1、单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,“,吉首市第一中学第八届优质课,”,课堂实录,吉首市第一中学 刘小琼,桥边的老人,作者：海明威,人教版,外国小说欣赏,第一单元第一课,人教版选修教材,外国小说欣赏,第一单元第一课,桥边的老人,海明威,执教：刘小琼,1,、把握老人形象，理解小说主旨。,2,、分析,“,我,”,的作用，理解有限视角，探究老人的内心,3,、培养反战意识，敬重生命、珍爱和平,教学目标,整体感知：,作者给我们讲述了一个怎样的故事？,读课文 说故事,合作探究：,1,、作者为我们描述了一个什么样的老人形象？,2,、,作者塑造老人想要表达怎
2、样的主旨？老人是如何呈现主旨的？,品对话 析形象,问家乡：,热爱家乡,问动物：敬重生命,问家庭：,孤苦无依,问政治：厌恶政治,老人形象,人性光辉,探究,“,我,”,在本文中的魅力,合作探究：,1,、,“,我,”,是故事的叙述者，能,获取故事信息。,2,、,“,我,”,是线索人物，推动情节的发展，展示老人的形象。,3,、增加真实性，亲切感，拉近了作品与读者之间的距离。,“,我,”,的魅力,这种由故事中的一个人物来讲述故事的视角便是有限视角，,叙述者只了解故事的部分情节,，通常用第一人称。,有限视角,牛刀小试,结合,文本，请用第一人称,“,我,”,写一段话，展示老人内心。,（字数,50,80,）,
3、一个故事、一段对话、两个人物，我们似乎亲历了一场战争的残酷无情，我们似乎听到老人和作者最强烈的呼声：,反对战争。,这也许就是小说展示给我们的最大价值吧！,课堂总结 主旨深化,滚蛋吧，,“,战争,”,君,”,！,我问妈妈,我,的,朋友为何不见,了,只听妈妈说,他们去了另一个世界,我无处安家,我无法果腹,我无力抗争,我拼命地使自己活下去,因为只有活着,才有机会见到光明,我身边的人一个个倒下,我不知为何而厮杀,只知道,活着才不会倒下,我不知战争因何而起,我不知为何遭此罹难,我不知何日才是终结,我无法入睡,我只想说,滚蛋吧，,“,战争,”,君！,因为我还年轻,我还要和妈妈一起说话,我还要和爸爸一起玩耍,我有我的亲人,我有我的朋友,我有我美好,的,明天,我要紧紧地把他们拥抱,2019,年,刘小琼,请以,“,对战争说不,”,为话题，文体形式不限，写一篇短文，来表达对战争的情怀。,布置作业,联系信箱：,43436487,谢谢,再见,“,吉首市第一中学第八届优质课,”,课堂实录,
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