新部编版六年级语文上册《习作：笔尖流出的故事》课件ppt.ppt

习作：笔尖流出的故事,六年级语文上册,笔,尖,习,作,流,出,的,故,事,第,1,课时,第,2,课时,笔,尖,习,作,流,出,的,故,事,第,1,课时,回顾课文,本单元的三篇课文都是小说，请结合单元篇章页，说说它们有什么共同特点。,这三篇小说都交代了故事发生的环境，有鲜明的人物形象，有吸引人的故事情节。,环境 人物 情节,虚构 生活,我们也可以以生活中的人或事为原型，展开丰富的想象，创编故事。,确定要素,看一看教材提供的三组材料，你有什么发现？,环境：开满丁香花的校园,人物：淘气包张明,雷厉风行的班长王寒冰,充满活力的年轻班主任李军,环境：冬日黄昏时车来人往的街头,人物：充满爱心的少年陆天,志愿者徐明,环境：月光下的村庄,人物：铁蛋,铁蛋远道而来的表哥,提示了故事发生的环境,提示了故事中的主要人物及特点,提示了人物之间的关系,构思情节。请选择一组感兴趣的材料，按照故事的起因、经过、结果，快速、简要地写下自己能想到的故事情节。,材料,故事发生的环境,故事中的人物关系,自己想到的故事情节,一,春日校园,师生三人,（张明趁班主任不注意偷溜出教室）,（王寒冰要“抓回”张明）,（张明赖在丁香丛中不愿离开，还巧言为自己辩解）,（,李老师赶来了解情况）,（李老师决定在丁香丛中为同学们上课）,（这节课上得很精彩，同学们听得很认真）,材料,故事发生的环境,故事中的人物关系,自己想到的故事情节,二,冬日街头,爱心少年与志愿者,三,月下村庄,表兄弟,（冬日黄昏，天气恶劣）,（环卫工人还在忙碌）,（陆天和徐明深受感动）,（号召全校学生为环卫工人送温暖）,（学生们走上街头为环卫工人送围巾）,（爱心接力不断，城市的冬夜不再寒冷）,（城里来的表哥惊为“天人”）,（玩电子游戏不亦乐乎）,（提议捉蟋蟀）,（铁蛋大显身手）,（两人打成一片）,（铁蛋和表哥的父母若有所思）,本单元三篇课文是怎样通过情节塑造人物形象的？,村民慌乱，老汉冷静地站在桥前,老汉下令党员排在后面,老汉揪出小伙子,老汉将小伙子推上木桥,老太太祭奠丈夫和儿子,等待丈夫回家,探望西蒙，发现西蒙去世,抱回孤儿，,内心忐忑,丈夫回家，,说明情况丈夫决定收养孩子，夫妻不谋而合,火车驶出柏林,老妇数数，,女孩嗤笑,老头制止，,车厢平静,老妇又数，,女孩傻笑,老头陈述，,车厢寂静,看了这三篇小说的情节示意图，你有什么发现？,三篇小说都清楚地交代了事情的起因、经过和结果。,三篇小说都通过曲折的情节来刻画人物形象。,桥,设计了四次人物冲突；,穷人,设计了渔夫是否平安回家和回家后能否同意收养孩子两个冲突；,在柏林,设置了出乎意料的情节引出人物的悲剧形象。,故事完整,情节冲突,有什么办法可以使故事的情节更吸引人？,设想故事中可能发生的冲突，设想解决冲突的办法。,制造冲突,解决问题,练写片段,抓住一次情节冲突，写一段话，想一想：怎样才能使这一情节吸引人？,交流评价：所写的情节中有冲突吗？是否能吸引人？,例文引路,默读例文一，想一想：片段中的哪些地方吸引了你？这样写有什么好处？,学习运用心理描写使情节更吸引人。,桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：,“,他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了,是他来啦？,不，还没来！,为什么把他们抱过来啊？,他会揍我的！那也活该，我自作自受,嗯，揍我一顿也好！,”,门吱嘎一声，仿佛有人进来了。桑娜一惊，从椅子上站起来。,“,不，没有人！天啊，我为什么要这做？,如今叫我怎么对他说呢？,”,桑娜沉思着，久久地坐在床前。,这一片段运用了心理描写，表现了主要人物的,内心冲突，突出了桑娜的善良。,学习运用人物的语言、动作、神态描写使情节更吸引人。,“,我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好惨啊！两个孩子都在她身边，睡着了。他们那么小,一个还不会说话，另一个刚会爬,”,桑娜沉默了。,默读例文二，想一想：片段中的哪些地方吸引了你？这样写有什么好处？,渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。,“,嗯，是个问题！,”,他搔搔后脑勺说，,“,嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。,”,这一片段借助人物的动作、神态和语言描写来表现人物的心理。,想想自己身边有没有和材料中相似的人物，他们的语言、动作和神态又有什么独特的表现。,雷厉风行的班长会是什么样的说话风格？,淘气包又会是什么样的行事风格？年轻有活力的班主任会有什么标志性的动作、语言或习惯？,有爱心的人一般会有哪些行为表现？,小结：为了使自己设计的情节更吸引人，可以加上人物的心理、动作、神态和语言描写，还可以在生活中找人物的,“,原型,”,，使自己笔下的人物描写得更真实、形象。,运用方法,根据自己设计的情节图，创编完整的故事。,习作要求：,围绕主要人物创编完整的故事。,情节曲折，设置合理冲突。,运用环境描写和心理描写突出人物形象。,笔,尖,习,作,流,出,的,故,事,第,2,课时,评价习作,互相交流一下，说说你用了哪些方法创编故事，并对照评价单，评价自己的习作。,习作评价单评价标准,自评,互评,是否围绕主要人物创编了完整的故事,是否情节曲折，设置了合理冲突,有没有运用环境描写和心理描写突出人物形象,学习方法,感受环境描写，说说自己的发现。,黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。,山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。,近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。,东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。,死亡在洪水的狞笑声中逼近。,水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。,木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。,水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。,一片白茫茫的世界。,渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。,两篇小说的故事都是在特定的环境下发生的。,环境描写,环境描写和人物心理、形象有关系。,桥,这一篇小说中，雨、洪水和桥的句子串起了整个故事，环境描写营造了危急的形势，衬托出了老支书的沉着无畏、不徇私情的英雄形象。,穷人,这篇小说，通过环境描写交代了故事发生的场景，也烘托出主人公勤劳、善良的品质。,用上了比喻、拟人的修辞手法，使环境描写更具有感染力。,春日丁香花开,冬日黄昏街头,月下村庄,你的脑海里仿佛浮现出什么样的画面？这些画面带给你什么样的感受？,你打算怎么设计环境描写和人物之间的联系呢？,开满丁香花的校园：可在文章的首、中、尾部分描写丁香花进行点缀呼应，用花香来比喻人物之间的美好情感。,冬日黄昏的街头：陆天和志愿者的爱心与寒冷的冬日黄昏形成对比，感受到他们的爱心给寒冷的冬天带来一丝温暖。,月光下的村庄：铁蛋和远道而来的表哥讲述着各自生活中的趣事，如水的月光见证了小哥俩纯真的童年。,交流分享,修改习作。想想自己的习作当中可以在哪些地方加入环境描写，使环境描写对情节的发展和人物形象的刻画起到作用。互评分享,读：和同桌交换读习作。,勾：用红笔勾画出你觉得有趣的语句。,评：对照评价单，评价同桌的习作。,对比反思,召开班级故事会。,修改、完善习作，工整地誊写。,（,1,）小组交流自己的故事，并选出自己最喜欢的故事，推选小组代表。,（,2,）小组代表在班级分享自己的故事。,（,3,）全班交流：推选自己最喜欢的故事，并说说这些故事好在哪里。,板书设计,习作：笔尖流出的故事,故事完整,情节曲折,环境描写,赠送以下课件,司马光砸缸,王戎不取道旁李,曹冲称象,我国古代有许多聪明过人的少年儿童，他们的故事流传至今。话说梁国就有一个这样的小男孩，他用巧妙的语言回答了对方的问话。