苏州园林新.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,苏州园林,叶 圣 陶,苏州园林景观,亭廊,窗户,竹林,回廊,河塘,叶圣陶,，现代作家、教育家。原名,叶绍钧,，江苏苏州人。短篇小说,夜,多收了三五斗,，,长篇小说,倪焕之,，,童话集,古代英雄的石像,稻草人,。他创作态度 严谨，语言洗练优美，风格朴素自然，有,“,优美的语言 艺术家,”,之称。,一、预习展示,苏州是我国著名的历史名城，山水秀丽，古典园林婀娜多姿，享有“中国十大风景名胜”之一的美称，,1997,年,12,月被联合国教科文组织列入“世界文化遗产名录”。苏州园林是中国私家园林史的一个缩影，,她已成为江南私家花园的总称,。,著名的有宋代的,沧浪亭,、元代的,狮子林,、明代的,拙政园,、清代的,留园,，称为,苏州四大名园,。,以,小巧、自由、精致、淡雅、写意山水,见长。在布局、结构、风格上都有独特的艺术风格。其中拙政园、网师园、留园、环秀山庄更是苏州园林艺术的典型代表，体现了我国古代高超的建筑水平和高度的居住文明，是我国传统文化中的瑰宝。,网 师 园,拙 政 园,环秀山庄,留 园,苏州园林介绍,北方皇家园林：庄严、肃穆,北方：大漠雄关、政治中心,南方私家园林：端庄、秀丽,南方：小桥流水人家、小家碧玉,轩榭,（）,重,峦,叠,嶂,（）,丘,壑,（）,嶙峋,（）,镂,空（）,蔷薇,（）,池,沼相,间,（）,着,眼（）,庸俗,（）,xu,n,xi,lu,n,zhng,l,n x,n,l,u,qi,ng,wi,zho,ji,n,zhu,注音,qi,h,yng,s,阅历：,雷同：,斟酌：,别具匠心：,因地制宜：,根据具体地形，设计各不相同的园林。因，依照、根据。宜，适当、适宜。,词语解释,由亲自体验、经历而得来的知识。,不该相同而相同。,具有与众不同的巧妙的构思。,考虑事情、文字等是否可行或是否适当。,前言：,作者从游览者的角度，概括出数量众多、各具匠心的苏州园林共同的特点，进而从多方面进行说明。这篇课文像是一把钥匙，打开了苏州园林的美的奥秘之门。,欣赏完图片后，如果让你用一个,比喻句形容苏州园林：,你觉得,苏州园林就像,一幅幅优美的图画。,一、,（,1,）说明苏州园林在园林艺术中的重要地位。,二、（,2-9,）作者从园林建筑设施的各个方面，说明了苏州园林图画美 的总的特征。,三、（,10,）指出苏州园林的美还不止以上这些，引人回味。,快速浏览课文划分段落：,苏州园林,总,分,总,二、关键点拨,务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。,1,、苏州园林的,总体,特征,思 考,整体感知：,(,全文的中心句，,“,图画,”,两字贯穿全文。,),文章从哪几方面说明这个特征？,先从四个主要方面说明：,亭台轩榭的布局,假山池沼的配合,花草树木的映衬,近景远景的层次,然后从三个细微方面说明：,角落的布置,门窗的雕琢,油漆的调配,采用,先总后分式,结构展开，,从七个方面紧扣,“,无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画,”,这个总体特征。,1,、亭台轩榭的布局有什么特点？,“,绝不讲究对称”。,2,、文中哪句话紧扣“图画美”这一特征？,“我想，用图画来比方，对称的建筑是 图案画，不是美术画,”,3,、这段用了什么说明方法？,第三段：,打比方（图案画和美术画）,作比较（宫殿和住房与苏州园林）,探究与研讨,第四段,(1),：,假山的堆叠,（图画美）,池沼的配合,（图画美）,是一项,艺术,而不是,技术,“生平多阅历，胸中有丘,壑”与“忘却苏州城市，只,觉身在山间。相照应,两种：,一种宽畅，一种成河道。,相同点：,总是高低屈曲任其自然,自然美,探究与研讨,“,假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术,”,这句话应怎样理解？,说明园林修建设计者在堆叠假山时 不仅当作一项技术来考虑，更是把它作 为了一门艺术活动来设计。这样就突出 了假山堆叠和搭配的合理、巧妙、美观。,问题探究,第四段,(2),：,本段,哪些句子紧扣“图画美”这一特征？,“,这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。”,“游览者看,“鱼戏莲叶间”,，又是入画的一景。”,（图画美）,探究与研讨,第五段：,1,、花草树木的映衬有什么特点？,“,着眼在画意。”,2,、本段用了哪些说明方法？,作比较：与松柏，道旁树比较,举例子：“古老的藤萝”,打比方：把藤萝比作一幅画,3,、本段哪些句子紧扣“图画美”这一特征？,“苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。”,“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干 就是一幅好画。”,探究与研讨,第六段：,1,、近景远景的层次如何安排？,利用花墙、廊子或镜子为苏州园林,增加景致的层次和深度。,2,、,“隔而不隔，界而未界”,是什么意思？,尽管花墙和廊子作为一个隔界把,景致分为几个部分，但是好像并没有把景致分开。,探究与研讨,根据表达内容的需要，文章融说明、记叙、议论于一体，以概括的说明介绍园林，以生动 的描述形容景物，以通俗的议论来分析原理。,文章既眉目清楚生动形象，又耐人寻味，启人兴趣。请同学们在文章中找出除说明之外 其他表达方式的句子，说说其表达效果。