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幼稚园家长读书笔记
【篇一: 书香家庭 家长读书笔记】

读书心得
知识给人以爱, 给人以光明, 给人以智慧, 应该说知识就是幸福, 因为有了知识, 就是摸到了有史以来人类活动脉搏, 不然就不懂人类生命音乐!
马克〃吐温曾经说过: “十九世纪有两奇人, 一个是拿破伦, 一个就是海伦〃凯勒。”最近我读了一本相关海伦书--《假如给我三天光明》读完这本书以后我心被海伦精神深深地震撼了! 确, 知识力量是无穷, 正是知识使海伦发明了这些人间奇迹! 海伦是不幸, 但她又是幸运, 正是因为有了知识, 她才如此幸运。在她19个月失去视觉和听觉后, 就与这个世界失去了沟通, 失去了联络, 这个幼小生命不知道怎样排遣与世隔绝孤独感, 她古怪、 粗暴、 无礼, 直至她莎莉文老师走进了她生活, 教会她认字, 才使她张开了心灵眼睛, 得以与人沟通。一接触到了知识, 孤独海伦意识到只有知识才能铺就一条通向光明之路。当海伦感悟到“水”—这个她所认识第一个字后, 便开始了对知识、 对世界强烈渴求, 开始了迫不及待地认字、 阅读, 像一块海绵不停地从生命本身汲取知识。对知识渴求, 使她在常人难以想象单调和枯燥中竟然学会了德语、 拉丁语、 法语等多国语言, 阅读了多部文学和哲学名著, 吸收着那些伟人和智者思想精髓。她把学习比作攀登奇山险峰, 跌倒了再爬上去, 每得到一点进步, 就有一份鼓舞, 逐步看到更为宽广世界, 直到璀璨云端、 蓝天深处、 期望顶峰! 这些知识, 像一道
书中, 海伦用细腻笔触, 对大自然景色描写, 使人极难相信出自一位盲聋人之笔; 她去骑马、 划船、 游泳、 滑雪橇, 甚至独自一人月夜泛舟, 用心去领会月下荷塘美景; 她去参与博物馆, “听”音乐会, 甚至去“欣赏”歌剧……我相信她一定是用心来感受这个世界, 用心来享受生命。她远比我们这些正常人活得幸福、 活得充实、 活得有意义!
是知识给了她生命勇气, 是知识给了她接收生命挑战力量, 使她能以惊人毅力面对困境, 最终在黑暗中找到了人生光明。是知识使她产生了一个信仰: 现实环境当然可怕, 但人类应该保持期望, 不停奋斗。生命意义何在, 人生价值何在？人一生是短暂, 我们似乎从未想过或不敢想象未来世界, 每日懒懒地生活, 懒懒地工作, 碰到困难就怨天尤人, 埋怨上天不公。就这么年复一年, 日复一日, 时间如流水飞逝, 过去日子不再重现, 当我们回首往事, 是否值得留恋？是否值得纪念？假如, 我们每一个人, 都用知识点亮自己心中灯, 我相信, 这个世界将是一片光明!
海伦, 用她艰苦却幸福愉快一生, 诠释了生命意义。她一生是人类奇迹, 她自传, 使我汗颜, 也使我警醒。
在这个世界上, 问什么只有聋人才珍爱失而复得听觉？只有盲人才珍爱重见天日幸福？让我们珍爱生命中每一天, 去
充实生命 去享受生活! 海伦说: “我努努力争取取知识目在于为人类社会贡献一点力量。”
知识力量多么巨大, 它能使一个残疾人呢, 变成一个有益于人类、 有益于社会人。假如, 我们每一个人, 都能像海伦〃凯乐一样, 在有生之年把对知识渴求, 看作对人生追求, 天天都抱着这种追求, 怀着友善、 朝气、 渴望去生活, 我们人生将会增添多少欢乐、 多少幸福啊!
海伦一生, 是生活在黑暗中却给人类带来光明一生, 她用行动证实了人类战胜生命勇气, 给世人留下了一曲永难遗忘生命之歌!
【篇二: 幼稚园家长读书心得体会】

家长与孩子一起读书心得体会
与儿子一起阅读, 一直以来都是我认为应该做事情, 在她开始牙牙学语时, 我就一直开始与她一起阅读诗歌, 小说书, 所以她语言发展都很顺利。可是伴随她进入了小学后, 反而和她一起阅读习惯却没有了。可能是因为她天天作业占据了一定时间, 还有是因为身为职场母亲, 白天工作晚上要做家务, 实在抽不出太多时间来陪儿子一起读书。今年学校开展了一系列孩子与家长一起阅读活动后, 唤醒了我久违那种亲子感觉---与孩子同读一本书。
假期来了, 让我能有充足时间陪同孩子读书, 感受非常好!
