部编版三年级上册语文《在牛肚子里旅行》.ppt

语文 三年级 上册,第一课时,第二课时,10,在牛肚子里旅行,旅,l,注意“,旅,”的笔顺,旅行 旅馆 军旅,学写字,字词部分,第一课时,有的文章借助一个故事告诉我们一个科学知识，像这样的文章我们称之为,科普童话,今天我们就随着课文长长知识吧。,1.,读准字音，读通句子，不认识的生字借助拼音多读几遍，也可以向老师或同学请教。,2.,标出自然段，圈画出不理解的词语或不懂的地方。,初读感知,偷,咱,嚼,zn,tu,jio,齿,ch,吞,tn,胃,wi,悲,bi,咽,yn,泪,li,眯,m,我会认,字词部分,偷,咱,嚼,齿,吞,胃,悲,咽,泪,眯,我会认,(,咱们,),(,小偷,),(,牙齿,),嚼烂,),(,吞咽,),(,胃口,),(,悲哀,),(,细嚼慢咽,),(,流泪,),(,笑眯眯,),字词部分,我会认,字词部分,旅行 要好 咱们 草堆 作声 偷偷 答应,做梦 来得及 救命 拼命 大吃一惊 消化,当然 几乎 知觉 光亮 眼泪,答,我要是一,答应,，就会被青头发现,。,今天有体育课，我,应该,穿一双舒服的鞋子。,应,他的,回答,我很满意。,d 答应,d 回答,我做这个手势，他怎么没有,回应,呢？,yng 应该,yng 回应,读准多音字,字词部分,骨,青头不顾身上的疼痛，一,骨碌,爬起来。,读准多音字,小狗正在啃,骨头,。,骨,碌,骨头,字词部分,可怜：值得怜悯。,拼命：尽最大力量；极度地。,骨碌：滚动,贮藏：储藏,悲哀：伤心,勇敢：不怕危险和困难；有胆量。,细嚼慢咽：慢慢地吃东西。,词语理解,字词部分,猎狗慢慢地靠近一只从树上掉下来的小麻雀，那个（）的小家伙（），（）地扇动翅膀，想飞回树上，却是徒劳的。这时，（）的麻雀妈妈飞来了，它站在小麻雀的身前，与猎狗对峙着。,（可怜 拼命 勇敢 大吃一惊）,词语运用,可怜,大吃一惊,拼命,勇敢,字词部分,红头和青头捉迷藏玩，红头躲在草堆里。,红头和草被大黄牛卷进嘴里。,再读课文，想一想：红头为什么会去牛肚子里旅行？,因此，,“,捉迷藏玩,”,就成为事情的起因。也就是文章的第（）到（）自然段所讲内容,。,1,6,再读感知,经过第,719,段,结果：第,20,、,21,段,事情发生的经过是哪些段落描写的？结果又是哪些段落呢？,再读感知,请简要补充段意：,第一部分：,16,段,第二部分：,719,段,第三部分：,20,、,21,段,讲述青头和红头玩耍的情景,讲述红头在,“,牛肚子里旅行,”,的过程。,讲述红头脱离危险后的情景。,再读感知,旅,咱,救,偷,流,泪,拼,扫,li,l,i,l,z,n,ji,p,n,s,o,tu,左窄右宽：,旅、咱、拼、扫、流、泪,左右相等：救,我会写,命,胃,管,算,w,i,m,n,u,n,su,n,都是上下结构。,“命”的撇捺要舒展，中间的一横不能丢；,“,管”注意上紧下松，“官”的宝盖要撑住上面，盖住下面,；“算”字竹字头和中间的“目”要写的紧凑一些。,h,乎,独体字。第一笔是,“,撇,”,当堂训练,一、给加点字选择正确读音。(填序号),ddjcnj,蹭()着答应()回答(),几个()一骨碌()几乎(),旅行 要好 咱们 草堆 作声 答应,做梦 可怜 救命 拼命,马上 消化,当然 刚才 知觉 光亮,眼泪,来得及,大吃一惊,二、比一比，看谁读得最正确。,当堂训练,默读第,1,至,6,自然段，思考：红头到牛肚子里旅行的原因是什么？,品读文本,第二课时,红头和青头玩（）的游戏时，红头躲在（），只露出两只眼睛（）。正在这时，一头大黄牛从红头后面慢慢走过来，红头做梦也没有想到，大黄牛突然低下头来（），可怜的红头还没有来得及（），就和草一起被大黄牛（）了。,捉迷藏,草堆里,偷偷地看,吃草,跳开,吞到嘴里,默读课文第,7,至,19,自然段。,圈出表示红头所在位置变化的词句。,卷到嘴里,进了牛的肚子,从一个胃到了第二个胃,从第二个胃回到牛嘴里,给喷了出来,请根据以上提示词句，画出红头在牛肚子里旅行的路线,（课后三题）,嘴,第一个胃,第二个胃,嘴,红头先被牛卷进了（），再被吞进（），接着来到（），然后回到（），最后（）。