“成长”中的困惑—常见的问题与对策.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,“成长”中的困惑,常见的问题与对策,第一节 孩子眼中的公平,教学中如何关注学生的个体 差异,第二节 老师真聪明,教学中的预设与生成,第三节 现在的教材有点难,教学中运用教材的方法,第四节 兴趣是最好的老师,有效导入的实施,第五节 做一个好船长,有效调控课堂的方法,第六节 保护一颗颗种子,培养学生“发现问题，提出问题“的能力,第七节 为了心中的希望,加强教学中的日常评价的方法,第八节 快乐学习每一天,新课程作业的布置,孩子严重的公平,-,教学中如何关注学生的个体差异,差异教学的核心理念,美国学者汤姆森在,多元能力课堂的差异教学,一书中指出“差异教学的核心思想是，将学生的个别差异视为教学的组成要素，教师从学生不同的准备水平、兴趣和风格出发来设计差异化的教学内容，过程和结果，最终促进所有学生在原有的水平上得到应有的发展。,晏子使楚,教学案例,师：现在我们就出发，随晏子出使楚国。（自由读课文）,师：读完之后，同学们一定知道课文讲了几件事。（学困生回答几次出使，中等生概括事情，优等生补充。学生说一件，教师数一件）,师：大家跟随晏子左右，他给你留下怎样的印象？,出示幻灯片（,1,）,楚王是怎样侮辱晏子的？（优先学困生）,面对楚王的侮辱，晏子是怎样反驳的？（优先学困生）,你认为晏子反驳的话中那句最厉害？（中等生和优等生）,楚王是怎样做的？（面向全体）,在新课程下如何关注学生的个体差异,：,（一）创设和谐的教学氛围,（二）提供个性发展的机会,1,、给学生充分的选择空间,2,、给学生交流的机会,（三）实施个性化评价,教师真聪明,教学中的预设与生成的处理,预设是教学的前提,生成是预设的升华,巧妙处理预设与生成的关系,（,1,）构建正确的备课观,（,2,）夯实的专业基础,（,3,）学习实践与反思,（,4,）培养教学智慧,现在的教材有点难,教学中运用教材的方法,一、问题现象,二、问题探究,1,、教材和使用教材的概念,2,、创造性的使用教材,3,、创造性使用教材应注意避免的问题,创造性使用教材应注意避免的问题1,、形式化，为了更换而更换，缺乏明确的目的性；,2,、联系生活实际却忽略学生对未知世界的探究。,兴趣是最好的老师,有效导入的实施,导入是教师引导学生做好学习新课知识的心理准备，认知准备，并让学生明确教学内容、学习目的、学习方式以及产生学习期待，需要参与的一种教学行为。,导入的作用及原则,导入的方法,1,、温故导入法,2,、目录导入法,3,、设疑导入法,4,、布障导入法,5,、目录导入法,6,、作用导入法,7,、直接导入法,8,、间接导入法,9,、切入导入法,10,、迂回导入法,11,、引趣导入法,12,、激情导入法,13,、悬念导入法,14,、铺路导入法,15,、比较导入法,16,、归纳导入法,17,、观察导入法,18,、试验导入法,19,、实践导入法,20,、作业导入法,21,、提问导入法,22,、讨论导入法,23,、摘录导入法,24,、课题导入法,25,、游戏导入法,26,、故事导入法,27,、珍闻导入法,28,、歌谣导入法,29,、谜语导入法,30,、诗词导入法,31,、歌曲导入法,32,、画面导入法,新课程下导入应注意的问题：,一、方法单调，枯燥无味,二、洋洋万言，喧宾夺主,三、离题万里，弄巧成拙,四、缺乏准备，演示失败,做好一个好船长方法,有效调控课堂的,一、课堂调控的定义,二、课堂调控的方法,1,、关注差异，分层次设定目标。,2,、教学手段灵活多样，激发学生学习兴趣3,、善于质疑，集中学生注意力。