成长中儿子喜爱看书, 也喜爱让父亲、 母亲陪着一起阅读感觉。天天晚受骗到了我们共同约定好时间读书时, 儿子就会大声提醒我: “母亲, 快来和我一起看书! ”我听到她号召。我只好停下手中活, 先陪她看书了。我认为她其实从内心是非常期待家长一起读书哦。这个假期, 我们一起阅读了《亲爱汉修先生》、 《中华上下五千年》、 《三国演义》等, 这些读本都是尤其适合孩子们思维与年纪需要, 很多小小说都非常有深意和喻意, 从中还得出了不少有效家庭教育方法, 对培养幼儿思想、 道德品质、 交际技巧都大有益处, 当然, 孩子也从中受益多多, 很多好习惯养成就起源于对书中主人公认识和肯定呢。每次等看完一本后, 我们会在一起讨论和回味书中小说情节。儿子会告诉我在书中她认为感爱好小说, 而我和她爸则帮她分析为何会发生这么事。同时我们还启发孩子对书中人物进行比较, 寻求书中每个人物身上优异及含有‘闪光点’地方。
孩子阅读能力是学习能力基础和关键, 全方面提升阅读力对于一个孩子综合素质和综合能力是非常关键。
经过假期和孩子一起读书时光, 从中体会到了幸福和满足。期望我以后天天都能抽出一点时间和孩子一起读书。愈加好引导她探索知识世界奥妙!
莫明皓 家长篇二: 幼儿家长读书体会
家长读书体会
中三班 马浚睿
你或许拥有没有限财富
一箱箱珠宝和一柜柜黄金。
但你永远不会比我富有——
我有一位读书给我听母亲。
史翠克兰 吉利兰《阅读母亲》 这是一首打感人小诗, 每次看到它, 总会有一股暖意在心里, 期望着有一天我孩子也能这么说。其实每位父母都明白培养孩子良好阅读习惯, 能够让孩子终生受益, 这也是父母所梦想。很快乐在此和大家一起交流、 分享相关亲子阅读心得体会, 因为自己在这方面也正在“探索”中, 这里只能是抛砖引玉, 期望自己抛出“砖”, 能引来更多“玉”。
一、 爱好是最好老师
一个孩子爱不爱阅读, 爱好至关关键。从孩子爱好爱好中, 我们能够捕捉到一个信号, 然后加以引导, 将孩子爱好爱好与阅读巧妙结合起来。比如女儿从小就对小动物十分感爱好, 我们引导是: 让孩子从关注小动物开始、 再到关注和小动物相关图片、 书籍、 小说、 百科全书等等, 这么女儿热情自然就过分到阅读上来了。二岁左右, 我发觉她对认字有一定爱好。我想假如含有一定识字量,
这对她阅读有更大帮助, 所以在教她识字上, 我就常常和她一起玩游戏, 如: 小猫钓“字”游戏, 看谁认识字多; 另外还依据她认识字, 编部分适合她小小说, 让她独立看完, 再依据内容进行演出。所以认字就在这种不知不觉趣味游戏中完成了, 有了一定认字量, 仿佛给她阅读能力插上了翅膀。平时, 我们在女儿问部分感爱好问题时,
尽可能提供她查阅知识用书籍资料, 让她自己去书里找答案。久而久之, 阅读爱好提升了、 知识面增加了、 想像力丰富了。在从书本中获取知识同时, 更知道了书本力量, 知道了开启未知世界一个好方法——阅读。课堂上, 老师提问时常常会收到她“惊喜”回复, 许数次她成了儿童“楷模”, 这让她体会到更大愉快。
二、 让阅读成为一个习惯 莎士比亚说: “书籍是全世界营养品, 生活里没有书籍就仿佛没有阳光; 智慧里没有书籍就仿佛鸟儿没有翅膀。” 阅读就是培养孩子良好读书习惯, 完善孩子个性, 满足孩子求知欲, 为孩子养成终生学习行为。在生活中, 我们尝试了以下多个方法:
1、 坚持睡前小说不可少。每晚睡前给孩子读一个小说, 假如你长久坚持, 会有不小收获。给孩子讲小说不仅使孩子受到语言熏陶、 小说情节感染, 而且能给孩子传输父母爱关心, 促进感情、 交流思想, 更能激发孩子阅读欲望。有时候小说较长, 一个晚上讲不完, 只好讲到二分之一停下来, 这是最让孩子“牵肠挂肚”, 她多渴望能听完, 知道小说结局。在她不会自已看书时, 就只好等到第二
天再听, 这倒也锻炼了她耐力。在她识字并有了一定阅读能力后, 她可没那么耐心了, 即使我不讲完, 她自己早把书拿去看了。其实, 那正是我不把小说讲完, 有意来激发她自主阅读欲望。