,嘴里,第一个胃,第二个胃,嘴,被喷了出来,红头历险,红头得以逃脱，全靠谁的帮助？哪些知识帮助了红头的逃脱呢？默读课文第,7,至,19,自然段，用“”画出相关的句子。,1.,“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去,”,告诉方法,2.,“红头！不要怕，你会出来的。我听说，牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！”,安慰,3.,“当然有用。等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞下去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽,你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的！”,运用知识,告诉方法,鼓励青头,给予信心,青头知识丰富，明白牛吃食的特点，告诉红头躲避危险的方法，并安慰、鼓励红头，使它有信心成功脱险。,反刍（,ch,）现象,牛把粗粗咀嚼后咽下去的食物再反回到嘴里细细咀嚼,然后再咽下。这就叫“反刍”。,牛一般是吃完食物半小时或一小时开始反刍。,小知识,红头先被卷到（），再来到（），接着来到（），然后（），最后（）。,回顾课文并填空。,回到牛嘴里,第一个胃,牛嘴里,第二个胃,被喷了出来,朗读课文第二十、二十一自然段，说说故事的结局。,红头成功脱险，见到自己的朋友，热泪相拥。,体会心情 展开想象,体会青头和红头对话时的心情，读出相应的语气。,（课后一题）,“救命啊！救命啊！”红头,拼命地叫,起来。,“我被牛吃了,正在它的嘴里,救命啊！救命啊！”,红头非常,紧张、害怕,你为什么拼命地叫？,感受红头形象,“那我马上就会死掉！”红头,哭,起来,。,“可是你说这些对我有什么用呢？”红头,悲哀,地说。,“谢谢你！”红头的声音小得几乎听不见了。,悲哀、绝望,红头看见自己的朋友，,高兴得,流下了眼泪：“谢谢你,”,红头脱险很高兴，同时感激青头。,为什么流下眼泪？,1.,“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去,”,告诉方法,2.,“红头！不要怕，你会出来的。我听说，牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！”,安慰,3.,“当然有用。等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞下去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽,你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的！”,运用知识,告诉方法,鼓励青头,给予信心,镇定、安慰、鼓励,读“玩捉迷藏”时的对话，要读出,高兴,的心情，读出,欢快,的语气；读“红头进牛肚”的对话，读出红头的,害怕与恐惧,以及青头的,紧张与焦急,；读红头的哭诉要读出,悲哀,的语气，青头解说牛胃的构造及反刍功能要读出,诚恳、沉稳,的语气；最后红头说“谢谢你”要读出,感激,的语气，表现出获得新生后的,喜悦,心情。,朗读指导（,课后第一题,）,从哪里可以看出青头和红头是,“,非常要好的朋友,”,？分别在哪些段落？,（课后第二题）,青头不顾危险蹦到牛背上,青头安慰红头,青头指挥红头，而红头相信青头。,红头脱险，青头高兴地安慰它。,第,11,自然段,第,13,自然段,第,15,自然段,第,18,自然段,第,1,自然段,他们是一对非常要好的朋友。