注的？,大家都说:牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的;鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。,事情真的是这样吗？,第一处批注,大家都说:牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的;鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。,事情,真的是这样吗？,“,事情,”指的是什么？,你相信这样的说法吗？,有疑问,孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。我吓得脚也软了，更跑不快。,当时自己也不知道，大概是这样叫吧：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”,写得好,逃跑,被鹅咬住,呼救，那种惊慌失措写得很真实。,第二处批注,鹅之前多神气，现在多狼狈啊。,第三处批注,鹅用脚爪划他，用嘴啄他。可以金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来，然后就像摔一个酒瓶似的，呼的一下，把这只老公鹅摔到了半空中。它张开翅膀,，,啪啪啪地落到了池塘中,。,这一下，其余三只鹅也怕了，纷纷张开翅膀，跳进池塘里，向远处游去。,有体会,“挂着泪笑,”,，事情的变化对“我”来说太突然了,。,第四处批注,有体会,这一摔是那么痛快，远处的孩子们全笑了起来，我也挂着泪笑了。一切的恐怖，全消失了。因为在金奎叔的手里，鹅是那么弱，那么可笑，它，不过跟一个酒瓶子一样罢了！,看来鹅并不可怕！只要不怕它，鹅就不敢欺负人了。,第五处批注,我记住金奎叔的话，从此不再怕鹅了。有什么可怕的！虽然它把我们看得比它小，可我们实在比它强啊,！,怕它干吗,？,果然，我不怕它，它也不敢咬我，碰到了，只是吭吭叫几声，扇几下翅膀，就摇摇摆摆走开了。,有启发,阅读时，可以从这些角度进行批注：,有疑问,写得好,有体会,有启发,默读课文,1-4,自然段，试着从不同角度给文章作批注。,批注写在课文旁边空白处，文字要写得工整。,和同学交流你,作,的批注，并且说明你是从什么角度进行批注的。,所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股呢！,我那时虽然不敢这样，可是用拳头捶捶牛背还是敢的。,我们看到鹅，那就完全两样了：总是远远地站在安全的地方,，,才敢看它,。,要是在路上碰到鹅,，,就得绕个大圈子才敢走过去。,读了,3,、,4,自然段，你有什么体会吗？,“我们”对牛和对鹅态度的对比真鲜明啊！,所以我们看到牛,，,一点儿不害怕,，,敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股呢！,我那时虽然不敢这样，可是用拳头捶捶牛背还是敢的。,我们看到鹅，那就完全两样了：总是远远地站在安全的地方，才敢看它。要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。,有体会,对待牛：,对待鹅：,欺负牛,害怕鹅,“我们”对牛和鹅各是什么态度呢,?,对待牛：,对待鹅：,欺负牛,害怕鹅,你是从哪里体会到的呢,?,勾画出有关的词句。,所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手,拍,它的背，,摸,它的肚子，甚至敢用树枝去,触,它的屁股呢！,有的孩子还敢,扳,牛角，叫它跪下来，然后,骑,到牛背上去。我那时虽然不敢这样，可是用拳头,捶,捶牛背还是敢的。,欺负牛,你觉得这些动词用得好吗？为什么？,所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手,拍,它的背，,摸,它的肚子，甚至敢用树枝去,触,它的屁股呢,！,有的孩子还敢,扳,牛角，叫它跪下来,，,然后,骑,到牛背上去,。,我那时虽然不敢这样，可是用拳头,捶,捶牛背还是敢的。,“拍,、,摸,、,触,、,扳、骑、捶”这些动词生动地写出了“我们”一点都不怕牛，欺负牛。,写得好,欺负牛,我们看到鹅，那就完全两样了,:,总是,远远地站在安全的地方,才敢看它。要是在路上碰到鹅,就得,绕个大圈子才敢走过去,。,害怕鹅,你体会到什么了？,我们看到鹅，那就完全两样了,:,总是,远远地站在安全的地方,才敢看它。要是在路上碰到鹅,就得,绕个大圈子才敢走过去,。,我感受到了“我们”真的很害怕鹅。,有体会,害怕鹅,默读课文,5-7,自然段，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情，勾画出相关语句,在旁边作批注。