2、 在正确引导下让孩子自由选书。孩子有了一定阅读能力以后, 往往会有购书欲望, 而且喜爱自己挑选。作为家长, 我们尽可能满足她要求, 大胆让孩子自己选购, 因为她对自己选书总是很愿意翻看, 甚至爱不释手, 这是激发孩子阅读有效方法。当然, 在让她自由选择时候, 我们也会帮她筛选。毕竟, 她还不是真正知道怎样选择适合书籍。现在市面上少儿读物质量参差不齐, 有些书很贵, 但内容却很贫乏、 有些语句偏生懊, 不适合幼儿阅读、 更有些纸张粗糙、 错误百出, 这时候我们会口气果断提议放弃。这也让孩子知道对于没有价值东西就应该舍弃。若她此时还是恋恋不舍, 那就给她一点时间在书店里看完那本书。这么既尊重了孩子想法, 又保护了她阅读欲望。平时在选择书籍时, 我们关键遵照: 一是要选跟她年纪和阅读能力相当书; 二是要选信誉好、 品质佳出版社出书; 三是一次选择书数量不宜过多, 要她知道珍爱选书机会。
3、 家长陪读时指导。对于孩子喜爱书, 我们通常都放开让她自己去读; 但对于部分她不太感爱好而又有用书, 比如历史类、 地理类、 科学类, 又该怎样引导孩子去读呢？我们做法是——陪读。家长陪孩子阅读, 能帮助孩子提升阅读爱好, 提升了解能力, 逐步地孩子便会养成坚持阅读习惯。另外, 我们还在家里准备部分科普
书籍, 既可供查阅, 也可做陪读书籍, 经过这么来丰富孩子知识面, 增加孩子见识。
三、 发明良好阅读环境
古时候有“孟母三迁”小说, 说就是环境对人影响。孩子第一老师是父母, 所以假如一个家庭里, 父母都爱阅读, 孩子在这种熏陶下, 久而久之, 自然也会爱上阅读。所以父母言传身教是另一个无声力量。平时, 还能够依据孩子成长不一样阶段, 为她发明阅读环境。一岁多时, 她活泼好动, 总喜爱把书作为玩具, 喜爱撕书、 咬书、 玩书。开始时, 我还能对她好言相劝, 可她是不会听你, 仍然我行我素。以后我想这可能是孩子对书感爱好表现吧, 所以就随她怎么翻、 怎么看、 怎么玩了。那时候我极少给她买部分电动玩具, 而是更多选择部分色彩鲜艳、 内容简单、 画面丰富多种图书。比如: 塑料洗澡书、 布书、 立体书等等。于是, 她喜爱上了洗澡“看书”、 喜爱上能够展开成立体机型玩具书、 喜爱怎么撕也撕不破布书。可能就是这么日积月累, 书成了小小她最好玩具。在她稍大部分后, 还常常带她到各类学校、 书店、 图书馆等等文化气氛浓厚地方, 也会对她阅读产生潜移默化作用。正所谓“随风潜入夜 润物细无声”。
四、 让沟通成为亲子阅读桥梁
我们尽可能和孩子建立起平等好友关系, 只有在平等基础上, 孩子才愿意沟通交流。互动是交流一个很好方法, 比如开展阅读
小说演出、 轮番给小说换个结局等等。经过这么玩耍, 孩子各方面能力有了显著提升, 尤其是在语言表示能力方面, 在幼稚园举行二次小说比赛中都得到了第一名, 最近还当选为毕业晚会主持人。我们还在幼稚园老师提议下, 给她阅读部分精典散文。中间配有名家朗诵, 比如由林如老师朗诵朱自清《春》。没想到, 听过了一阵子, 她竟能够全文背诵, 我想这可能是精典文章魅力之大吧。更大喜悦是, 她也有了自己稚嫩“第一首小诗”。我认真将它统计 排版、 打印, 挂在家中, 并常常以资激励。
良好习惯不是一朝一夕形成, 培养孩子良好阅读习惯更需要长久付出和努力。我相信, 没有不爱阅读孩子, 只要作父母有一颗和孩子一起探索世界童心, 有一颗陪孩子一起阅读耐心, 用书本这把最好钥匙, 打开未来大门。篇三: 家长与孩子一起读书心得体会
家长与孩子一起读书心得体会
——红苗三班 王瑜璇
与女儿一起参与读书, 一直以来都是我想做事情, 只是耐于身为职场母亲, 白天工作晚上要做家务, 实在抽不出太多时间来陪孩子一起读书。 红苗幼稚园一直都在举行这类活动, 提醒了我, 让我专门留出时间陪同孩子读书, 感受非常好!
