广东省英豪学校高中语文-第四单元第16课《孔雀东南飞》课件2-粤教版必修1.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,孔雀东南飞,关于“汉乐府”,“,汉乐府,”原来是指汉武帝刘彻设立的,音乐机构,，它的职责是采集,民间歌谣,或,文人的诗,来,配乐,。后来，把乐府官署所采集、创作的歌词也称“,乐府,”或“,乐府诗,”。,公姥,伶俜,腰襦,葳蕤,聘礼,磐石,拊掌,否泰,赍钱,踯躅,冥冥,摧藏,奄奄,仕宦,m,png,r,wiru,pn,pn,f,p,j,zhch,mng,zng,yn,hun,下面的字你都读准确了吗？,“取”：,通,“娶”,，娶妻。（,终老不复取）,“帘”：,通,“奁（,lin,）”,嫁妆。（,箱帘六七十）,丁宁”：,通,“叮咛”,。（,府吏见丁宁）,“冥冥”：,通,“暝暝”,，日落。（,儿今日冥冥）,“奄”：,通,“晻”,，阴暗不明。（,奄奄黄昏后,）,“傍”,通,“旁”,，旁边。（,合葬华山傍）,你知道这些,通假字,是什么意思吗？,想想这些词和现代汉语的意思一样吗？,守节,古义：遵守府里的规则，（例如：守节情不移）；,今义：指妇女不改变情操。,可怜,古义：可爱，（例如：可怜体无比）；,今义：值得怜悯与同情。,自由,古义：自作主张，（例如：汝岂得自由）；,今义：不受 束和限制。,教训,古义：教养，（例如：本自无教训）；,今义：从错误或失败中取得知识。,驱使,古义：使唤，（例如：妾不堪驱使）；,区区,古义：真情挚意，,(,例如：感君区区怀,),；,今义：很小。,来信,古义：来送信的使者，,(,例如：自可断来信,),；,今义：寄来的书信。,处分,古义：处理安排，处置。（例如：处分适兄意）；,今义：对犯罪或犯错误的人按情节轻重做出处罚决定。,今义：强迫别人按照自己的意志行动。,便利,古义：吉利，（例如：便利此月内）；,今义：方便。,逢迎,古义：迎接，（例如：相逢迎）；,今义：奉承，拍马。,纷纭,古义：麻烦，（例如：勿复纷纭）；,今义：多而杂乱。,交通,古义：连接，交错，例如：叶叶相交通；,今义：各种运输 往来和邮递通讯事业总称。,多谢,古义：多多劝告，例如：多谢后世人；,今义：多多感谢。宦官,古义：官宦或做官的人，（例如：说有兰家女，承籍有宦官）；,今义：太监或宦官。,千万,古义：无论如何，例如：念与世间，千万不复全；,今义：多为务必或一定之意。,请找出下列各句中的,偏义复词,：,（,有些词语两字组合在一起，只取其中一字的意义，叫偏义复词。,）,便可白公姥,昼夜勤作息,我有亲父兄,逼迫兼弟兄,其日牛马嘶,语法现象,孔雀东南飞,（东南，方位名词作状语，向东南）,逆以煎我怀,（煎：动词的使动用法，使。像受煎熬一样）,足以荣汝身,（荣：形容词的使动用法，可译为：使。受荣华）,便利此月内,（利：形容词的意动用法，可译为：以。为最吉利）,为仲卿母所遣,（用为。所。