王茜知识有限.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2014/3/27,#,我们的知识是有限的,伽 利 略,教学目标：,1,、知识与技能：,学习文章用典型事例以生动形象的叙述说明事理的方法；,2,、过程与方法：,运用,圈点批注法,培养独立阅读说明文的能力；,3,、情感、态度与价值观,：,知识有限，探索无限。激励学生不断探索未知世界的兴趣和热情。,伽利略（,1564,1642,）,他是,意大利物理学家、天文学家，,科学革命的先驱,。他被称为,“近代科学之父”。,倡导用,观察和实验,的方法研究自然界，发现了自由落体定律、惯性定律等，彻底推翻了亚里士多德的物质观。是,经典力学和实验物理学的先驱,。是,利用望远镜观察天体取得大量成果的第一人,。他在天文学上的重要发现有力地,证明了哥白尼的日心说,。,后因支持和发展日心说，遭到罗马教廷的管制，在他死后,300,多年，才得到平反！,预习检测,啁,啾（）,臆,断（）,饶,有兴味（）,迥,然不同（）,毋宁,（）,翌,日（）,愕,然（）,窒,息（）,宽,宥,（）,笃,信（）,嗣,后（）,zh,u,y,r,o,ji,n,W,n,n,y,zh,y,u,d,s,1,、,读,准下面的字：,夸夸其谈：,优柔寡断：,天资颖慧：,人迹罕至：,饶有兴味：,聊以自娱：,信步而入：,迥然不同：,兴致勃勃：,无所不晓：,说话或写文章浮夸，不切实际。,办事迟疑，没有决断。,形容人生性聪明。,形容人很少到达的地方,.,迹,:,足迹,.,形容人的兴致很高。饶,:,丰富。,姑且用来自我娱乐。,随意走进。,差异很大，完全不一样,。,迥,:,远。,兴趣较浓。,没有不知道的事。,联,词缀句,圈点批注 自读课文,1,、能集中体现作者观点的句子。,2,、从文中找出表现“这个人”自我感觉与客观实际相矛盾的句子。,（体会其表达效果）,3,、运用多个关联词语的长句。,评选标准：标注清晰、项目全、内容丰富。,找出,文中表现“这个人”自我感觉与客观实际相矛盾的句子，体会它在文中对表达中心的作用,（,1,）另外一次，他兴致勃勃地走进一家酒店，,以为,能看到某人在用弓轻轻触动小提琴的弦，但看见的却是有个人正用一只手指的指尖，敲着一只杯子的杯口，使它发出清脆的响声？,（,2,）这时他,以为,自己已无所不晓，可他捉到一只蝉后，却又陷入了前所未有的无知和愕然之中,（,3,）他把蝉体翻转过来，看见胸部下方有几片硬而薄的软骨，,以为,响声发自软骨的振动，便将它折段，要止住蝉鸣。但是一切终归徒然,作用,：突出地表明个人的知识极为有限，越觉得自己无所不晓,就越显得无知，失望之情也就越强,三、探究学习,1,、,文中第二段以“从前一个人”对声音的认识为例来说明中心,。下面请同学们精读第二段，完成下列表格。,发现的乐音,发声的原理,反应,鸟儿的叫声,巧妙之技，呼吸之气惊异,说明中心,我们的知识是有限的，应不断探索未知世界,，揭开事物的奥秘,探究,学习,1,、,文中第二段以“从前一个人”对声音的认识为例来说明中心,。下面请同学们精读第二段，完成下列表格。,发现的乐音,发声的原理,反应,鸟儿的叫声,巧妙之技，呼吸之气,惊异,说明中心,我们的知识是有限的，应不断探索未知世界,，揭开事物的奥秘,牧童的笛声,借气息吹动,以木管作为共鸣体,.,惊诧不已,三、探究学习,1,、,文中第二段以“从前一个人”对声音的认识为例来说明中心,。下面请同学们精读第二段，完成下列表格。,发现的乐音,发声的原理,反应,鸟儿的叫声,巧妙之技，呼吸之气,惊异,说明中心,我们的知识是有限的，应不断探索未知世界,，揭开事物的奥秘,小提琴演奏声,借丝弦的摩擦,以木匣作为共鸣体。,惊 愕,牧童的笛声,借气息吹动,以木管作为共鸣体,.,惊诧不已,三、探究学习,1,、,文中第二段以“从前一个人”对声音的认识为例来说明中心,。下面请同学们精读第二段，完成下列表格。,发现的乐音,发声的原理,反应,鸟儿的叫声,巧妙之技，呼吸之气,惊异,说明中心,我们的知识是有限的，应不断探索未知世界,，揭开事物的奥秘,门枢和铰链的摩擦声,感到奇妙,牧童的笛声,惊诧不已,小提琴演奏声,惊 愕,借气息吹动,以木管作为共鸣体,.,借丝弦的摩擦,以木匣作为共鸣体。