,害怕鹅的“我”遇到鹅会发生什么呢？,说一说：,你从哪些语句体会到了“我”怎样的心情？,你是从哪个角度进行批注的？,我们马上,都,不说话,了，,贴着墙壁,，,悄悄地走过去,。,通过“我们”的动作写出了“我们”见到鹅时恐惧的心理。,写得好,我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。,直接写出了“我”的害怕。,有体会,朗读第,5,自然段，读出“我”恐惧的心理。,朗读指导,：第,2,句和第,3,句要读得轻一些，表现出“我”心里害怕，大气都不敢出的样子。后面几句要读得声音稍大，表现出鹅的自信。,孩子们惊呼起来，,急急,逃跑，鹅追得更快了。我,吓得脚也软了,，更跑不快。,从人物的神态写出了“我”很害怕。,写得好,你还从哪些语句体会到了“我”的心情？,在忙乱中，我的书包,掉,了，鞋子也,弄脱,了。,从人物的动作体会到了“我”很害怕。,写得好,我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧：“,鹅要吃我了！鹅要咬死我了,！”,从“我”的语言里，可以知道当时“我”吓坏了。,写得好,孩子们惊呼起来,，,急急逃跑,，,鹅追得更快了,。,我吓得脚也软了,，,更跑不快,。,在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。,我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也,不知道，大概是这样叫吧：“鹅要吃我了！,鹅要咬死我了！”,可以通过哪些方面体会人物心情呢？,孩子们,惊呼,起来,，,急急,逃跑,，鹅追得更快了。,我吓得脚也软了，更跑不快。,在忙乱中，我的书包,掉,了，鞋子也,弄脱,了。,我就,又哭又叫,，可是叫些什么，当时自己也,不知道，大概是这样叫吧：“鹅要吃我了！,鹅要咬死我了！”,动 作,孩子们惊呼起来,，,急急逃跑，鹅追得更快了。,我吓得脚也软了，更跑不快。,在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。,我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也,不知道，大概是这样叫吧：“,鹅要吃我了！,鹅要咬死我了,！”,语 言,孩子们惊呼起来,，,急急,逃跑,，,鹅追得更快了。,我,吓得脚也软了,，更跑不快。,在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。,我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也,不知道，大概是这样叫吧：“鹅要吃我了！,鹅要咬死我了！”,神 态,孩子们,惊呼,起来急急逃跑,，,鹅追得更快了,。,我,吓得脚也软了,，,更跑不快,。,在忙乱中，我的书包,掉,了，鞋子也,弄脱,了。,我就,又哭又叫,，可是叫些什么，当时自己也,不知道，大概是这样叫吧：“,鹅要吃我了！,鹅要咬死我了,！”,动 作,语 言,神 态,在刚才交流的过程中，你发现哪些批注角度或体会是自己没有考虑到的呢？把你赞同的补充到自己的批注里。,齐读第,6-7,自然段，读好人物的动作、语言、神态描写，感受“我”被鹅袭击时极其恐惧的心情。,后来发生了什么呢？默读课文,8-12,自然段，边读边思考，从多角度进行批注。,他,一把握住,了鹅的长脖子。,可是金奎叔的力气是那么大，他,轻轻地把鹅提了起来然后就,像摔一个酒瓶似的,，呼的一下，把这只老公鹅摔到了半空中。,金奎叔的力气真大！,有体会,这一下，其余三只鹅也怕了，纷纷张开翅膀，跳进池塘里，向远处游去。,原来鹅也是欺软怕硬啊！,有体会,金奎叔帮我穿上鞋,，,拾起书包,，,用大手摸摸我的头,，,说,：“,鹅有什么可怕的,！,看把你吓成这样,。,”,我说,：“,因为鹅把我们看得比它小哇,！”,金奎叔说,：“,让它这样看好了,！,可是,，,它要是凭这点来欺负人,，,那咱们可不答应,，,就得掐住它的脖子,，,把它摔到池塘里去,。,记着,，,霖哥儿,，,下次可别怕它们,。,”,分角色读一读，你从金奎叔的话里得到了什么启发？,金奎叔说：“让它这样看好了！可是，它要是凭这点来欺负人，那咱们可不答应，就得掐住它的脖子，把它摔到池塘里去。记着，霖哥儿，下次可别怕它们。”,有启发,不要被事物的外表欺骗，要看到事物的本质。,不能仗势欺人，欺负弱小。,你从金奎叔的话里得到了什么启发？,通过这件事，作者对牛和鹅的态度发生了怎样的变化？读第,1315,自然段，画出有关的语句。,欺负牛,害怕鹅,作者对牛和鹅的态度发生了什么变化？,不再欺负牛,不再怕鹅,直到现在，我还记着金奎叔的话。,有疑问,为什么“直到现在，我还记着金奎叔的话”呢？,金奎叔对待鹅的态度使“我”不再怕鹅。