今天，就让我们一起去领略一下他的语言魅力吧！,21,杨氏之子,第一课时,第二课时,刘义,庆,（,403,年,-444,年）汉族，彭城（今江苏徐州）人。字,季伯,，南朝宋政权,文学家。他自幼,才华出众，爱好文学。除,世说新语,外，还著有志怪小说,幽明录,。,第一课时,（,又名,世说,），内容主要是记录魏晋名士的逸闻轶事和玄言清谈，也可以说这是一部记录魏晋风流的故事集。,世说新语,禽,造,y,qn,朗读课文 扫清障碍,诣,家,我会认,象形字，本义,：走兽总名,。,“,擒,”,的本字。,甲骨文,像一把捕捉鸟类的长柄网具,金文,加上了声旁,“,今,”,我,会写,ling,qn,梁,诣,禽,左右结构,上下结构,y,梁,ling,巧记,：,办,撇不,出头，前面,有,水流。,如果,要,承重，立木,在,下头。,（字谜,）,重难点字书写指导,注意这里有一点,诣,y,巧记：,言（讠）传圣,“,旨,”,。,第,三,笔是一撇,禽,qn,巧记：,“,离,”,不开,“,人,”,。,第十一笔是撇折,读了课文之后，谁能说说课文题目的意思？,杨 氏,之,子,的,整体感知,儿子,姓杨人家的,试试像课文题目这样介绍自己或同桌。,梁,国,/,杨氏子,/,九岁，甚,/,聪惠。,孔君平,/,诣,/,其父，父,/,不在，乃,/,呼儿出。为,/,设果，果,/,有,杨梅,。孔,/,指以示儿,/,曰：,“,此,/,是,/,君家果。,”,儿,/,应声答,/,曰未闻,/,孔雀,/,是夫子家禽。,”,再读课文，注意读正确、读通顺。难读的句子多读几遍。,wi,yng,难,为,(,wi,),情,应,(,yng,),该,为,应,书读百遍其义自见。,“,读,”,是学习文言文的诀窍。,小贴士,根据原文填空。,故事,中,的主人公是,_,，,_,到,他家去做客,，,_,摆出水果招待客人，,_,指着杨梅说,:,“,_,”,_,回答：,“,_,。,”,杨氏之子,孙君平,杨氏之子,杨氏之子,孙,君,平,此是君,家果。,未,闻孔雀是,夫子,家禽,故事中，孩子,用巧妙的语言回答了对方的玩笑话。下节课,我们继续感受课文风趣的语言。,梁（）,惠（,）,诣（）,粱,（）,慧指（）,一、比一比，再组词。,桥梁,恩惠,造诣,高粱,智慧,手指,课堂演练,本文,的,作者,_,，南朝宋文学家。撰有,_,，记述汉末、魏、晋士大夫的言行。,二、填空。,刘义庆,世说新语,杨氏之子的机智体现在哪里呢？让我们一起走进课文寻找答案！,第二课时,每一个句子的意思是什么呢？边默读课文，边看注释。,同,桌,可以互相,交流,。,（课后第一题）,互动课堂,惠,：同,“,慧,”,，,智慧。,甚：非常。,句意：,在,梁国，一户姓杨的人家家里有一个九岁的儿子，非常聪明。,梁国杨氏子九岁，甚聪惠。,人物,人物特点,作用,总起全文,孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出,。,诣：,拜访。,乃：就；于是。句意：,孔君平来,拜访杨氏,子的父亲，可是父亲不在，于是便叫杨氏子出来。,两家的关系很好，,常来常往，他,和孩子也很,熟。,为设果，果有杨梅。,为：替、给。,设：摆放，摆设。,句意：,孩子为孔君平端来水果，水果中有杨梅。,孔指以示儿曰：,“,此是君家果。,”,示：给,看,曰：说。,此：这。,句意：,孔君平指着杨梅对孩子，说：,“,这是你家的水果。,”,孔君平为什么要这样说？,他看到,杨梅，联想到孩子的姓，就故意逗孩子：,“,这是你家的水果。,”,意思是，你姓杨，它叫杨梅，你们本是一家,嘛！这,信手拈来的玩笑话,，很,有趣。,儿应声答曰：,“,未闻孔雀是夫子家禽。,”,应声：随着声音，马上。,未闻：没有听说。,家禽：您家的鸟。,句意：,孩子马上回答说：,“,没听说孔雀是先生您家的鸟。,”,孔,/,指,以示,儿,/,曰：,/,“,此,是,/,君家,/,果,。,”,未,闻,/,孔雀,/,是,夫子,家,/,禽,。,读一读下列的句子，注意朗读节奏及重音。,（课后第一题）,朗读,指导,在,梁国，一户姓杨的人家家里有一个九岁的儿子，非常聪明。孔君平来,拜访杨氏,子的父亲，可是父亲不在，于是便,叫孩子出来。孩子为,孔君平端来水果，水果中有杨梅，孔君平指着杨梅,对孩子说,：,“,这是你家的水果。