部编版五年级语文上册《习作：缩写故事》课件.ppt

第,1,课时,第,2,课时,缩,情境导入,编一本,中国民间故事集,送给新一届对应班级的小朋友们。,第,1,课时,习作：缩写故事,回顾故事,猎人海力布,介绍海力布,起因,经过,结果,海力布通过宝石得知大山要崩塌，洪水要淹没村庄的消息,海力布劝乡亲们搬走，没人相信他,海力布为救大家说出了秘密,海力布变成了石头,海力布救白蛇，得到宝石,乡亲们十分后悔，世世代代纪念海力布,阅读课本第,44,页,猎人海力布,（第,1,4,自然段）的缩写示例，请在原文中把一样的部分用,“,”,画出来，把删减的部分用,“,”,画出来。,对比阅读,学习,“,摘录,”,原文,缩写后,在我国的一些地区，流传着一个动人的民间故事从前有一个猎人，名叫海力布。他热心帮助别人,，,每次打猎回来，总是把猎物分给大家，自己只留下很少的一份。,大家都非常尊敬他,。,从前有一个猎人，名叫海力布。他热心帮助别人，大家都非常尊敬他。,哪些句子被直接摘录下来？为什么要摘录这些句子？,故事中主人公的基本情况要保留。,原文,缩写后,在我国的一些地区，流传着一个动人的民间故事。,从前有一个猎人，名叫海力布。他热心帮助别人,，,每次打猎回来，总是把猎物分给大家，自己只留下很少的一份。,大家都非常尊敬他,。,从前有一个猎人，名叫海力布。他热心帮助别人，大家都非常尊敬他。,哪些句子可以删减呢？,故事的次要情节和次要人物要删去。,学习,“,摘录,原文,缩写后,有一天，海力布,到深山,去打猎，,忽然听见天上有呼救声,。他抬头一看，一只老鹰抓着一条小白蛇正从他头上方飞过。他急忙,搭箭开弓，对准老鹰射去。老鹰受了伤，丢下小白蛇逃了,。,有一天，海力布打猎时看见一只老鹰抓住一条小白蛇，他急忙救下了小白蛇。,两段话有哪些相同之处？有哪些不同之处？,“,保留主干，删除枝叶,”,：关键情节适当概括，过程不必详细展开。,学习,“,摘录,”,原文,缩写后,海力布对小白蛇说：,“,可怜的小东西，快回家去吧！,”,小白蛇说：,“,敬爱的猎人，您是我的救命恩人，我要报答您。我是龙王的女儿，您跟我回去，我爸爸一定会好好酬谢您。我爸爸的宝库里有许多珍宝，您要什么都可以。如果您都不喜欢，可以要我爸爸含在嘴里的那颗宝石。只要嘴里含着那颗宝石，就能听懂各种动物说的话。,”,海力布想，珍宝我倒不在乎，能听懂动物的话，对一个猎人来说，实在是太好了。他问小白蛇：,“,真有这样一颗宝石吗？,”,小白蛇说：,“,真的。但是动物说什么话，您只能自己知道。如果对别人说了，您就会变成一块石头。,”,小白蛇告诉海力布，她是龙王的女儿。为了感谢海力布的救命之恩，小白蛇说她家有许多珍宝可以送给海力布。小白蛇还告诉他，龙王嘴里含着一颗宝石，谁含着那颗宝石，就能听懂各种动物说的话。不过动物说的话只能他自己知道，如果对别人说了，他就会变成一块石头。,认真观察被删去的句子和留下的句子，你有什么发现？,学习,“,摘录,”,删掉了对海力布的语言和心理描写，留下的都是写小白蛇的语句。,为什么这样做？这段话主要讲了什么？,因为这个段落主要写小白蛇报恩，所以留下的都是写小白蛇的语句。摘主删次，进行缩写。,把小白蛇的语言改写成了叙述性语言。人称发生了变化，语言进行了概括。,为什么要这样改写小白蛇的话？改写中留下了什么内容？,宝石是推动故事发展的重要线索，,“,宝石的秘密,”,当然要交代清楚。主要人物的语言要进行转述，边转述边概括，但主要意思不变。,想一想：在缩写一篇文章的过程中，具体做法是什么呢？,整体把握，理清思路,围绕中心，摘主删次,人物语言，概括转述,衔接自然，首尾贯通,总结方法,照样子缩写,猎人海力布,的其他段落，把课文缩写成一个简短的故事，也可以选择其他的民间故事进行缩写。,缩写完成后，与原文比较一下，看看故事是否完整，情节是否连贯，语言是否通顺。,习作要求,运用学到的缩写方法，把,猎人海力布,缩写成简短又精练的小文章。