他的话也使“我”懂得了,:,不要被事物的外表欺骗，要看到事物的本质；不能仗势欺人，欺负弱小。这件事在“我”童年生活中印象很深，所以“直到现在,我还记着金奎叔的话”。,为什么“直到现在，我还记着金奎叔的话”呢？,你学会用批注的方法进行阅读了吗？,有疑问,写得好,有体会,有启发,牛的写意,尝试用批注的方法阅读短文，注意从多个角度给短文作批注。,和同学交流所作的批注，并修订、补充自己的批注,。,牛和鹅,不怕牛，怕鹅,“,我,”,被鹅咬住，金奎叔摔鹅,不再怕鹅，不再欺负牛,学会正确看待生活中的问题,板书设计,一、根据拼音写词语。,shn zh,su rn wn p,()()(),b zi d i qi zh,()()(),甚 至,虽 然,顽 皮,脖 子,大 概,掐 住,随堂练习,二在括号里填上合适的动词。,所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手（）它的背，（）它的肚子，甚至敢用树枝去（）它的屁股呢！可是牛像是无所谓似的，只是眨眨眼，把尾巴甩几甩。有的孩子还敢（）牛角，叫它跪下来，然后（）到牛背上去。,拍,摸,触,扳,骑,三、按要求改写句子。,1.牛的眼睛看人，觉得人比牛大，虽然牛是,怕人的。（修改病句）,2.金奎叔把鹅的脖子抓住了。（改为“被”,字句）,牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的。,鹅的脖子被金奎叔抓住了,。,课后作业,积累文中自己喜欢的词语或句子。,2.,你在生活中有这样之前害怕某种事物后来又不怕的情况吗？和同学讲一讲。,摸,m,组词：,摸头 抚摸,造句：,妈妈轻轻地抚摸着我的头。,我会写,音序：,M,部首：,扌,甚,shn,组词：,甚好 甚至,造句：,小芳的学习成绩甚至比小梅还好。,音序：,S,部首：,一,跪,u,组词：,跪着 跪下,造句：,小明给救命恩人跪下了。,音序：,G,部首：,捶,chu,组词：,捶背 捶打,造句：,妈妈累了，我给她捶捶背。,音序：,C,部首：,扌,绕,ro,组词：,绕口令 环绕,造句：,日月潭四周群山环绕，树木茂盛。,音序：,R,部首：,纟,顽,wn,组词：,顽强 顽皮,造句：,小明是一个顽皮的孩子。,音序：,W,部首：,页,脖,b,组词：,鸭脖 脖子,造句：,小明的脖子上戴着红领巾。,音序：,B,部首：,月,脱tu,组词：,逃脱,脱落,造句：,爷爷老了，他的头发逐渐脱落了。,音序：,T,部首：,月,概,i,组词：,概括 大概,造句：,这本书我读过,还记得大概内容。,音序：,G,部首：,木,惹,r,组词：,惹事 惹怒,造句：,小明的无事生非惹怒了全班同学。,音序：,R,部首：,艹,昏,hn,组词：,昏迷 昏暗,造句：,受伤的战士从昏迷中苏醒过来了。,音序：,H,部首：,氏,握,w,组词：,把握 握住,造句：,老师紧紧握住我的手。,音序：,W,部首：,扌,摔,shui,组词：,摔倒 摔破,造句：,我在上学的路上不小心摔倒了。,音序：,S,部首：,扌,凭,pn,组词：,凭证 凭借,造句：,小明凭借着身体强壮经常欺侮同学。,音序：,P,部首：,几,掐,qi,组词：,掐断 掐住,造句：,叔叔一把掐住了鹅的脖子。,音序：,Q,部首：,扌,赠送以下课件,梅,竹,兰,菊,墨梅,【,元,】,王冕,吾家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。,不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。,你心目中的梅花是怎样的？,寒梅傲雪,4,*,梅花魂,初读感知，理清结构,带着问题默读课文，边读边思考：,默读课文。说说：课文写了外祖父的哪几件事，表达了外祖父怎样的思想感情，再和同学交流你对题目的理解。,认读生字词,葬身 腮边 虬枝 玷污,郑重,秉性 码头 撩乱,手绢 华侨 眷恋 凉飕飕,课文写了外祖父的哪几件事？能不能用小标题的形式概括？,交流汇报,第,2,自然段,“读诗词落泪”,读诗词落泪,_,_,_,_,第,2,自然段,第,3,自然段,411,自然段,1213,自然段,1415,自然段,珍爱墨梅图,难归国而哭,赠与墨梅图,送梅花手绢,课文写了外祖父的五件事，表达了外祖父怎样的思想感情？,表达了外祖父喜爱梅花，深深地眷恋祖国的思想感情。,让时光倒流，让我们一起回顾往昔，追忆外祖父往日的情怀。你瞧，那梨花木大交椅上，外祖父一遍又一遍地教“我”读唐诗宋词。,用横线画出外祖父教“我”读的诗词。,情境引入,这三句诗是写什么的诗？,每当读到这类诗词，外祖父总会泪雨纷纷，这是为什么？,思乡,外祖父非常思念家乡。,独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。,春草明年绿，王孙归不归？,自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。