,4,、善于辅导，有效调控学生自学。,5,、善于评价，及时调控学生的思维倾向。,6,、善于引导学生总结使学生有效调控知识结构，形成知识网。,处理课堂偶发事件常用的几种技巧：,发现苗头，不动声色到身边；,沉默片刻，目光注视有关人；,指名答问，强制集中注意力；,交换座位，交出不安因素；,因势利导，结合教材教育人；,提出警告，课后谈话教育；,根据情况，穿插讲述故事；,随机应变，特殊处理特殊事。,保护一颗颗种子,培养学生“发现问题，提出问题”的能力,理论研究,1,、如何理解和认识“发现问题”和“提出问题”。,2,、“发现问题”和“提出问题”的理论支撑。,(1),创新教育理论（,2,）现代知识结构理论（,3,）主体教育理论,3,、“发现问题”和“提出问题”的重要性。,4,、如何培养学生“发现问题”和“提出问题”的能力,如何培养学生“发现问题”和“提出问题”的能力,1,、创造适宜的环境,2,、教会学生解疑置疑的方法,3,、培养科学的思维方式，提高质疑问题的能力,4,、开展丰富多彩的活动，拓展学生的视野,“提出问题”的能力培养应避免的问题：,1,、把握好伸缩关,2,、把握好激励关,3,、要留给学生充分思考问题的时间,为了孩子心中的评价,加强日常教学中的日常评价的方法,一、问题与现象,二、理论指导,1,、评价与日常评价,日常评价的形式有口头评价、书面评,价、小奖品评价。,2,、日常评价的重要性,3,、不科学的进行日常评价的后果,小,A,是七年级学生，上课不专心，经常捣乱，作业也不完成，下课与同学发生摩擦。丁老师是他的任课老师，就想：都鼓励，就能建立自信。丁老师常常表扬他，一段时间下来效果明显，正当丁老师为自己的教育成功高兴时，接连发生的事件引发他的思考：一是同学反映，当小,A,犯错时，和很多同学劝他的同学吵闹，还说：“老师经常表扬我，我才不怕呢。”二是，一次上课捣乱，丁老师表扬无效，批评了他，谁知他竟离教室扬长而去,科学的进行日常评价的方法：,1,、日常评价有行为观察、随堂考察和定是考察等。,2,、评价方式多种多样。口头评价和成长记录是最及时有效的评价方式。,3,、日常评价应处理好几个关系。,4,、教师要有必要的学习记录,5,、要重视评价结果的分析与运用,棉鞋里的阳光,一课时,师：爸爸妈妈的双手能工作。姥姥的双手会做饭。兰兰也有一双手，能画画，能写字，能给爸爸拿拖鞋，能给妈妈洗手绢，能给奶奶挠痒痒,，垦丁海辉做许多尊敬长辈、体贴父母的事情，这就是一家人喜欢兰兰小手的原因。小朋友也有一双胖乎乎的小手，你会用这双小手为父母和长辈做些什么？,生：我会为妈妈捶背。,师：为什么，你不怕累吗？,生：妈妈白天上班，回家还要做家务，很辛苦。我应该让妈妈舒服一下，才是好孩子。,师：妈妈有你这样一个懂事的女儿，一定很欣慰，红花喜欢和懂事的孩子交朋友，我把这朵红花送给你。,生：我用小手给奶奶送上一杯牛奶。喝牛奶补钙，奶奶的背就不会弓了。,师：你真是一个有孝心的孩子，红花喜欢和有孝心的孩子做朋友，老师把这朵红花送给你。,快乐学习每一天,新课程作业的布置,课业和课业负担你的概念,课业负担过重带来的后果,科学对待课业负担,怎样布置课程作业,布置作业避免的问题,设计精当有创造性的作业，让课外作业走一条创新之路,1,、开创一个“活”，突出趣味性,（,1,）查,打开知识的宝库,（,2,）想,开展学生想象的翅膀,（,3,）画,发展学生的形象思维，注重学科间横向联系,（,4,）做,培养学生动手实践能力,（,5,）演,展示学生表演才能,（,6,）问,开放学生五官,2,、布置积累性作业，突出语文的科学性,3,、尊重个人差异，布置作业体现层次性,4,、拓宽学习渠道，增强实践性,