实验法的基本步骤.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,实验法的基本步骤,一、探究实验的步骤,1,、提出问题,？,2,、收集资料,3,、作出假设,。,4,、设计实验,5,、实施实验,6,、分析结果,7,、得出结论,设计实验时的注意事项,1,、进行对照,2,、单一变量,3,、多次重复实验,4,、实验对象数量较多,避免其他因素的干扰，使结果,更准确,探究鲫鱼“侧线的作用”,材料用具：大鱼缸、两条鲫鱼、凡士林、河水、木棒,提出问题：,作出假设：,制定和实施计划：在大鱼缸内放入一些河水，将一条鲫鱼放入；另外一条鲫鱼用凡士林把两侧的侧线涂封住，放入鱼缸；用木棒顺时针搅动水，观察两条鲫鱼的活动。,预期结果：没有封住侧线的鲫鱼，逆时针游动；封住侧线的鲫鱼，顺时针随水流运动（不能感知水流）。,结论：,实验题：生活中我们经常会吃到蒜黄，他之所以呈现黄白色，,是因为蒜黄在黑暗环境中生长的，叶片细胞中缺少叶绿素。请你设计一个实验，探究叶绿素形成的条件。实验材料：蒜黄 提出问题；做出假设：制定计划：实验中的变量是：方法步骤：条件 实验结果：实验组：对照组：实验结论：,实验材料：蒜黄 提出问题；叶绿素的形成必须要光吗？做出假设：叶绿素的形成必须要光 制定计划：蒜黄，平均分成两份，装到透明的塑料袋中，其中一份用黑纸包裹住，将这两个装置同时放到有光的地方，中间注意喷洒水，以保持有足够的水分。每天观察记录 实验中的变量是：光（有光，或者无光）方法步骤：蒜黄，平均分成两份，装到透明的塑料袋中，其中一份用黑纸包裹住，将这两个装置同时放到有光的地方，中间注意喷洒水，以保持有足够的水分。每天观察记录 条件 实验结果：预测，能见到光的那个塑料袋中的蒜黄变绿了，被黑纸包裹着的那个塑料袋中的蒜黄没变绿 实验组：能见到光的那个塑料袋中的蒜黄 对照组：被黑纸包裹着的那个塑料袋中的蒜黄 实验结论：叶绿素的形成必须要光,甲、乙两同学对光合作用所需的条件分别进行了如下探究：甲同学将盆栽的天竺葵进行,24,小时暗处理（即放到黑暗处一昼夜）；乙同学对盆栽的带银边的天竺葵不进行暗处理。甲、乙两同学将各自盆栽的天竺葵移到阳光下照射。几小时后，甲、乙两同学各自从自己盆栽的天竺葵上摘下叶片。甲、乙两同学把各自摘下的叶片放入盛有酒精的两个小烧杯里隔水加热,1015,分钟（甲摘取的叶片放入,A,烧杯，乙摘取的叶片放入,B,烧杯）二者都用清水漂洗叶片，然后再把各自摘取的叶片放到两个培养皿里（甲摘取的叶片放入,A,培养皿，乙摘取的叶片放入,B,培养皿），向叶片滴加碘液。稍停片刻，再用清水冲掉碘液。,实验现象：甲摘取的叶片除银边不变蓝外，其余部分都变蓝；乙摘取的叶片全部变成蓝色。请回答：（,1,）甲、乙两同学分别对光合作用所需的等条件进行了探究（,2,）实验结论：（,3,）你认为甲、乙两同学所得到的实验结论可靠吗？并说明理由（对实验结论不可靠的进行说明）（,2,分）（,4,）如果让你做该实验，提出你的改进意见,下面是某合作小组的同学探究“甲状腺激素对蝌蚪生长发育的影响”的实验过程。,取两个玻璃缸，分别标记,A,、,B,在,A,缸中加入,500ml,池塘水，,B,缸中加入,500ml,自来水,在,A,、,B,两缸中分别加入等量的蝌蚪饲料,在,A,、,B,两缸中分别加入等量的蝌蚪各一只,在,A,缸中加入少量甲状腺激素制剂，,B,缸不加入,保持,A,、,B,两缸水温,2025,每天记录蝌蚪生长发育的情况。,请回答：（,1,）在这个实验过程中，有两个环节不够严谨，请你指出来，并加以补充完善,2),第步中，设置,B,缸的目的是什么？,(3,）如果实验如能按照你所修改的方案进行（甲状腺激素能促进蝌蚪生长发育）写出实验结果预测及结论,为了探究“种子萌发是否需要从外界吸收营养物质”，某同学设计了如下实验：在,A,、,B,两只烧杯中装入适量的土壤，各种上一粒小麦种子，然后定期在,A,烧杯中浇清水，在,B,烧杯中浇配置的完全培养液，观察两只烧杯中种子的萌发情况（,1,）本实验的变量是,_,（,2,）你认为该同学设计的,A,、,B,两组实验能起到对照作用吗？为什么？,_,（,3,）如果你认为该实验方案还可以改进，请你提出你的改进意见,_,为探究花生果实大小的变异，某小组的做法是：从大、小两个品种的花生中精心分别挑选,10,粒，用尺子测量，得出结果（如下），然后绘制曲线图。他们的做法有哪些是不合理的？为什么？