,诗句里不绝的乡思、无边的愁绪，勾起外祖父满腔的乡愁，怎能不潸然泪下呢？课文中共三次写到了外祖父的眼泪，另外两次是什么时候，在什么情况下落泪的呢？请同学们找出来并,画上波浪线,。,我跑进外祖父的书房，老人正躺在藤椅上。我说：,“,外公，您也回祖国去吧！,”,想不到外祖父竟像小孩子一样，呜呜呜地,哭了起来,想不到,眼含泪水,的外祖父也随着上了船，递给我一块手绢,雪白的细亚麻布上绣着血色的梅花,。,外祖父三次落泪，表达了外祖父怎样的思想感情？,外祖父三次落泪，都表明了他渴望回国返乡的强烈感情。所谓叶落归根，年纪越大，情感越浓，从眼泪中我们感受到，不能回国已成为外祖父心中刻骨铭心的痛。,在文中找到外祖父分外爱梅花的句子或段落。,外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚在意。唯独书房里那一幅老干虬枝的墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印，外祖父顿时拉下脸来。,有生以来，我第一次听到他训斥,我母亲：,“,孩子要管教好，这清白的梅花，是能玷污的吗？,”,训罢，便,用刀片,轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。看见慈祥的外祖父大发脾气，我心里又害怕又奇怪：一幅画而已，有什么稀罕的呢？,找出描写外祖父动作、语言、神态的句子，读一读，从这些词句中你体会到了什么？,外祖父爱惜墨梅图，并不是墨梅图价值连城，而是在外祖父眼里，这不仅是一幅画，更是祖国的象征。每当思念祖国时，这墨梅图能慰藉外祖父的心。,请仿照这段话来描述你熟悉的一个人，要抓住这个人的动作、语言和神态来说。,仿句练习,质疑课文题目，感悟爱国之心,魂是什么意思？梅花有魂吗？梅花的魂是什么？,梅花魂,“梅花魂”到底是指什么呢？,细读课文，找到课文中能解释“梅花魂”的句子。,细读课文,“是啊，莺儿，你要好好保存！这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！,几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历尽多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！,”,“梅花魂”就是梅花的秉性，梅花的秉性是什么？,愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。,外祖父喜欢梅花，就是喜欢梅花的秉性，梅花的魂，是梅花不怕寒冷、不怕风欺雪压的精神。,墙角数枝梅，,凌寒独自开。,已是悬崖百丈冰，,犹有花枝俏。,难道梅花魂仅仅指的是梅花的精神吗？欣赏歌曲,红梅赞,。,领悟精神,红梅赞,红岩上红梅开，千里冰霜脚下踩，三九严寒何所惧，一片丹心向阳开，向阳开。红梅花儿开，朵朵放光彩，昂首怒放花万朵，香飘云天外。唤醒百花齐开放，高歌欢庆新春来，新春来。,这首歌是电影,江姐,的主题曲，影片中江姐为了追求革命信仰和崇高理想，面对敌人的酷刑拷打，毫不动摇，大义凛然，最后含笑走上刑场，倒在一片梅花灿烂的地方。歌曲唱的是梅花，实是赞美江姐。,像江姐这样有中华民族气节的人还有谁呢？,梅花魂正是我们中华的民族魂，是我们中华的民族精神。我们中华民族的精神到底是什么？,不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。,感悟表达,这篇课文借梅花赞美了具有梅花精神的人，这是什么表达方法？,第,13,自然段解释了题目的意思，在习作中这叫什么手法？,借物喻人,点明主题,体会思想,外祖父不但赞美梅花，他更希望莺儿做一个有梅花品格的人。文中是怎么写的？,一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！,其实，这句话不仅仅是外祖父对莺儿说的，更是他老人家自己的心灵独白。他漂泊海外，作为中国人的气节没有变，对祖国的爱没有变，就像他深爱的梅花一样，有品格，有灵魂，有骨气。,爱国心,拓展延伸，情感升华,配乐齐唱,我的中国心,：,我的中国心,河山只在我梦萦，祖国已多年未亲近，可是不管怎样也改变不了，我的中国心。洋装虽然穿在身，我心依然是中国心，我的祖先早已把我的一切，烙上中国印。,长江长城，黄山黄河，在我心中重千斤。无论何时，无论何地，心中一样亲。流在心里的血，澎湃着中华的声音，就算身在他乡也改变不了我的中国心。,板书设计,梅花魂,想起外祖父,回忆外祖父,理解外祖父,故乡梅花开,冷艳又幽芳,教“我”诗词,动情流泪,斥“我”污梅,刮抹污迹,珍藏墨梅图,保留红梅绢,睹物思人,借梅思乡,心向祖国,海外游子,心系祖国,送“我”梅图,教“我”学梅,随“我”登船,赠“我”梅绢,无法回国,痛哭流涕,