部编版五年级语文上册《21.古诗词三首》教学课件.ppt

古诗词三首,21,第一课时,第二课时,语文,五年,级 上册,望庐山瀑布,春晓,你会背诵哪些写景的古诗？,第一课时,山居秋暝,唐,王 维,空山,/,新雨,/,后，天气,/,晚来,/,秋。,明月,/,松间,/,照，清泉,/,石上,/,流。,竹喧,/,归,/,浣女，莲动,/,下,/,渔舟。,随意,/,春芳,/,歇，王孙,/,自,/,可留。,初读课文,王维,唐代诗人、画家，字,摩诘。其作品以,山水诗,最为后世,所称。官至尚书右丞，故世称,“王右丞”,。诗与孟浩然齐名，并称,“,王孟,”,。有,“诗佛”,之称。传世有王右丞集。,作者简介,这,首,诗当,作于王维隐,居终南山下辋川别业时,，此时已是“中岁颇好道，晚家南山陲”（,终南别业,）的后期了,。公元,736,年（,开元二十四年,），,唐玄宗时期最后一个开明的宰相张九龄被李林甫等排挤罢官，朝政日趋昏暗，王维的政治热情冷却下来，对政治抱着消极的态度,。公元,740,年（,开元二十八,年）,后，,他在终,南山构筑了别墅，过着半官半隐的生,活。,写作背景,山居秋,暝,诗人在山林的居所看到秋天傍晚的景色。,日落,时分，天色将晚,。,指山中居所。,秋天的傍晚。,一起解诗题,学习一首古诗，你一般会用什么方法来理解诗意呢？,结合注释理解,结合插图展开想象,空山新雨后，,天气晚来秋。,指空旷的山林。,空旷的山中刚下过一场雨，天气清凉，傍晚时分让人感受到阵阵秋意。,空,山,不见,人,鹿柴,秋天的傍晚天气凉爽。,一起解,诗意,明月,松间照,，,清泉,石上流,。,皎洁的月光透过松林洒落下来，清澈的泉水从石头上潺潺流过。,竹,喧归浣女,，,竹林里传来喧笑声。,洗衣物的女子。,浣女洗衣归来。,竹林里传来喧笑声，原来是一群洗衣的女子归来了，莲,叶晃动，原来是渔船顺流而下,。,莲动下渔舟。,莲叶晃动。,渔船顺流而下。,随意,春芳歇,，,王孙,自可留。,春天的花草。,指诗人自己。,任凭春天的花草凋谢，可我还是愿意留在这里，长久居于此地。,用自己的话把诗句的意思连起来说一说。,山居秋暝,唐,王 维,空山新雨后，天气晚来秋。,明月松间照，清泉石上流。,竹喧归浣女，莲动下渔舟。,随意春芳歇，王孙自可留。,自由读诗的首联、颔联，你的脑海里浮现出了一幅什么样的画面？你仿佛看到了什么？听到了什么？感觉到了什么？,雨,后初晴图,明月松林图,明月清泉,图,空,山新雨后，天气晚来秋。,明月松间照，清泉石上流。,静态描写,动态描写,新近下雨之意，清新如洗。,呼应诗题,朗,读颈联，说说你想象到了怎样的画面。,竹喧归浣女，莲动下渔舟。,展现,的是山中的人们悠闲自在的生活、劳动场面。,动态描写,明月松间照，清泉石上流。,第一联要读得,轻缓,一些，犹如“空山”的静态画面展现在眼前。,第二联“一照一流”由静到动，语,调,由轻缓,变,得,活泼,些,声音相对响亮明快。,第三联描写人的活动，要读得,活泼,些，声音相,对,响,亮明,快,，让人感受到动态场景。,空山新雨后，天气晚来秋。,竹喧归浣女，莲动下渔舟。,朗读指导,（课后第,1,题）,先看下面的资料，然后品读尾联，想一想：此时诗人心中生出了怎样的情感呢？,中年的王维利用官僚生活的空余时间，在京城的南蓝田山麓修建了一所别墅，以修养身心。该别墅原为初唐诗人宋之问所有，那是一座很宽阔的去处，有山有湖，有树林也有溪谷，其间散布着若干馆舍。王维与他的知心好友度着悠闲自在的生活，过着半官半隐的生活。,随意春芳歇，王孙自可留。,山中的生活悠闲自在，生机勃勃。这一联表达了诗人,对山林美景的喜爱，对山林生活的向往,之情。,空灵澄净,感觉视觉,听觉,感受,山居秋暝,唐,王 维,空山新雨后，天气晚来秋。,明月松间照，清泉石上流。,竹喧归浣女，莲动下渔舟。,随意春芳歇，王孙自可留。,空,留,洁身自好,枫桥夜泊,枫桥夜泊,夜晚将船停泊在枫桥边。,地点,时间,事件,一起解诗题,张继,字懿孙，,湖北襄州(今湖北襄阳)人，,唐代诗人，,他的诗爽朗激越，不事雕琢。对后世颇有影响。但可惜流传下来的不到50首。他的最著名的诗是,枫桥夜泊,。