小学人教四年级数学数的产生.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2016-9-20,#,1,大数的认识,数的产生,安阳市城乡一体化示范区高庄镇胡官屯学校,王金奎,二、探究新知,备注：教师收集学生发言中的有用信息。,活动：请同学们汇报课前收集的有关数的产生,的资料。,二、探究新知,说明：古时候，人们虽然有了计数的需要，但是开始只知道“同样多”、,“多”或“少”，还不会用,1,，,2,，,3,，,这些数来数物体的个数。,说明：比如出去放羊的时候，每放一只羊，,就摆一个小石子，一共放了多少只,羊，就摆多少个小石子。放牧回来,时，再把羊和小石子一一对应起来。,如果回来的羊的只数和小石子同样,多，就说明放牧时羊没丢。,二、探究新知,说明：比如人们出去打猎的时候，每去,一个人，就在绳子上打一个结，,这样去了多少个人，绳子上就有,多少个结。,说明：再比如人们捕鱼归来时，捕到一条,鱼，就在石头或木头上刻一道，一,共捕了几条鱼，就刻几道。,这样太不方便了。,结绳记数,二、探究新知,说明：这些分别是古巴比伦、中国和罗马发明的记数符号，它们,分别代表阿拉伯数字中的,1,，,2,，,3,，,4,，,5,，,6,，,7,，,8,，,9,。,过渡：随着语言、文字的发展，逐渐发明了一些记数符号，但各个,国家或地区的记数符号是不同的。,巴比伦数字：,中国数字：,罗马数字：,二、探究新知,