,青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上可是那头牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔到地上了。青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去,”,“蹦、摔、爬、喊”四个动词的运用，准确写出青头不顾自身危险，冒险救朋友的过程。,当红头被牛吞到嘴里拼命喊救命时，青头这样做,从“一下子、不顾、一骨碌”感受青头的着急。,感受青头形象,红头被吞进牛肚子害怕得哭起来时，青头这样安慰它,“红头！不要怕，你会出来的。我听说，牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！”,当红头感到悲哀时，青头这样鼓励它,“当然有用。等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的。”,红头重新回到牛嘴，已经一动不动时，青头是这样做的,青头爬到了牛鼻子上，用它的身体在牛鼻孔里蹭来蹭去。,从青头的表现中，你感受到什么？,青头,临危不惧、见多识广、机智勇敢,。,当朋友遇到困难和危险时，我们要给予帮助和鼓励，运用智慧战胜困难，青头就是这样做的。,讲故事，说说讲故事和读课文有什么区别？,讲故事时不用和课文的语言一模一样，可以加上表情、动作或自己的想象讲故事。,这篇课文讲了青头在好朋友红头被牛吞掉以后，用知识巧妙救出红头的故事，表现了青头的,，对朋友,，以及,，,的精神。,无畏,真诚的关爱,智慧,勇敢,概括主旨,友谊之花,莫愁前路无知己，天下谁人不识君。,高适别董大二首,洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。,王昌龄芙蓉楼送辛渐,劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。,王维送元二使安西,又送王孙去,萋萋满别情。,李白送友人,拓展延伸,一、选出红头在牛肚子里旅行的正确路线：（）,C,A.,第一个胃,第二个胃,第三个胃,牛嘴,B.,第二个胃,第一个胃,牛嘴,C.,第一个胃,第二个胃,牛嘴,当堂训练,二、你也有和红头一样害怕的时候吧？害怕的时候，你是怎么想、怎么做的？动笔写一写你害怕时的一个场景吧！,我是一个非常怕打针的人。,那天放学回到家里，我觉得头很晕，爸爸带我到了医院，医生给我量了体温。我听到是打针，心里紧张得嘭嘭直跳，因为我最害怕打针。我用哭的语调对爸爸说：“爸，我怕疼，能不能不打针呀。”在医生飞针扎进我的屁股的一瞬间，我打了一个颤，一股战胜困难的勇气让我镇定下来。,赠送以下课件,跳水是中国体育运动项目的强项之一，但是在俄国作家列夫,托尔斯泰的笔下，跳水却有着完全不同的意义，让我们走进小说,跳水,。,17,跳 水,第一课时,第二课时,列夫,托尔斯泰,，,19,世纪末20世纪初俄国最伟大的文学家，也是世界文学史上最杰出的作家之一，,他的文学作品在世界文学中占有第一流的地位,。,代表作有,安娜卡列尼娜,战争与和平,复活以及自传体小说三部曲幼年,少年,青年,等。,第一课时,s,wi,h,z,li,我会认,朗读课文 扫清障碍,肆桅,杆,唬,吓,龇,咧,嘴,撕,瞄,开,准,s,mio,牙,放,肆,帽,桅,钩,扭,咧,舱,我会写,su hn s mo wi s du,h u ni li cn u mio,航,逗,唬,瞄,艘,撕,鸥,左右 结构,半,包围 结构,艘,肆,航,桅,唬,钩,舱,逗,帽,撕,扭,咧,鸥,瞄,识字方法,加一加,：,木,+,危,=,桅,字谜识字,：,虎口边,唬,识字方法,换一换,：,例,图片识字,：,瞄,咧,咧开,su,艘,造句：,一艘,小船在湖面划行,，十分,惬意。,注意,这里是,“,叟,”,。,易写错,肆,s,造句,：雪花像绽放的礼花，天地间,肆意,地飘洒。,注意这里是两横。,船舱,跳水比赛,识字游戏,呜咽,醒悟,顶端,逃脱,放肆,桅杆,词语解释,他,的怪异举动引得我们,哈哈大笑,。