,作者简介,张,继,于公元,753,年（,天宝十二年,）考,取了进士。而就,在公元,755,年（,天宝十四年,）,一月爆发了安史之乱,，公元,756,年（,天宝十五年,）,六月，玄宗仓皇奔蜀。因为当时江南政局比较安定，所以不少文士纷纷逃到今江苏、浙江一带避乱，其中也包括张继。一个秋天的夜晚，诗人泊舟苏州城外的枫桥。江南水乡秋夜幽美的景色，吸引着这位怀着旅愁的客子，使他领略到一种情味隽永的诗意美，写下了这首意境清远的小诗。,写作背景,读一读：读准字音，读出节奏。,说一说：根据注释，说说诗意。,划一划：画出诗中的景物名称。,想一想：诗句让你想象到了什么样的画面。,自,学,古,诗的方法,自学古诗,枫桥夜泊,唐,张 继,月落,乌啼,霜满天,，,江枫渔火,对愁眠,。,姑苏城外寒山寺，,夜半钟声到客船。,上弦月,升起得早，半夜时便会渐渐沉落。,是,诗人身处深秋夜里的一种感觉，形容天气很冷。,诗人,忧愁地对着江枫渔火，满心愁绪，难以入眠。,尝试着说一说诗句的意思。,漫天寒霜里，月亮在乌鸦的啼叫声中慢慢西沉。江边枫叶摇曳，渔船上的灯火点点，面对这些景象，诗人心中充满愁绪。此时，姑苏城外寒山寺半夜敲响的钟声传入客船。,枫桥夜泊,唐,张 继,月落乌啼霜满天，,江枫渔火对愁眠。,姑苏城外寒山寺，,夜半钟声到客船。,这首诗写在,深秋夜半,，诗人抬头仰望，看,到,月亮逐渐沉落，江边的枫树与点点的渔火默默相对，江边停着一只孤单的来自他乡的客船。,品读古诗，边读边想象画面：这首诗写在什么时间？诗人看到了什么？,月落,乌啼,霜满天,夜半,钟声,到客船,听到几声乌鸦的啼叫，寒山寺一阵阵悠长的钟声传到客船上。,诗人听到了什么？,诗中描写了哪些声音？,场面,清冷,、,寂静,，能感受到诗人因为避难他乡、远离故土而产生的,孤独感,。,诗人,感受到了什么？,眼前的景色又给你怎样的感觉？,孤独,凄凉,你觉得诗中的哪一个字最能表达诗人此时此刻的情感？,愁,所听,所见,所见,所闻,所感,静景,动景,枫桥夜泊,唐,张 继,月落乌啼霜满天，,江枫渔火对,愁,眠。,姑苏城外寒山寺，,夜半钟声到客船。,山居秋暝,山居之景,山居之人,明月,松林,清泉岩石,（动静结合）,浣衣之,女,渔舟之人,（以动衬静）,清幽,留,（隐居）,结构梳理,枫桥夜泊,月落,乌啼,霜,江枫,渔火,钟声,愁苦寂寞,结构梳理,山居秋暝,描绘了,后傍晚时分山村柔和美好的风光和山居村民的淳朴风尚，表现了诗人寄情,并对隐居生活怡然自得的心情。,主题概括,秋雨初晴,山水田园,在,枫桥夜泊,这,首,诗中，诗人勾画了,_,、,_,、江枫渔火、孤舟客子等景象，有景有情有声有色，抒发了自己漂泊在外的,_,。,愁苦寂寞之情,月落乌啼,霜天寒夜,主题概括,孙,sn,泊,b,愁,chu,寺,s,学写字,孙,愁,寺,重难,点字书写,指导,点穿插到,“,子”的提的下面。,“心”写扁一些。,“土”的竖和“寸”的竖勾错开，不要对齐写。,诵,读了王维的山居秋暝,和张,继的枫桥夜泊,学,习,了动,静结合,的写作手法,课堂小结,A.,王维,B.,王翰,C.,李白,C.,王昌龄,一、山居秋暝的作者是（）。,A,课堂演练,1,.,王,维,和张继都,是唐代诗人,。,（,）,2,.,山居秋暝颔联写的是自然景物,。,（,）,3,.,枫桥夜泊,中的姑苏,城指的是,今天的苏州,。,（）,二、判断对错。,1.,背诵,山居秋暝,，,用自己的话说一说诗句的意思,。,2,.,背诵、默写枫桥夜泊,，,说一说诗句的意思，感受诗人的情感,。,课后作业,长相思,第,二,课,时,观察,长相思,和前两首诗形式上有什么不同。,长相思,清,纳兰性德,山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。,风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。,词,词牌名,上阙,下阙,纳兰性德,字容若。纳兰明珠长子。清朝词人。清词三大家之一,。有,纳兰词通志堂集,等流传。纳兰性德的词以“真”取胜，写景逼真传神，词风“清丽婉约，哀感顽艳，格高韵远，独具特色,”,。