,三、探究学习,1,、,文中第二段以“从前一个人”对声音的认识为例来说明中心,。下面请同学们精读第二段，完成下列表格。,发现的乐音,发声的原理,反应,鸟儿的叫声,巧妙之技，呼吸之气,惊异,说明中心,我们的知识是有限的，应不断探索未知世界,，揭开事物的奥秘,牧童的笛声,惊诧不已,小提琴演奏声,惊 愕,门枢和铰链的摩擦声,感到奇妙,指尖敲杯子的清脆声,借气息吹动,以木管作为共鸣体,.,借丝弦的摩擦,以木匣作为共鸣体。,三、探究学习,1,、,文中第二段以“从前一个人”对声音的认识为例来说明中心,。下面请同学们精读第二段，完成下列表格。,发现的乐音,发声的原理,反应,鸟儿的叫声,巧妙之技，呼吸之气,惊异,说明中心,我们的知识是有限的，应不断探索未知世界,，揭开事物的奥秘,牧童的笛声,惊诧不已,小提琴演奏声,惊 愕,门枢和铰链的摩擦声,感到奇妙,指尖敲杯子的清脆声,昆虫的嗡嗡声,靠翅膀的快速振动,变得茫昧,借气息吹动,以木管作为共鸣体,.,借丝弦的摩擦,以木匣作为共鸣体。,三、探究学习,1,、,文中第二段以“从前一个人”对声音的认识为例来说明中心,。下面请同学们精读第二段，完成下列表格。,发现的乐音,发声的原理,反应,鸟儿的叫声,巧妙之技，呼吸之气,惊异,说明中心,我们的知识是有限的，应不断探索未知世界,，揭开事物的奥秘,牧童的笛声,惊诧不已,小提琴演奏声,惊 愕,门枢和铰链的摩擦声,感到奇妙,指尖敲杯子的清脆声,昆虫的嗡嗡声,靠翅膀的快速振动,变得茫昧,吹奏的铁簧片声,以口腔，以气息,以为无所不晓,借气息吹动,以木管作为共鸣体,.,借丝弦的摩擦,以木匣作为共鸣体。,三、探究学习,1,、,文中第二段以“从前一个人”对声音的认识为例来说明中心,。下面请同学们精读第二段，完成下列表格。,发现的乐音,发声的原理,反应,鸟儿的叫声,巧妙之技，呼吸之气,惊异,牧童的笛声,惊诧不已,小提琴演奏声,惊 愕,门枢和铰链的摩擦声,感到奇妙,指尖敲杯子的清脆声,昆虫的嗡嗡声,靠翅膀的快速振动,变得茫昧,吹奏的铁簧片声,以口腔，以气息,以为无所不晓,蝉的鸣叫声,陷入无知,说明中心,我们的知识是有限的，应不断探索未知世界,，揭开事物的奥秘,借气息吹动,以木管作为共鸣体,.,借丝弦的摩擦,以木匣作为共鸣体。,发音和乐音的认识,2,、,文章第二段运用典型事例巧设疑问有,什么,好处,?,趣味性体现在那里？说说你的阅读体验。,3,、文章第三段哪些语句说明我们的知识是有限的？作者是如何现身说法的？,4,、,第二自然段与第三自然段的语言表达方式有什么不同,?,它们都是为了说明一个什么道理,?,探究学习,文章是如何把一个深刻的哲学问题解说的这样通俗易懂？在写作手法上有什么特点呢？,1,、事例通俗易懂、,贴近生活，,具有典型性。,2,、语言生动。,3,、构思巧妙，文章把人类千百年来的认识史浓缩为一个人的故事，集中紧凑，生动形象，富有趣味。,写法探究,中心,本文以人类对声音和乐音的知识愈益增多而又愈感无知的情况为据，说明了人类的知识是有限的，勉励人们不断探索未知的世界，揭开事物愈来愈多的隐秘。,第一段：写作者的一个重要发现：,知识浅薄者夸夸其谈，学识丰富者优柔寡断。,第二段：以”从前有一人“对声音的认识为例，,说明知识愈多愈感自己无知。,第三段：以不知蝉的发声原理作类比，,表明自己不知彗星形成之因毫不足怪。,小结,动物学家在观察鸟类生活习性时发现，许多鸟儿并不在鸟巢中过夜，就连狂风暴雨的时候也不到巢中藏身。,例如野鸭和天鹅，夜晚时总把脖子弯曲着，将脑袋夹在翅膀之间，身体漂浮在水面上睡觉。而鹤、鹳、鹭等长脚鸟类，则喜欢站在地上睡觉。,鸟巢对大多数鸟类来说是繁殖后代的“产房”。当小鸟长大开始独立生活时，鸟巢的重要使命已经完成，最后被鸟儿们遗弃。,在地球上的,9000,多种鸟类中，大部分成员的鸟巢仅仅是为了养育后代，不作为夜晚睡觉的家。但是，也有极少数鸟类确实是以巢为家的。,鸟巢是鸟儿睡觉的地方吗,?,一切都是谜，一个谜是另一个谜的答案,爱默生,让我们努力探索那未知的世界吧,迁移训练,十几年的生活经历中，你是否也有文中“这个人”的感受，请结合生活实际，谈谈你对“我们的知识是有限的”的理解,