433从百草园到三味书屋.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,自 嘲,运交华盖欲何求？未敢翻身已碰头。破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。,-,鲁迅,鲁迅先生是一个伟大的思想家、革命家，他有先觉者的敏锐，有思想家的责任，也有革命家的勇敢，对于黑暗的社会现实，对于国家的贫弱，对于民众的愚昧非常的痛恨。可是，首先来说，他是一个有血有肉有情感的人，他也有属于自己的回忆以及回忆中的快乐和忧伤。因此，当他在年已不惑的时候，在他忧国忧民内心忧愤的同时，他更加怀恋那些快乐甜蜜温暖的童年时光，于是一篇文笔优美的回忆性散文便诞生了。,作品简介,意为早上开的花，到傍晚才去采摘，比喻青少年时代的生活情景到晚年回忆，含蓄而有诗意。,朝花夕拾,回忆他青少年时代生活的散文集,百草园,空间顺序,三味书屋,（,1,8,）,（,10,24,）,（,9,）,过渡,有趣的动植物,神奇的传说,好玩的雪地捕鸟,1,、结合标题分析，文章以什么为写作顺序？,2,、文章哪几节文字写百草园？哪几节文字写三味书屋？,3,、第九节在全文结构上起什么作用？,4,、百里草园里有哪些好玩的东西？,整体把握,乐园,“,其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园,”,。,“,似乎,”,表示对自己的印象不能全部肯定，,“,确凿,”,则是完全肯定的语气。有矛盾吗？该怎样理解作者的用意？,进入此门我们会看到怎样的景象呢？,皂荚树,何首乌藤,覆盆子,桑葚,木莲藤,品 味 体 验,走进鲁迅先生笔下的百草园,齐读第二自然段,当年旧貌,百草园的自然景物和乐趣,菜畦,石井栏,皂荚树,桑葚,鸣蝉,黄蜂,叫天子,静态,动态,低,高,碧绿的,光滑,的,高大的,紫红的,肥胖,的,轻捷,的,长吟,伏,窜,高,低,观察景物,：,有序,多角度,精选词语形容,借助,“,准确的形容,”,即能表情达意,单是,就有,油蛉,蟋蟀,蜈蚣,斑蝥,何首乌藤,木莲藤,木莲果,何首乌根,覆盆子,低唱,（声音）,弹琴,（声音）,翻,按,喷,动作,缠络,形状,像莲房,臃肿,拔,像小球,又酸又甜,形状,形状,形状,摘,动物,植物,中间结合叙写人的活动,味道,啪,声音,百草园的自然景物和乐趣,味觉,听觉,视觉、触觉,视觉,长吟、弹琴,声音,又酸又甜,味道,光滑、高大、肥胖,形状,碧绿、紫红,颜色,比喻、拟人、排比,准确的形容、准确地表述动作。,“不必说,也不必说,”,“单是,”,整体,局部,写作顺序,菜畦,石井栏,皂荚树,桑葚,鸣蝉,叫天子,黄蜂,油蛉,蟋蟀,蜈蚣,斑蝥,何首乌和木莲,覆盆子,低 高,高,低,静物,动物,动物,静物,模仿上述这个句式造句,这段景物描写,既抓住了事物的特点，又符合儿童的心理；形声色味俱全，春、夏、秋景俱全；层次井然，条理分明，由整体到局部。,小结本段学习收获：1,、调用,视觉、听觉、触觉、味觉,等，抓住景物的特点；,2,、从,形状大小、色彩质地、声音气味,等不同的方面描写；,3,、运用,动静相结合,的写法；,4,、按照,一定顺序,（空间、主次等）,5,、,句式,巧妙突出重点；,6,、,准确使用词语和恰当的运用修辞；,课外拓展小作文训练,风景这里独好,要求：,1,、借鉴课文第二段写景的方法，写一段景,物描写，可以是公,园,、校园、小区等的一角；,2,、字数在,250,左右。,童年鲁迅对这个美女蛇的故事是不是很感兴趣？是从哪些地方看出来的？对描述百草园产生了什么作用？,合 作 探 究,使“我”得到一些教训，悟出一些道理，吸引着我，引发我的好奇心，同时也给百草园增添了更多的神秘色彩。,雪 地面 短棒 竹筛 秕谷 长绳 人 鸟雀,这一小段记叙，语序顺正而严格，绝不能任意调换。“扫，露，支，撒，系，牵，看，拉，罩”，准确、生动、真切写出捕鸟的全过程，也从捕鸟活动中写出捕鸟时的兴奋惊喜之情，不点乐园，却乐在其中。,通过描写百草园是一个绚丽明快、充满生气的乐园，充分表达了我对自由自在生活和大自然的热爱，好奇、求知的性格特点。,百草园部分小结,关于“三味书屋”：,三味书屋是绍兴城内新台门寿怀鉴先生寓所内的一间房子，用为书塾。,“,三味书屋,”,中的,“,三味,”,是,“,读经味如稻粱，读史味如肴馔,(,y,ozhu,n,),，读诸子百家味如醯醢,（,x hi,醯是醋，醢是酱；调料。）,书屋柱之上还有一幅对联：,至乐无声惟孝悌，太羹有味是诗书。,关于“匾下画”：,“鹿”者，禄也，当官也，发财也。“肥大的鹿”，高官也，厚禄也。“伏在古树下”，“禄”在古书中得。,旧时读书跟现在有哪些不同？,1,、先要行拜师之礼；,2,、上课时，单独上生书；,3,、课程只有读经、习字、对课；,4,、教材晦涩难懂；,5,、体罚学生：打手心、罚跪。,合 作 探 究,书,塾,中的老师是怎么样一个人？,方正、质朴、博学、严厉、开明,外貌,高而瘦的老人、须发花白、戴着大眼镜,性格,鲁迅的塾师寿镜吾,从文中可以看出童年鲁迅对本文所提到的先生是什么态度？,敬慕先生，对他渊博的知识感到信服。同时也爱戴他，因为学生虽然很调皮、很贪玩，但先生很少体罚他们，通常不过瞪瞪眼而已。,寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐馆教书达六十年之久。他谙熟四书五经，博学正直，具有反清爱国思想。在封建社会中他还是比较开明的，为人方正、质朴，对学生和蔼，对童年的鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间常有书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望先生。,“,怪哉,”,事件：,自寻乐趣：,折蜡梅花；寻蝉蜕；捉苍蝇喂蚂蚁；,师生共读的场面,：,学生做游戏、画画儿：,用纸糊的盔甲套在指甲上做戏,;,用荆川纸蒙在小说绣像上画画等。,对学习不感兴趣,封建教育的失败,教育方式、内容落后,所读内容陈腐艰深,在三味书屋发生了哪些事？,主题：,作者正是在对百草园和三味书屋美好生活的回忆中，表现了儿童热爱自然、追求新鲜知识、天真幼稚而又欢乐的心理。,