传记阅读——分析文本的艺术特色.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,分析文本的艺术特色,分析综合 C,分析文本的文体基本特征和主要表现手法,通过分析作品的选材、表现手法、修辞技巧、语言特色等艺术形式，了解作者这样处理的意图。,文森特,.,梵高,3、联系全文，请评析一下这篇传记在写作方面的,艺术特色,。,答案示例一:,本文以时间为线索，紧扣梵高的人生历程。描写时大胆地想象，把梵高的人生经历重现在读者眼前对主人公心理描写入木三分。把叙事、描写、抒情很好地联系在了一起。,答案示例二:,本文从时间的先后顺序对人物进行剖析，从而对传主有了全面的了解;融合了不同的写作手法,既有记叙,又有抒情,从整体对传主进行了阐叙;写了传主在不同地方的不同表现,从而使读者对传主有了不同角度的理解.,答案示例三:,本文在语言上简短精练,每段都能充分地写出梵高的生活经理,语言真实,而且还烘托出他当时的心理活动;在结构上,按时间顺序充分地阐述了梵高一生的重要经历;在表达技巧上,从细节描写上充分体现梵高的心理感受,而且他弟弟所说的话与他的生活进行了鲜明的对比.,答案示例四:,（1）本文以时间为线索，写了梵高的生平，使文章条理清晰；（2）本文多处运用到了比喻修辞手法，如梵高变成了“绘画机器”等等；（3）情感真挚，色彩浓烈鲜明，如他“去拥抱那一轮他苦苦追寻的炽热的太阳”等，使文章更具有感染力；（4）景物描写形象优美，富有诗意，如“鲜红的晚霞烧遍了阿尔天空”等。,文森特,.,梵高,3、联系全文，请评析一下这篇传记在写作方面的,艺术特色,。,脉络清晰的叙述。,作者按照时间顺序，分别叙述了1853年、1886年2月、1886年3月、1889年12月、1890年7月27日。这几个关键时间点，,连缀了梵高的短暂的一生，可谓清晰有致,；,色彩情感浓烈的语言,。这种语言情感色彩强烈，主观意识强，具有极强的感染力。如“向阳光更加灿烂、色彩更加丰富的法国南部小镇阿尔走去，去拥抱那一轮他苦苦追寻的炽热的太阳”将梵高,对色彩的迷恋及对艺术的追求摹写得生动形象,；,生动形象的表达技法,。这主要表现在修辞手法的运用上，如比喻修辞格运用。例如：梵高变成了“绘画机器”；那里是被梵高唾弃的传统绘画的一潭死水。,富有含蕴的景物描写,。如“鲜红的晚霞烧遍了阿尔天空，茫然的梵高在金黄色的麦田里拔枪自杀”，其中“鲜红的晚霞”“金黄色”等表示色彩的词语既是某种象征与暗示，也,表达了梵高对太阳色彩的痴迷,。,3、联系全文，请评析一下这篇传记在写作方面的,艺术特色,。,艺术,特色,1、表达方式：,叙述人称的选择，叙述顺序的安排，描写的特点等。,4、表现手法：,象征、对比、衬托、先抑后扬等。,3、篇章结构：,选材剪裁、结构安排等,2、修辞手法：,比喻、排比、夸张、反复、引用等。,5、语言的特点和风格：,生动形象、自然亲切、浅显质朴、幽默诙谐、委婉含蓄等。,一、表达方式,1、叙述人称,第一人称（自传）：指文本以当事人的口吻来叙述的方法。,作用：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。,第三人称（他传）：是指作者以局外人的视点进行叙述的笔法。,作用：能比较直接地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。,3、描写,（1）景物描写：主要是为了显示人物活动,的环境，使读者身临其境。,作用：渲染气氛，烘托传主心情；展示传主性格；借景抒情，情景交融。,（2）环境描写：一般包括自然环境和社会环,境两个方面。,作用：交代事情发生的地点，增加事情的真实性；渲染气氛，烘托传主的心情；寄托传主的思想感情；反映传主的性格或品质。,（3）细节描写：指对生活中那些细致而又特别富有表现力的典型环节所作的特写式描写。,作用：刻画传主的形象，再现传主所处的典型环境和所表现的典型性格，呈现传主的内心世界，展现传主的精神品质，增强传记的可读性和感染力。,伟大的人民音乐家冼星海,19本文追述冼星海的往事有几个细节，举例说说这些细节的写法体现了传记什么样的特色，加以赏析评价。(5分),(1)因为是多年以后追述往事，文章对细节没有过多的描写，更不添枝加叶。如晚间上课，学员们要求他继续讲下去，他便一直讲到天亮这样的细节，,客观真实地表现人物性格特点，体现了传记史实性、真实性的特点,。,(2)选用的细节很有典型性、代表性。如在法国作曲获奖，他竟只“要饭票”的细节，,典型地反映了冼星海生活极其窘迫仍努力出色地学习,。