,作者简介,公,元,1682,年（康熙二十一年）二月十五日，云南平定，康熙帝出关东巡，祭告奉天祖陵。词,人作为康,熙,帝御前侍卫随驾出行。,塞上风雪凄迷，苦寒的天气引发了词人对京师中家的思念，于是写下了这首,词。,写作背景,朗读,长相思,，做到读准字音，读通诗句。,初读课文,山,一程，水一程，身向,榆,关那,畔,行，夜深千帐灯,。,旁边。,山海关,。,河畔,湖畔,说明,“榆”的意思和树木有关,。,y,pn,学认字,风,一,更,，雪,一,更,，,聒,碎,乡,心梦不成，故园无此声。,聒,=,耳,+,舌,gng,gng,夜里,的计时单位，整夜分为五更，每两小时为一,更。,三更半夜,更,gng,更加,声音嘈杂，这里指风雪声。,gu,学认字,默读,长相思,，结合注释和插图，疏通词的大意，小组内交流不理解的地方。,山一程，水一程,翻过一座座山，蹚过一道道河,。,风一更，雪一更,这里形容风雪交加，天气恶劣。,这里,指的是将士们跋山涉水，行,军艰,辛。,风吹了一更又一更，雪下了一更又一更。,用自己的话说说词的大意。,长相思,清,纳兰性德,山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。,风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。,边读上阕边想象“山一程，水一程”的画面讨论交流：词人“身”在何处？思考为什么强调,“,身,”,？,词人和将士们身在征途之中。,点明行进的方向，,突出了身心分离之,苦。,山,一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯,。,北京到山海关,从北京到山海关，即使在高速公路上开车行驶，也需要三个多小时。,古代交通不便，将士们跋山涉水、翻山越岭，很辛苦。,想象将士们“山一程，水一程”的画面。你想到了什么样的山？什么样的水？从中感受到了什么？,将士们行军的遥远与艰辛。,崇山峻岭,悬崖峭壁,山,波涛滚滚,巨浪滔天,水,“千帐灯”让你想象到了一幅什么画面？,山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。,边读边想象行军队伍的壮观，征途中的艰辛，缓慢而深情地读。,朗读指导,（课后第,1,题）,边读下阕边想象：“风一更，雪一更”描绘的是怎样的场景？,风雪交加、苦寒,持续不断,你是怎样理解“碎”字的？,风一更，雪一更，聒,碎,乡心梦不成，故园无此声。,零星，不完整。这里指将士们思乡,梦,碎，思乡心碎。,难道将士们的家乡真的没有风雪声吗？,诗人,在家里听到风雪交加的声音和在塞外征途中听到有什么不同呢？,思乡,家里,是温暖、舒适、宁静、祥和的。家乡有亲人、朋友相伴。,塞外征途中,听到的却只有嘈杂的风雪声。,你体会到什么？,边读边想象关外风雪交加与故园宁静美好的夜景图，低沉而悲伤地读出词人思乡的柔情。,风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。,朗读指导,（课后第,1,题）,身在旅途,心,系家乡,聒碎乡心梦不成,写景叙事抒情,长相思,结构梳理,作,者用质朴的语言描绘出将士长途跋涉的,情景,，抒发了,_,之情。,思乡,主题概括,想,象,了词中描,绘的景,象,深,切地感受到了诗人,的思乡之情,课堂小结,1,.,纳兰性德,是,清,代,词,人,。,（,）,2,.,这首词中蕴含思乡的思想感情,。,（,）,3,.,这首词中的,“,千帐,”,只有一千只帐篷,。,（）,判断,对,错。,课堂演练,1.,诵读长相思及其他纳兰性德的诗词。,课后作业,赠送以下课件,第,1,课时,第,2,课时,激趣导入,离开罗马刚刚一个小时，道格拉斯,G,型客机就缓缓地向低空俯冲，我从舷窗向外眺望，一片蔚蓝色的世界：天，是蓝的；地，也是蓝的。水天连接的远处，耸立着几处高楼和尖顶教堂，仿佛在蓝色的盆景里点缀着一簇簇的村落,第,1,课时,这段话写的是哪里？,威尼斯。,你读出了一个怎样的威尼斯？,水天一色的、蓝蓝的威尼斯。,仔细观察这幅图,说一说威尼斯有什么特点？,没有街道，是一座水城。,威尼斯的意思是“海中的城”。