的格式表示 被动）,相”的用法,相,见常日稀,儿已薄禄,相,誓不,相,隔卿,（表示一方对另一方有所动作，是偏指一方，可不译出）,好自,相,扶将,指代仲（卿母，译作“老人家”）,还必,相,迎取,（指代兰芝，可译作“你”，下文“誓天不相负”中“相”同此）,蹑履,相,逢迎,（指代仲卿，可译为“他”，下文“怅然遥相望”中“相”同此）,会不,相,从许,登即,相,许和,（互相，副词，表示双方互相对待的关系）,（相貌，名词）,（指代仲卿，可译作“你”）,（指代媒人，可译作“他”）,人物形象分析,刘兰芝,一、“,十三能织素，十四学裁衣,便可白公姥，及时相遣归。”,“十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书”,多才多艺 知书达理 富有教养,“鸡鸣入机织，夜夜不得息。三日断五匹”,勤劳能干,“,大人故嫌迟”，这一“故”字能反映哪些内容？,既显示了焦母的异常挑剔，也表现了兰芝洞察世 情的聪慧,兰芝为什么不等对方开口便自请遣归？,1,不堪凌辱,2,她明白焦母的意图，深知遣归一事无可挽回,二、,“,鸡鸣外欲曙，新妇起严妆,纤纤作细步，精妙世无双。,”,兰芝为何鸡鸣欲曙即起？,表示她不愿在焦家生活的决心,打扮时为何事事四五通？,临别时故意精心修饰，既是对焦母无言的抗议与示威，也表现了她爱仲卿，欲去又不忍的微妙心理,。,这一段对刘兰芝的外貌进行描写目的何在？,旨在描写她的美，更表现了她的从容镇定、外柔内刚的性格，也为下文太守为儿子求婚作了有力铺垫。,三、拜母别姑,“受母钱帛多，不堪母驱使。,念母劳家里。”嘱咐小姑说“勤心养公姥，好自相扶将”,知书达理 体贴婆婆的好媳妇,姑嫂关系本不易相处，可是兰芝“却与小姑别”时“泪落连珠子”，这说明什么？,兰芝与小姑关系融洽，正表现了她懂礼仪、易相处。这也与焦母的不容形成对比。,辞小姑时是落泪，辞焦母时不落泪，足以体现兰芝什么性格？,倔强 不卑不亢,四、夫妻誓别,“,何言复来还！,”,明白自己所处的环境，表现了一个普通人的人格尊严。,“,君既若见录，不久望君来,”,深爱仲卿，面对冷酷现实仍有一丝幻想,“,感君区区怀,”,“,同是被逼迫,”,他对仲卿的体贴谅解,“,君当作磐石，妾当作蒲苇，铺苇位韧如丝，磐石无转移,”,对爱情的忠贞,五、提亲,“可自断来信，徐徐更谓之”,忠于爱情,六、“举身赴清池”,没有一点犹豫和迟疑，从来没向恶劣环境低头，外柔内刚，自由主意，忠于爱情。,富有教养、聪慧美丽、勤劳、善良、柔顺刚强，不为威迫所屈，不为荣华所动。忠于爱情。,小结：,焦仲卿,“女行无偏斜，何意致不厚？”,“今若遣此妇，终老不复取！”,阿母槌床大怒后，“府吏默无声”,“誓不相隔卿,誓天不相负！”,“故作不良计，勿复怨鬼神！”,“徘徊庭树下，自挂东南枝”,忠于爱情，忍辱负重，情深意重，充满叛逆精神,，,但有点懦弱。,焦母,“吾意久怀忿，汝岂得自由！”,“小子无所畏，何敢助妇语！吾已失恩义，会不相从许！”,“东家有贤女，自名秦罗敷，可怜体无比，阿母为汝求。”,极端蛮横无理，一意独断专行,。,“汝是大家子，仕宦于台阁，慎勿为妇死，贵贱情何薄！”,刘兄,“作计何不量！,否泰如天地，足以荣汝身。”,“不嫁义郎体，其往欲何云？”,性行暴戾，趋炎附势，见利忘义，冷酷无情，尖酸刻薄。,理解下列,互文句,东西植松柏，,左右种梧桐。,枝枝相覆盖，,叶叶相交通。,坟墓四周种植上松柏、梧桐树。,树枝枝叶互相覆盖，互相沟通,。