,”,杨氏子马上回答说：,“,没听说孔雀是先生您家的鸟。,”,译文,再读课文，思考：,你,认为杨氏之子的机智表现,在哪儿,？,（课后第二题）,主要表现在他回答孔君平的话语上。,都在,姓氏,上做文章,杨,梅,杨,氏之子,孔,雀,孔,君平,否定,孔雀,是夫子家禽。,未闻,孔雀是夫子家禽。,婉转,对答,，表现,了应有的礼貌，这足以反映出孩子思维的敏捷，语言的,机智，使,孔君平无语可答了,。,委婉,机智,“,未闻孔雀是,夫子家禽。,”,“,此是君家果。,”,机智,再,读这段对话，体会本文风趣的语言。,听了杨氏之子的妙答，孔君平会有什么反应？请展开想象说一说,。,孩子，你真厉害！老夫甘拜下风。,“,未闻孔雀是,夫子家禽。,”,我也会说,李,指,以示儿曰：,“,此是君家果。,”,儿,应声答曰：,“,未闻,石,指,以示儿曰：,“,此是君家果。,”,儿,应声答曰：,“,未,闻,。,”,龙,指,以示儿曰：,“,此是君家果。,”,儿,应声答曰：,“,未,闻,。,”,李子是夫子家果,石榴是夫子家果,龙眼是夫子家果,李子,石榴,龙眼,杨氏,之子是个,怎样,的,孩子,？在文中画出相关的语句。,待客热情,“,为设果,”,反应敏捷聪明机智,应声,答曰：,“,未闻孔雀是夫子家禽。,”,有礼貌,“,夫子,”,能说会道,伶牙俐齿,能言善辩 对答如流,词语积累,（夸一夸杨氏之子）,梁,国,_,_,_,，甚,_,。孔君平,_,，,父,_,，乃,_,。,为设果，果,_,。孔指以示儿曰：,“,_,。,”,儿应声答曰：根据,提示入情入境地展开想象，在脑海中再现杨氏之子招待客人的情境，背诵就会变得简单起来。,小贴士,杨氏子九岁,聪惠,诣其父,不在,呼儿出,有杨梅,此是君家果,未闻孔雀是夫子家禽,背诵指导,如果,你是孔君平，听到杨氏子巧妙又不失礼貌的回答，会怎么夸杨氏,子？,而聪慧的杨氏子又如何拱拱手谦虚地应答呢,？我们,试着来写写他们俩后来的对话。,拓展,杨氏之子,孔君平：,“,此是君家果。,”,儿曰：,“,未闻孔雀是父子家禽,”,总述,杨氏之子聪明,聪明机智,绝妙回答,结构梳理,分述,主题概括,课文通过讲述,_,的故事，赞扬了孩子的,_,。,梁国姓杨的一家中的九岁男孩妙答来客,思维敏捷、,机智,拓展延伸,推荐阅读,谢,太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤,公欣然曰：,“,白雪纷纷何所似？,”,兄子胡儿曰：,“,撒盐空中差可拟。,”,兄女曰：,“,未若柳絮因风起。,”,公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。,咏雪,在,寒冷的,雪天，谢太傅把家人聚在一起，和年轻一辈儿的,人讲解诗文,。不一会儿，,雪下得大了，太傅高兴地说：,“,这纷纷扬扬的白雪像什么呢,?,”,他哥哥的,长子说,：,“,在空中撒盐差不多可以相比。,”,大哥,的女儿说：,“,不如比作,柳絮随风,飞舞。,”,太,傅高兴得笑,起来。她就是谢安大哥,谢奕,的女儿谢道韫，左将军王凝之的妻子。,译文,有兴趣的同学课下可以读一读,世说新语,这本书。,1,.,杨氏之子,。,_,2,.,甚聪慧,。,_,3,.,孔君平诣其父,。,_,4,.,乃呼儿出,。,_,一,、,解释加点的字,。,课堂演练,的。,同“慧”，智慧。,拜访。,就，于是。,1,.,为设果，果有杨梅。,_,2,.,未闻孔雀是夫子家禽,。,_,二、写出句子的意思。,孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。,我可没听说孔雀是先生您家的鸟。,1.,故事中的主要人物有,_,，其中,_,给,我留下深刻的印象，因为,他,_,。,三、根据课文，回答问题。,孔君平和杨氏子,杨氏子,聪明机智,2.,写出杨氏,子回答孔君平的话，说一说他的答语妙在哪里？,“,未闻孔雀是夫子家禽。”,妙在杨氏子没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式说“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思使孔君平无言以对,。,