,第,2,课时,练习,“,缩写,”,海力布到龙宫拿宝石，和老龙王、小白蛇各有一段对话，这两段话都必须要保留吗？,海力布听到一群鸟儿的对话，带头的小鸟说的话可不可以删去？,修改,“,缩写,”,海力布劝乡亲们搬家，但大家不愿意。这段话有很多人物的语言描写，应该怎么改写呢？,结尾怎样缩写更简洁？你可以运用哪种缩写方法？,评价标准,自评,互评,摘主删次概括主要情节,转述人物语言,不改变故事原意,不改变叙述顺序,范例,1,：海力布跟着小白蛇来到龙宫。老龙王对海力布十分感激，要重谢他。海力布对老龙王说：,“,请把您含在嘴里的那颗宝石送给我吧。,”,老龙王低头想了一会儿，就送给了海力布。海力布临走时，小白蛇再三叮嘱他说：,“,无论动物说什么话，都不要对别人说，不然你就会变成石头，永远不能复活了。,”,范例,2,：海力布跟着小白蛇来到龙宫。龙王对海力布十分感激，要重谢他。海力布什么珍宝也不要，就要龙王嘴里含着的那颗宝石。龙王低头沉思了一会儿，就送给了海力布。临走前，小白蛇再三叮嘱他，无论动物说什么话，都不要对别人说，否则就会变成石头，永远不能复活了。,把这节课缩写的内容和课文缩写的起因部分合并在一起，整理成完整的一篇短文。注意故事的完整性和连贯性。,故事是否完整？,情节是否连贯？,语句是否通顺？,重点是否突出？,依据下面的提示，再次修改缩写的文章。,请你运用缩写的方法，缩写,牛郎织女,或者你喜欢的其他民间故事，并根据缩写评价标准进行自我评价。,布置作业,习作：缩写故事,摘录 删减 概括 改写,整体把握，理清思路围绕中心，摘主删次人物语言，概括转述衔接自然，首尾贯通,板书设计,赠送以下课件,第,1,课时,第,2,课时,同学们，动物王国又要开大会了，今天来了哪些动物？又发生了什么有趣的事情呢？猜猜看，这是什么声音？,第,1,课时,20,咕 咚,都是口字旁，形声字，拟声词。,初读课文,请同学们自己读读课文，遇到注音的生字多读几遍，遇到不会读的生字圈出来，看图猜字或者尝试用其他方法猜读。,你认识了哪些字，是怎么认识的？,鹿,象,口,咕,古,咚,dn,冬,dn,下,xi,吓,xi,扌,+,兰,=,（）,l,n,拦,l,n,逃,桃,熟,热,命,伞,熟字相比较,组词识记,野,野鸭、野草、野花,命,救命、活命、生命,咕咚 熟了 掉进 吓了一跳山羊 小鹿 逃命 大象 野牛 拦住 领着,谁能带领大家读这些词语？,咕,咚,熟,掉,吓,鹿,逃,命,象,野,拦,领,上下结构,半包围结构,形声字,羊,“,羊,”,字是什么结构的字？,独体字,整体感知,再读课文，边读边标好自然段的序号，思考：动物王国今天又发生了什么有趣的事情？,“,咕咚,”,是什么，故事中讲了哪几种小动物？,“,咕咚,”,是熟透了的木瓜掉进湖里发出的声音。,兔子,小猴子,狐狸,山羊,小鹿,大象,野牛,全文共有,_,个自然段，,_,幅图。课文讲了,_,听到,“,咕咚,”,的声音，没有弄明白是什么情况，拔腿就跑，后来,_,、,_,、,_,、,_,、,_,也跟着跑起来，只有,_,没有跟着跑，帮助大伙儿弄清了真相。,7,4,兔子,猴子,狐狸,山羊,小鹿,大象,野牛,理清脉络,这幅图上画了什么？,兔子听到木瓜掉进湖里的,“,咕咚,”,声，吓了一跳，拔腿就跑。,课文哪几个自然段写了这幅图画的内容。,第,1,、,2,自然段。,观察第二、三、四幅插图，分别说图意，并找到相对应的段落。,听到兔子的叫喊，小猴子、狐狸、山羊、小鹿、大象也跟着跑。,第,3,、,4,自然段。,野牛拦住了大伙，问,“,咕咚,”,在哪里，谁看见了。,第,5,自然段。,兔子领着大家来到湖边，弄清了,“,咕咚,”,是什么，大伙都笑了。,第,6,、,7,自然段。,指导书写,吓,怕,跟,家,羊,象,都,这几个字有什么特点？写的时候应该注意什么？,吓,怕,跟,都,左右结构,，注意左右部分的宽窄、长短、高低和笔画的穿插。,家,上下结构,，撇画较多，注意观察起笔的位置和行笔的方向。