它是意大利著名的旅游城市，意大利就像一只长筒靴，而威尼斯就是这只长筒靴靴腰上的一颗明珠。今天，让我们一起走进美国著名作家马克,吐温的文章,威尼斯的小艇,。,18,威尼斯的小艇,威尼斯在哪儿？,小艇的样子怎样？,小艇的作用如何？,自由朗读课文，达到正确、流利地朗读。,初读课文,威尼斯 船艄 翘起 保姆 祷告 雇定 哗笑,纵横交叉 操纵自如,纵横交叉,：写的是河道交叉在一起。,操纵自如,：写的是船夫驾驶小船熟练灵活，得心应手。,两个“纵”字的意思一样吗？,不一样，“纵横交叉”的“纵”指竖、直，南北的方向，与“横”相对。“操纵自如”的“纵”指放。,艇,翘,祷,指导书写,右边是“廷”字，不要写成“延”字。,“尧”上面不要多写一点。,是“礻”字旁，多与祭祀有关，不要写成“衤”字旁。,（,1,）：交待了小艇是威尼斯的主要交通工具。,（,23,）：介绍了小艇独特的构造特点。,（,4,）：讲了船夫高超的驾驶技术。,（,56,）：,详细介绍了小艇与人们的日常生,活息息相关,。,默读课文，想一想每个自然段写了什么？,连起来说说课文围绕小艇写了哪几个方面的内容？,课文围绕小艇写了小艇是威尼斯的主要交通工具、小艇独特的构造特点、船夫高超的驾驶技术和小艇与人们的日常生活息息相关。,小结,课文通过介绍威尼斯小艇的重要作用、小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。,品味表达,当我们置身于诗情画意的威尼斯时，坐上一只小艇，会有一种“舟行碧波上，人在画中游”的感觉，那么就先让我们来看一看这些造型别致、乘坐舒适的小艇吧。,威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月；行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。,请你说说小艇的特点是怎样的？,精巧、奇特。,比较句子。,威尼斯的小艇又窄又深；船头和船艄向上翘起；行动起来轻快灵活。,威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月；行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。,这两段话，哪段写得更好？好在哪？,第,2,段话更好。它描写得更加生动、形象。,谈一谈：作者用了什么方法使我们感到第,2,段话描写得更生动、形象？,连用三个比喻句。,边读边想象，哪个比喻特别形象？,把小艇比作“独木舟”特别形象，突出了小艇“长、窄”的特点；把小艇比作“挂在天边的新月”特别形象，富有美感和诗意；把小艇比作“田沟里的水蛇”特点形象，突出了小艇的灵活，随心所欲。,小结,课文用了这三个比喻句，使我们眼前浮现了小艇的样子、造型，以及它行动起来轻巧、灵活的特点。今后我们也要学习这些描写方法，使我们的文章更生动、形象。,感受情趣,读第,3,自然段。,我们坐在船舱里，皮垫子软软的像沙发一般。小艇穿过一座座形式不同的石桥。我们打开窗帘，望望耸立在两岸的古建筑，跟来往的船只打招呼，有说不完的情趣。,情调趣味,讨论交流：你从哪里感受到了“情趣”？,威尼斯位于意大利东北部，是世界著名的旅游胜地。威尼斯有,401,座姿态各异的桥梁横跨在,177,条水道上，连接着,118,个小岛。因此，有“水城、百岛城、桥城”之称。威尼斯水道是城市的马路，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，小艇是市内唯一的交通工具。,再读读课文第,1,自然段，看看你知道了什么？,威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。,读完你知道了什么？,我知道了小艇对威尼斯的重要性，小艇是威尼斯主要的交通工具。,为什么小艇成了威尼斯主要的交通工具？,因为威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，威尼斯的大街就是河道，威尼斯的汽车就是小艇，这就使得小艇成了主要的交通工具。