,在古文中，把属于一个句子,(,或短语,),的意思，分写到两个句子,(,或短语,),里，解释时要把上下句的意思互相补足，就是互文。,诗中有两段诗句几乎完全一样，请找出来，简析这种繁笔（不厌其烦，细加描述）的作用。,在第段和第段。突出兰芝多才多艺，有教养，是个本应无所指责的好媳妇。为下文的被遣作铺垫。,面对一个如此聪明、善良、勤劳、美丽的儿媳，婆婆为什么不容她呢？,1.,认为她出身卑贱，配不上自己的儿子,2.,认为她挑战了自己的家长权威,3.,没有生下一男半女,4.,常年寡居，蛮横无理,5.,恋子情节,封建社会妇女被休，一般被认为是奇耻大辱，会遭人鄙弃，为什么刘兰芝被休后身价更高了？谈谈你是如何认识县太令位子求婚的？,首先这是表现人物形象的艺术需要。（艺术源于生活，又高于生活）,其次，这个情节的出现是广大人民意愿的反应,。,仲卿对兰芝的感情始终如一，而对母亲的感情却有所变化。试指出这种变化，并体会其对表现人物性格的作用。,开始,既孝又怨，不敢违抗。,后来,对爱情的忠贞战胜了对母亲的孝顺、屈从，不顾“不孝有三，无后为大”的封建礼教，自缢于庭树，作了最强有力的反抗。,一个忠厚善良，忠于爱情，由顺从到抗争（消极抗争）的叛逆形象。,焦仲卿和刘兰芝能否私奔？,当时以,“,忠孝,”,为社会核心的道德体系中，焦仲卿违背了焦母就是意味着背上,“,不孝,”,之罪，他毫无疑问会失去,“,府吏,”,之职，如果脱离焦母不仅会受到社会遣责，而且可能会被绳之以法，焦仲卿和刘兰芝不会这样,“,不识时务,”,，所以，当时社会伦理道德钳制着他们的自由和幸福。也就是说他们不可能私奔悲剧的魅力，在于它毁灭的美；悲剧的不幸，在于它往往不仅仅是悲剧，而是永远的生活。,【,钗头凤,陆游,】,红酥手，黄滕酒。满城春色宫城柳。东风恶，欢情薄，一怀愁绪，几年离索。错，错，错！,春如旧，人空瘦。泪痕红浥,y,鲛绡透。桃花落，闲池阁。山盟虽在，锦书难托。莫，莫，莫！,连接阅读,：,孔雀东南飞,与,钗头凤,1,。一个东汉，一个南宋，同是,；,2,。情义浓厚，同是,；,3,。女主人公同是,遭休谴；,4,。一个“举身赴清池”，一个抑郁而身亡，同是,。,结论,：,封建礼教和家长制不知拆散了多少恩爱夫妻，而其中的受害者，以妇女的遭遇最为悲惨。,连接阅读,：,上邪,古代女子的爱情誓言,上邪！我欲与君相知，长命无绝衰。山无陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨,y,雪，天地合，乃敢与君绝,！,【,摸鱼儿,元好问,】,问世间，情是何物，直叫生死相许,联想抒怀,：,在世间，情是,，情是,，情是,，情是,感天地泣鬼神，直叫人生死相许！,艺术手法,1.,人物对话的个性化；,2.,铺陈排比的手法：,例,：（,1,）,.,诗歌的开头；,（,2,）,.,兰芝离家的打扮；,（,3,）,.,太守办喜事的豪华排场；,3.,起兴和尾声：,兴句给全诗笼罩上悲剧气氛。以孔雀失偶兴起，以鸳鸯双飞作结，极富表现力。,古代纪时法,夜间时辰,五更,时间,黄昏,一更,19-21,时,人定,二更,21-23,时,夜半,三更,23-24,时,鸡鸣,四更,1-3,时,平旦,五更,3-5,时,