,羊,象,独体字,第二横写得略短些，下横稍长，竖为悬针竖，写在竖中线上。,左下三撇上下排列，右边捺要顿笔。,结构：,部首：,书写指导：,上下,宀,“,宀,”,要略大；下部弯钩弧度不能太大，捺舒展。,ji,家,重难点字书写指导,结构：,部首：,书写指导：,独体字,上收下放，捺最舒展。重心要对正，形体偏长。下面三撇有长短，间距匀称。,xi,n,象,第,2,课时,复习导入,通过上节课的学习，大家知道什么是,“,咕咚,”,吗？小兔子听到,“,咕咚,”,声为什么拔腿就跑，其他动物为什么也要跑呢，野牛又是怎么做的呢？这篇课文告诉了我们一个什么道理呢？这节课我们继续一起去探秘。,咕 咚,研读课文,这幅图讲了什么？,兔子听到木瓜掉进湖里的咕咚声，吓了一跳，拔腿就跑。,看图学习第,1,、,2,自然段。,小朋友们吃过木瓜吗？木瓜甜甜的，你们看，木瓜的皮金黄金黄的，这样的木瓜就是熟了的。谁知道跟,“,熟,”,意思相反的词？,熟,生,木瓜熟了。一个木瓜,/,从高高的树上,/,掉进湖里，咕咚！,小兔子听到,“,咕咚,”,的声音有什么表现？,吓了一跳。,小兔子吓了一跳后，做了一个什么动作？,拔腿就跑。,“,拔腿就跑,”,是怎样跑的？谁能表演一下？,跑得很快，听到咕咚声马上就跑。,拔腿就跑,兔子吓了一跳，拔腿就跑。,兔子一边跑一叫：,“,不好啦，,咕咚,可怕极了！,”,兔子为什么要拔腿就跑呢？,因为兔子吓了一跳，好害怕；他觉得,“,咕咚,”,可怕极了请你来当当这只兔子，读一读。,“,不好啦，,咕咚,可怕极了！,”,兔子为什么这么害怕？它以为,“,咕咚,”,是什么东西呀？,妖怪、怪兽、水怪,这是一只多么慌张、多么胆小的兔子啊！,看图学习第,3,、,4,自然段。,小猴子、狐狸、山羊、,小鹿、大象听见了兔子的,叫声是怎么做的？又是怎,么说的？请大家看看第,2,幅插图，读读课文，并圈画出相关语句。,小猴子一听，就跟着跑起来。他一边跑一边大叫：,“,不好啦，不好啦，,咕咚,来了，大家快跑哇！,”,狐狸呀，山羊啊，小鹿哇，一个跟着一个跑起来。大伙一边跑一边叫：,“,快逃命啊，,咕咚,来了！,”,大象看见了，也跟着跑起来。,看图想象当时的场面，用哪一个词语可以形容？,乱糟糟、慌成一团、热闹,讨论：动物们为什么跟着兔子一起跑？,“,不好啦，,咕咚,可怕极了！,”,“,不好啦，不好啦，,咕咚,来了，大家快跑哇！,”,“,快逃命啊，,咕咚,来了，,”,动物们讲的话相同吗？不同在哪里？,小兔子只是说,“,咕咚,”,可怕极了；小猴子认为,“,咕咚,”,追他们来了；其他的动物以为,“,咕咚,”,吃他们来了。他们把,“,咕咚,”,越传越厉害。,看图学习第,5,自然段。,图中的小动物们在干什么？,野牛拦住了大伙，问,“,咕咚,”,在哪里，谁看见了。,野牛,野,里字旁。,拦,提手旁。,说话练习,野牛先问,_,，再问,_,，最后问,_,。,大象,大伙,兔子不慌不忙,谁能读一读,“,野牛,”,的问话和,“,大象,”“,兔子,”,的答话。,看图学习第,6,、,7,自然段。,小动物们在干什么？,兔子领着大家来到湖边，弄清了,“,咕咚,”,是什么，大伙都笑了。,兔子领着大家来到湖边。正好又有一个木瓜从高高的树上掉进湖里，咕咚！,大伙你看看我，我看看你，都笑了。,知道了,“,咕咚,”,的真相后大家都笑了，为什么都笑了？,知道了,“,咕咚,”,是木瓜掉进湖里发出的声音后，觉得自己刚才的行为十分可笑。,小动物们都会想些什么？,小猴想：我以后要向野牛学习，不再偏听偏信，人云亦云，遇事要多动脑筋，弄清事情的真相。,整体回顾,再次看图，回顾整篇文章，分小组试讲故事，小组推选代表上台讲故事。,以,8,个同学为一组，戴好,“,木瓜,”,和,7,种动物的头饰，在音乐声中进行表演。,讨论：如果我们以后遇到这样的事情应该怎么办？,要学会思考，不盲目跟从。,兔子,咕 咚,拔腿就跑,小猴子,跟着跑,狐狸、山羊、小鹿、大象,跟着跑,野牛,问出究竟,熟透的木瓜,盲从不可要遇事多动脑,板书设计,