,大花生,(cm)2.35 2.46 3.12 2.64 3.23 3.42 3.25 3.13 2.86 2.78,小花生,(cm)2.13 1.65 1.76 1.98 1.96 2.01 2.36 2.46 2.59 1.88,某中学“爱科学”实验小组，在探究“馒头在口腔中的变化”时，进行了以下四种处理：将馒头碎屑与唾液放入,1,号试管中充分搅拌；将馒头碎屑与清水放入,2,号试管中充分搅拌；将馒头块与唾液放入,3,号试管中不搅拌；将馒头碎屑与唾液放入,4,号试管中不搅拌（以上试管中的馒头碎屑与馒头块、唾液与清水都是等量的）。其中第种处理是模拟了口腔中的牙齿、舌、唾液的作用，第种处理都是的对照实验，利用你所学的知识，解答下列问题：（,1,）当以舌的搅拌为变量时，应选取,_,两种处理为对照实验（,2,）与进行对照实验是为了探究,_,的作用。（,3,）以上三种处理中，哪种处理不妥，请回答并指正,_,（,4,）在设计此探究方案时，有的同学建议：“除了以上四种处理外，还要进行第五种处理，即：将馒头块与清水放入试管中不搅拌。”你认为这第五种处理有必要吗？,_,遗传与变异,有耳垂和无耳垂是一对相对性状。有耳垂基因,A,用表示；无耳垂基因用,a,表示。回答下列问题,（,1,）有耳垂是,性状，无耳垂是,性状；有耳垂的基因组成为,，无耳垂的基因组成为,。,（,2,）若父母的基因型都为,AA,，则子女的基因型为,（,3,）若父亲的基因型为,AA,，母亲的基因型为,Aa,，则子女的基因型为,（,4,）若父母的基因型都为,aa,，则子女的基因型为,（,5,）若父亲的基因型为,AA,，母亲的基因型为,aa,，则子女的基因型为,（,6,）若父亲的基因型为,aa,，母亲的基因型为,AA,，则子女的基因型为,（,7,）若父亲的基因型为,Aa,，母亲的基因型为,aa,，则子女的基因型为,（,8,）若父亲的基因型为,aa,，母亲的基因型为,Aa,，则子女的基因型为,（,9,）若父母的基因型都为,Aa,，则子女的基因型为,人类的眼色是由眼球的虹膜的色素决定的。下表是对一些家庭进行的眼色遗传调查后得到的数据。请分析表中的数据回答下列问题：,婚配方式,子女,父亲,母亲,家庭数目,蓝眼,褐眼,1,蓝眼,蓝眼,150 625 0,2,蓝眼,褐眼,158 317 322,3,褐眼,褐眼,29 25 82,（,1,）如果父母都是褐眼，子女出现了蓝眼，说明了生物的,现象。,（,2,）在遗传学上，蓝眼和褐眼称为,。根据表中第,组数据可以推断出褐眼是,性状。,（,3,）如果显性基因用,D,表示，隐性基因用,d,表示，请写出上述第,3,组数据中双亲婚配的基因组成是,。,下表是某家庭成员某些特征的调查结果，请根据调查结果回答下列问题,父 母 女儿,眼睑的形状 双眼皮 双眼皮 单眼皮,有无耳垂 有耳垂 无耳垂 无耳垂,舌头能否卷曲 能卷舌 能卷舌 能卷舌,（,1,）表格中所涉及的单双眼皮。有无耳垂等特征，在遗传学上称为,_,。,（,2,）父母为双眼皮，而女儿为单眼皮，此现象称为,_,；父母的舌头能卷曲，女儿的舌也能卷起，此现象称为,_,。,（,3,）假若双眼皮基因为,A,，写出家庭成员控制眼睑形状的基因组成：父,_,，母,_,，女儿,_,。,（,4,）用遗传图解解释父母均为双眼皮，女儿为单眼皮的原因。,（,5,）这对夫妇若再生一子，孩子眼睑的性状可能是,_,。,（,6,）若母亲的双眼皮是通过做手术后天形成的，这种性状能遗传吗？,（,1,）根据图,a,，写出下列个体或细胞中的染色体数目：父,_,、母,_,、女儿,_,、精子,_,、卵细胞,_,、受精卵,_,。,（,2,）据图,b,可知，生物体体细胞中的每一对染色体，都是一条来自,_,，另一条来自,_,。后代具有,_,的遗传物质。,（,3,）据图,b,可知，精子、卵细胞内的基因只有体细胞中成对基因的,_,，受精卵内含有,_,的基因。图中女儿的,A,基因来自,_,，,a,基因来自,_,。,（,4,）假设,A,控制双眼皮，,a,控制单眼皮，父亲是,_,眼皮，母亲是,_,眼皮，女儿是,_,眼皮。,请你填写人类的男生女的图解，并回答下列问题,（,1,）从图解上不难看出，男性有,_,种精子，女性有,_,种卵细胞。因此可以肯定：从生殖细胞结合形成受精卵的角度来看，决定生男生女的关键是,_,。,（,2,）从理论上来讲，男女比例大致是：,_,。,（,3,）有些人为了满足家庭有男孩活女孩的愿望，请求医生未孕妇作胚胎性别诊断，以决定取舍。这种做法对吗？如果许多人都这样做，对人类社会会产生什么样的影响？,