,表达方式,记 叙,1.,“,高树与低树俯仰生姿,花树相间。,”,2.,游览者看,“,鱼戏莲叶间,，又是入画的一景。,”,写出了万木争荣的景象。,描绘了游人观鱼的动人情景。,议 论,1.,“,我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。,”,2.,“,我想，用图画来比方,是不讲究对称的。,”,3.,“,开花的时候满眼的珠光宝气,可是没法说,出来。,”,评价苏州园林在园林艺术中的地位。,评论不讲究对称的美学原理。,评论这样栽种的艺术效果。,准确生动,1.,动词的运用,如文中第,7,段说明苏州园林在每一个角落都注意图画美。用了,“,栽,”“,蔓延,”“,补,”,几个动词，紧扣,“,注意图画美,”,一个,“,补,”,字说明了匠师们的细心，善于化单调为多彩,。,语言特征,2.,副词的运用,如,“,池沼大多引用活水,”,，,“,苏州园林极少使用彩绘,”,，其中,“,大多,”,、,“,极少,”,用得有分寸，既不夸大又不缩小。,又如,“,总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。,”,其中,“,一切,”,、,“,决不,”,表示 肯定的语气，对突出苏州园林的特征有着重要的作用。,3.,描写性的词语的运用,“,重峦叠嶂,”,写出了假山平地突兀而起，层层叠叠的景象。,“,高低屈曲,”,状写出了池沼河道的边沿很少有砌得整齐的石岸，总是任其自然的特色。,“,俯仰生姿,”,写出了高树与低树种植在一起，上下相望的风姿，描绘出对各类树木错落有致的精心安排。,“,盘曲嶙峋,”,形容古老藤萝枝条的弯曲枯干，满眼,“,珠光宝气,”,又写出藤萝花的典雅风韵，构成了生机盎然的画面。,板书：,特征,苏州园林,游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画。,亭台轩榭的布局,不对称,说明顺序：,假山池沼的配合,艺术,花草树木的映衬,重画意,近景远景的层次,景致深,园林角落的配置,享受,雕镂琢磨的匠心,图案美,色彩调配的协调,安静闲适,主,次,概括,具体,地位价值：标本 不可错过,认真品读课文，并揣摩下列句子意思：,倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。（“标本”在这里是什么意思？）,“标本”在本文有“典范、代表”的意思。它点出了苏州园林的价值，形象地表明苏州园林继承了我国,古代园林艺术传统，浓缩了中国园林艺术精华，具有典范性和代表性。,谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。（后半句能否改为“谁就不该错过苏州园林”？）,不能，原句突出了“苏州园林”。,总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。（去掉“一切”、“决不”，可以吗？）,不能去掉，“一切”说明范围之大，“决不”说明态度之坚定。这话既用肯定的语气介绍苏州园林的特征，又从反面表明设计者追求完美，态度坚定。,假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。（“艺术”与“技术”有什么区别？）,“艺术”是强调个人独创性的活动，其成果能给人以审美 愉悦，并且无法被复制；而“技术”有固定的程序和手法，其 成果具有实效，可以复制。,水面假如成河道模样，往往安排桥梁。（去掉“往往”好不好？）,去掉“往往”，使表达失去了分寸。原句强调“大多是这样，但又不全是”这一层意思。,有几个园里有古老的藤罗，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气,（这个描写的句子有什么作用？）,这句子写出了藤萝争春的情景，烘托园林的繁华气氛，生机盎然，沁人耳目。,“可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。”句中“隔而不隔，界而未界”是什么意思？,“隔而不隔，界而未界”的意思是，尽管猛一看上去花墙和廊子把景致分开了，但因为墙壁是镂空的，廊子两边无所依傍，所以景致并没有真正隔开，而只是缓冲了一下视线，使得景物不是一览无余地呈现在游览者跟前，而是渐次展开，给人“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉。,课后了解有关说明方法的知识，简析本文采用了哪些说明方法？,分类别：,“,为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。,”,作比较：,“,我国的建筑，从古代的宫殿到近代 的一般住房，绝大部分是对称的,苏州园林可绝 不讲究对称。,”,“,苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。,”,引用：,“,游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着,如在画图中,的,”,。,举例子：,“,或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，,”,“,阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。,”,列数字：,“,四扇、八扇、十二扇，综合起来看，谁都要赞叹这是高度的图画美。,”,