,(3)在整体的概述中，穿插若干具体细节，,使人物形象鲜明饱满,。如诗人光未然创作了黄河吟，冼星海听完朗诵后，一把将诗稿抓在手里，激动不已地说：“这是一部中华民族的史诗，我要把它写成一部代表中华民族伟大气魄的大合唱。”,这样的细节，如见其人，如闻其声，十分生动,。,(4)描述细节的语言平实自然，不加文饰，流畅明快，与传主朴实的个性十分吻合,。,传记阅读练习（二）,（4）凡是新课程，都得使用洋课本，这些课本对于中国的情况是无从顾及的。为此，他常常联系对比中国矿冶的实际，在金石识别一类的边页上写下批注，补订其中的纰漏和错误。纸上谈兵，照抄照搬，无论如何是不能令他满足的；他特别喜欢采集矿石标本，不但因为标本可以加深对矿物知识的理解，而且喜欢那嶙峋而不规则的形体本身，它们以最质朴的方式，在荒无人迹的旷野间显示自己的存在。,作者运用细节描写，表现鲁迅学习的求真以及独有的个性。,16、请从表现手法和内容两方面欣赏第（4）和（9）,两段文字。,作者运用多种修辞手法，并以抒情的笔调，充分地表现了鲁迅在获得新知时的兴奋与喜悦。,（9）多么优美的文字!多么恢宏的气魄!多么新颖的思想!一口气读下去，苏格拉底出来了，柏拉图出来了，斯多噶派也出来了。这些人物，各各带着自己的思想，走向纵深的历史。思想超乎一切，甚至比创造它的思想者更崇高!“物竞天择”呵，“适者生存”呵，“世道必进，后胜于今”呵，“保群进化，与天争胜”呵他觉得，“天演”的思想，无不与矿石、动植，以及自己周围的物质世界息息相关，但显然有着更为炫目的光耀：他读得那么贪婪，一遍又一遍，察变和另外的好些章节，他都熟落得能够背出来了。,二、修辞手法,引用,是传记常用的表现手法，如引用传主在书信、日记中的表白，它可以印证作者的观点，也可以使传记具有更为真实感人的力量。,“反复”的作用就是强调、突出重点，抒情感染力强；多次强调，给人以深刻的印象。,排比可以抒发强烈的感情，增强文章的气势或感染力。,三、篇章结构,从选材剪裁角度：看材料和中心的关系的处,理，主次详略是否得当；材料是否典型、真,实、新颖、有力。,从结构安排角度：是否开头结尾，各有特,色；烘托铺垫，前后呼应；设置悬念，制造,波澜，起承转合，曲折有致。,3、你怎样理解作者选取浦口车站送别时“买桔”这一场景？（朱自清传）,选取这一场景是为了表心父亲对儿子的深切关爱，同时也表现了父亲对儿子的殷切期望。,思考角度：,是否围绕中心选择取舍,。,是否选用最有代表性，最能反映人物性格、内,心情感的材料，也就是人们常说的典型材料。,是否选用新颖生动、有特点的材料。,鉴赏指津,鉴赏表现手法,1、象征法,恰当地运用象征手法，可以将某些比较抽象的精神品质，化为具体的可以感知的形象，从而给读者留下深刻的印象；可以把不便于明说的意思含蓄地表达出来，赋予文章以深意，从而给读者留下咀嚼回味的余地。,2、对比法,对比可以截取两件不同的事物或同一事物的两个不同的方面，两相比较，使形象美丑显得更加鲜明，双方特点比得更加显著，正反道理说得更加深刻，矛盾问题揭得更加尖锐。,717,鉴赏指津,3、衬托法,事物与事物之间互相映衬，相得益彰，它可以突出强调表现的主体事物，表达强烈的感情和感受，在文中可以丰富文章的表现技法，深化文章的主题。,4、先抑后扬法,先抑后扬的手法，使文章跌宕起伏，耐人寻味。前后形成鲜明对比，使文章更精彩，给读者留下深刻的印象。,817,2、从以下方面分析语言的作用,文学作品中有两个层面，一是文章中人物的语言，二是作者的语言。可以根据内容和题目要求，主要从以下方面去分析鉴赏。,从生动形象方面鉴赏。,词语、句子、段落有时运用一定的形式，来描绘景物、刻画人物，使形象生动饱满、鲜活灵动。给匆忙走路的人一文，题目和文中用“匆忙走路”这个具象的比喻，生动形象地勾勒了为追求结果而奔波、忧愁的们的形貌神色，充满趣味，读来印象深刻。,从表现人物、感情方面鉴赏。,文章所表现的情感有可能是作者的，也可能是文中人物的。描写性的语言、议论抒情性的语言，能揭示人物的心情、态度、精神，能表达作者的情感，如“真的猛士，敢于直面惨淡的人生；敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者！”作用有两点：高度凝练地揭示了“猛士”的精神品质和人生态度，包含作者对“猛士”的景仰、赞颂之情。,【答题规范】,首先，,明确文中运用了何种艺术手法；,其次，,写出这种艺术手法在文本中的具体体现；,再次，,分析评价文中运用某艺术手法有什么作,用，主要分析评价其在中心思想的表现，,人物形象的塑造，感情的抒发等方面收到,了什么效果。,