,小结,一百多年前，美国作家马克,吐温来到威尼斯旅游，他跟你们一样敏锐地发现威尼斯最与众不同的地方,小艇。所以他激动地拿起了笔，写下了这篇文章。,第,2,课时,品读课文,自由读课文第,4,自然段，拿笔画出描写船夫的驾驶技术特别好的句子。,船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤,速度特别快，快得不能再快了。,过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能急转弯。两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。,船多 速快,操纵自如,拥挤,左拐右拐 挤过去,河窄,平稳穿过 急速转弯,作者就是抓住了这三个特写镜头来进行描写的，而且这三个特写镜头一个比一个惊险，层层递进，船夫高超的驾驶技术仿佛就在眼前。,你就置身于这样的小艇里，有什么感受？,很刺激、惊险，有说不完的情趣。,作者又有怎样的感受呢？,两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。,前面的描写已经很充分了，这一部分多余吗？,不多余。作者在以自己的感受唤醒读者的感受，让人有身临其境之感！如果去掉就不能唤起我们这样的感受了。,如果说前面几句是正面的直接地对船夫的驾驶技术进行描写，那么这一句就是以自己的感受侧面地、间接地来写，衬托船夫高超的驾驶技术。二者结合起来，更具说服力！我们在写作文的时候，也可以借鉴这种方法。,模拟体育节目主持人选拔赛。,这一部分写得很精彩，同学们能不能像体育节目主持人那样进行一次现场直播呢？下面咱们就来模拟体育节目主持人选拔赛，内容是直播船夫如何驾驶小艇。,体会语言默读第,56,自然段，想一想：威尼斯人和小艇有怎样的关系？,息息相关，人离不开小艇。,谁乘小艇做什么？请完成表格。,谁,交通工具,做什么,怎么乘坐,商人,青年妇女,孩子、保姆,老人带着全家,看戏的人们,坐小艇,做生意,高声谈笑,去郊外,上教堂作祷告,回家,（走下）,（在小艇里）,（坐着）,（雇定）,（坐着）,课文没写青年妇女乘小艇是去干什么，谁能展开想象说一说？,去看戏、走亲戚、购物,还有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、学习？,邮递员、医生、学生、市长,白天，当小艇一出动，城市就喧闹起来，充满生机活力；夜晚，当小艇一停泊，威尼斯就沉寂、安静，入睡了。作者运用了什么手法？,对比的手法，一静一动的描写形成对比，更衬托出了小艇在人们生活中的重要作用。,小艇与威尼斯之间有什么密切关系？,艇停城静，艇动城闹，威尼斯古城的热闹与静寂是与小艇的动与静密切相关的。艇不动了，人们也就停止了活动，所以这一优美的夜景描写也说明小艇是小城重要的交通工具。,有感情地朗读课文第,56,自然段，你会感觉到这部分文字如同音乐一般，有活泼、明快的部分，也有柔和、细腻、温婉的部分。请选择你感受最深的部分读一读，你觉得该给这部分文字配怎样的乐曲？,第,6,自然段，先动后静，读的时候，先明快后舒缓。男女生合作读第,6,自然段，男生读动的部分，女生读静的部分。,如果你生活在威尼斯，结合课文内容，想象你一天中生活的情景。讨论交流：想象在威尼斯一天中生活的情景。,拓展阅读,回顾全文，威尼斯给你留下了怎样的印象？,一个词、一句话肯定不能表达清楚我们此时的内心，但是在我们心中却充满了对威尼斯的向往和憧憬。作者也同样回味无穷，因而用了“说不完的情趣”来表达自己的情感。,威尼斯很神奇，但凡去过的人都像着了魔似的，对它念念不忘。读读课本,P96,页“阅读链接”，想想在介绍威尼斯时，三位作家在表达上有什么相似之处。,三位作家都从不同侧面介绍了威尼斯这座水上名城的独特风情，都用优美、生动、形象的语言写出了景物的静态美和动态美。,板书设计,样子、特点,船夫驾驶技术高超,威尼斯的小艇,与人们生活息息相关,主要交通工具,长、窄、深,两头翘起,轻快灵活,操纵自如、速度极快,白天，人们出行，艇动城闹,半夜，戏院散场，艇停城静,