女儿喜爱看书, 更喜爱让父亲、 母亲陪着一起阅读感觉。她曾经说: “我认为和父亲母亲一起读书, 这么感觉更有意思。”呵呵! 你瞧瞧孩子, 她其实从内心是非常期待家长一起读书哦。
这个活动中, 我们一起阅读了《贝贝熊系列丛书》、 《米尼狼系列》等, 这些读本都是尤其适合孩子们思维与年纪需要, 很多小小说都非常有深意和喻意, 从中还得出了不少有效家庭教育方法, 对培养幼儿思想、 道德品质、 交际技巧都大有益处, 当然, 孩子也从中受益多多, 很多好习惯养成就起源于对书中主人公认识和肯定呢。
每次等看完一本后, 我们会在一起讨论和回味书中小说情节。女儿会告诉我在书中她认为感爱好小说, 而我和她爸则帮她分析为何会发生这么事。同时我们还启发孩子对书中人物进行比较, 寻求书中每个人物身上优异及含有‘闪光点’地方。
孩子阅读能力是学习能力基础和关键, 全方面提升阅读力对于一个孩子综合素质和综合能力是非常关键。
经过活动和孩子一起读书时光, 从中体会到了幸福和满足。期望我以后天天都能抽出一点时间和孩子一起读书。
【篇三: 《幼稚园家长工作方法与策略》读后感】

一切为了孩子
——《家园共同体构建——幼稚园家长工作方法与策略》读后感 怎样与不一样家长打交道, 这是每个老师天天都会碰到, 也常常感到迷惑问题。 《家园共同体建构——幼稚园家长工作方法与策略》以建构家园共同体策略为关键 从家长、 老师、 幼稚园三个角度进行分析, 吴邵萍园长利用丰富、 生动、 鲜活案例讲述她实践智慧。
（一）家园共同体是家园之间良性互动产物
家园共同体本质是家长和幼稚园之间良性互动。家庭与幼稚园之间经过互动促进感情、 分享各自教育经验, 探讨教育上迷惑和处理方法, 经过分享、 倾听、 质疑、 碰撞, 促进互动双方对某一问题多元、 深入认识, 并不停丰富、 发展自己原有观念和认识, 向着理想化教育进程前进。从教育实践视角, 叙述了多样家园工作方法、 多种策略利用, 其最终目是发挥不一样家长专长, 修正她们教育观念和教育方法, 吸引她们主动、 主动地参与到幼儿教育中来, 实现家园合作良性互动。家庭与幼稚园之间合作越亲密、 互动越频繁, 对幼儿主动影响就越显著, 也就越能协同合作、 共同推进幼儿发展。
（二）建构家园共同体需要老师含有良好综合素养
1、 老师专业素养
建构家园共同体关键是老师, 老师与家长互动、 合作、 问题处理都需要老师专业知识作为支撑。建构家园共同体多种路径、 策略, 从准备工作到需要注意问题, 都需要老师含有很好专业素养。
首先, 老师应含有良好观察能力。良好观察能力能够帮助老师了解家长和幼儿。不管是选择家委会组员, 还是分析不一样类型家长性格特点、 教育观念与方法等都需要老师客观地观察、 了解家长, 这是老师开展家长工作前提和基础。老师还应含有观察并客观描述幼儿行为、 语言能力, 并对幼儿特殊和反常言行敏感。家园合作中心还是指向幼儿, 老师只有了解幼儿, 才能与家长交流时言之有物, 能够说, 对幼儿观察是老师与家长沟通、 开展家长工作又一前提。
其次, 老师应含有良好沟通能力。要想和家长进行良好互动, 良好沟通能力是必不可少。老师要能够在平等、 尊重前提下, 以开放、 包容心态倾听家长迷惑、 关注家长爱好点、 接纳家长见解与意见, 并立刻给予反馈。尤其是在应对突发家园冲突时, 良好沟通能力有利于事件顺利处理。
最终, 老师还应含有良好组织能力。家长工作组织能力也是老师应含有素质。组织多种形式家园互动活动, 需要老师事先经过周密设计与组织, 考虑好行动每一个步骤, 实施时要做到认真细致、 灵活机动, 怎样让不一样背景家长共同活动, 也需要有良好组织协调能力。
2、 老师人文素养
专业素养是老师专业性表现, 是家长信服老师基础之一。人文素养是老师整体素质表现, 具体表现在老师与家长互动方方面面, 尤其表现在部分工作细节中。如老师家访时敲门、 换鞋、 着装礼仪, 老师在应对突发家园冲突时沉着、 冷静、 机智、 幽默等。
（三）重视多种家长工作方法和策略启发性、 实用性和可操作性
吴邵萍园长用丰富、 生动案例总结出部分有效方法和策略。这些方法和策略从实施前准备工作、 需注意问题到实施时具体方法和细节均描述得非常详尽, 有较强实用性和可操作性, 不禁让我将自己日常开展家长工作情况与之比对, 借鉴其有效经验, 反思自己不足以及可行调整计划。
-7-30 唐慧婷