,哈哈大笑：,形容开怀地大笑起来。,本文指小猴子模仿人的动作，逗得大家大笑起来。,哭笑不得：,哭也不是，笑也不是。形容处境尴尬，不知如何是好,。,本文指船长的儿子对猴子的行为感到哭笑不得。,猴子把小孩的帽子挂在桅杆上，孩子们,哭笑不得,。,默读课文，想想这个故事的起因、经过和结果，把下面的内容填写完整，再讲讲这个故事。,（课后第一题）,水手拿猴子取乐,猴子戏弄孩子，孩子走上横木,船长命令孩子跳水，孩子得救,结果,经过,起因,整体感知,故事中水手们的表现如何推动情节的发展？船长的办法又好在哪里呢？下节课我们一起去研读！,y,su hng chun,mio zhn hi u,（,）（,）,gng ji fng s,s,yo du l,（,）,（,）,课堂演练,一、读拼音，写词语。,撕,咬逗乐,一艘航船,瞄准海鸥,更加放肆,艘 颗 顶 只 条 支 根 块,一（）帽子 一（）猴子,一（）横木 一（）甲板,一（）帆船 一（）炮弹,一（）绳子 一（）步枪,顶,只,根,块,艘,颗,条,支,一,、选择合适的词语填空。,三、根据课文内容填空。,“跳水”这个故事发生在一艘环游世界正往回航行的轮船上，船上有船长、水手、孩子和猴子。由于水手拿猴子（），使猴子很（）；猴子放肆起来就去（）；孩子就去（）猴子，一直追到了（处境非常危险，船长看到了就（）孩子跳水，使孩子脱险，最后得救了。,取乐,放肆,拿孩子的帽子,追,桅杆顶端,逼,上节课，我们学习了,“,跳水,”,这课的生字，词语，初步感知了本文的主要内容，这节课让我们继续走进文本，感知猴子、孩子、船长之间的,“,精彩片段,”,！,第二课时,阅读课文第一段，思考：这段写了什么内容？从哪些地方看出猴子非常放肆？猴子为什么会放肆起来？,互动课堂,这一天,风平浪静,，水手们都在甲板上。,进行环境描写，为下文“跳水”做铺垫。,故事起因,一,只猴子,在人群里钻来钻去，模仿人的动作，惹得大家哈哈大笑。它显然知道,大家拿,它来取乐，因而更加放肆起来。,.,.,.,.,.,水手拿猴子取乐，猴子更加放肆。,课文多次描写水手们的“笑”，把相关语句找出来，说说这几次“笑”与故事情节发展的联系。,(,课后第二题,),故事经过,猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己头上，很快地爬上了,桅杆,。,突发状况，让人意想不到。,很快地,迅速、敏捷,水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上。,生气,无奈,水手们的大笑刺激了孩子的,情绪,孩子吓唬它，朝着它大喊大叫。猴子不但不理，还撕的更凶了。,表示递进关系，突出猴子的放肆。,不但,还,他,不但,不听同学的劝告，,还,变得变本加厉。,水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。,他们的笑声加上猴子的戏弄，使得孩子更加生气，致使孩子做出冲动的举动,爬上桅杆去追,猴子。,水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。,此时孩子可能在想些什么呢？,我太没有面子了，我一定要追上这只可恶的猴子，抢回帽子。,水手们的笑,推动,了情节发展,“你逃不了！”孩子一边追赶一边喊。,突出孩子要追上猴子拿回帽子的决心和信心。,读,句子，一边读一边想象当时的画面。,爬到了桅杆的顶端，它用后脚勾住绳子，把帽子挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，,龇牙咧嘴,做着怪样。,猴子越来越放肆，孩子忍无可忍。,孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊摇摇晃晃地走上横木去取帽子。这时候，甲板上地水手全都吓呆了。,处境,危险,水手们的表现说明了孩子处境的,危险。,孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。即使他走到横木上拿到了帽子，也难以回转身来。有个人吓得大叫了一声，孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。,突出,孩子进退两难，处境危险。,千钧一发 危在旦夕,迫在眉睫,万分危急,词语积累,（哪些词语可以用来形容孩子的处境）,正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪，立刻瞄准儿子，道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”“向海里跳！不然我就开枪了！”,说一说父亲此时的心情。,担心,焦急,故事结果,正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪，立刻瞄准儿子，道：“向海里跳,！,快,！,不跳我就,开枪,了,！,”“向海里跳,！,不然我就,开枪,了,！,”,故事结果,说明船长说话语气的强硬，逼迫孩子跳水的决心。,用五个“！”和两次“开枪”有什么意义？,扑通一声，孩子像颗炮弹一样扎进了海里。二十来个勇敢的水手已经跳进了大海。等孩子一上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。,这两句对水手的描写表明了事情的结局,孩子得救了。,在那个危急时刻，船长是怎么想的？他的办法好在哪里？,(,课后第三题,),因为发现自己的儿子处境危险，如果孩子横木上走回去，就有跌下来的危险，摔到甲板上必然粉身碎骨，没有生还的可能；而跳入水中，既不会伤害到身体，又有水性好的水手们能迅速地打捞他，使他能够脱离危险,。,从当时的情形来看，跳水是最好的办法。,这是,船长的思维过程。,如果孩子没有跳水，父亲会不会开枪？为什么？,船长不会真的开枪。他说开枪只是为了吓唬孩子，让他尽快地跳入海里，因为这样是唯一拯救他的办法。,你,认为这是一个怎样的父亲？,临危不惧,当机立断,急中生智,讨论：当孩子被救上来后，你想对孩子说些什么？,为了一点儿面子，险些失足摔伤，真是太不应该了。,做错,了事要及时回头，不要怕被人笑话。,再读课文，文中的水手、猴子、孩子、船长是怎样联系在一起的？,水手,取乐,猴子,逗、追,孩子,命令跳水,船长,孩子得救,起因,：,众,水手拿猴取乐,经过：猴子,戏弄孩子，孩子走上横木,结果：,船长命令孩子跳入水中，水手们救起孩子,急中生智,沉着冷静,跳水,结构梳理,课文讲述了一个十分惊险的故事：一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆顶端最高的横木一头，孩子为了追回帽子，走上横木。在万分危急的时刻，船长急中生智，命令儿子跳水，使孩子转危为安，表现了船长的沉着、果断、机智。,主题概括,拓展延伸,1.,愉悦,存在于生活之中，而生活存在,于劳动,之中,。,2.,身边永远要带着铅笔和笔记本，读书,和谈,话,时碰到的一切美妙的地方都把它记下来。,3.,天才的十分之一是灵感，十分之九是血汗。,4.,一个有良知而纯洁的人，觉得人生是一件甜美而愉悦的事。,5.,不要把学问看作是用来装饰的王冠，也不要把学问看作是用来挤奶的奶牛。,列夫,托尔斯泰的,名言,一、按,事情发展的,顺序整理下面的几句话。,（）孩子跳水得救。,（）人们拿猴子取乐，猴子更加放肆。,（）孩子走上最高的横木，非常危险。,（）猴子逗孩子，孩子追猴子。,课堂演练,1,2,3,4,二、,选择恰当的关联词填空。,不但,还 只要,就,即使,也 因而,1,.,它显然知道大家拿它取乐，（）更加放肆起来。,2,.,猴子（）不理，（）撕得更凶了。,3,.,孩子（）一失足，直摔倒甲板上（）,没命,了。,4,.,（）能走到横木那头拿到了帽子，（）难以回转身来。,因而,不但,还,只要,就,即使,也,三、如果是你，你会用什么办法来救孩子呢？,