蒙氏科学文化教育.ppt

Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,*,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,蒙氏科学文化教育课件,一、蒙台梭利对科学的看法,认为孩子学习科学的能力是在,3,岁左右,她主张充分利用孩子宜于吸收文化的时期,以使他们牢固的把握其民族与社会所特有的文化本质。,蒙台梭利科学文化的特征,文化教育是全球性、整体性的。,幼儿时透过操作、透过感官来学习科学文化，是一种体验式的方法。,教师所要做的是教给孩子认知世界的基本能力，要给孩子留有想象和探索的空间，同时要注意提高冰保护孩子的兴趣。,教师追求的是一种看待事物的态度,公正、平和、博爱。,二、学习科学文化的目的,在教给孩子自然生命、现象的过程中，激发孩子对大自然的热爱，并透过自发的学习，让孩子体验自然与真实以及自身的责任，并激发孩子的耐、细、爱、信心，孩子有老师的指导会寻着人类自然发展的方式，而促进本身的发展与成长。,三、,指导原则,教师需要汲取、充实自然、人文的专业知识。,教师应培养丰富的创造力和敏锐的观察力。,教师应不断的收集、研发有关自然、人文适合儿童的教具。,教师应尊重、鼓励儿童，接纳儿童的不同意见，引导儿童创造。,5.,在准备好的学习环境中，教师应让儿童自己动手操作，鼓励从中观察、思考，而培养幼儿积极主动的探索精神。,自然科学,动物，植物，物质形态，地质，天文，声、光、电、磁。,人文科学,地理，各国的风俗文化，因为时间 演变所发生的内容。（后面两部分内容融入到地理、里）,有生命、无生命,工作介绍,:,生命,-,寻找活动：有生命、无生命,材料准备1.,塑料袋,2.,两个托盘,两张小毯：绿色,“,有生命,”,、浅棕色,“,无生命,”,3.,两张字卡,“,有生命、无生命,”,展示过程,:,1.,活动前的准备,:,“,我们要去寻找一些 有生命、无生命的东西,.(,讲注意事项,),”,2.,组织好孩子并分给每一个孩子一个塑料袋,3.,去室外开始寻找活动,4.,回活动室后，开始分类活动,（,1,）工作毯上放两个托盘,两张小毯和两张字卡,(,读卡,),，代表,“,有生命,”“,无生命,”,。,（,2,）老师先把自己塑料袋里的东西进行分类，然后让孩子进行分类,(,从塑料袋里取出物品时，观察并辨别物品，最好能说出名称，并放到相应的托盘,小毯上,),(A),有生命：树叶、木头、动物的毛、头发、塑料袋（从有生命的物质,-,树脂里提炼出来的）、报纸,(B),无生命：石头、铁钉、水泥（矿物质）,注意,:1.,外出寻找时要注意孩子的安全，所到场所要没有有害物质。,2.,分类过程中，简单讲解,“,有生命,”,指活着或者曾经活过的，在活着的时候，有呼吸、能进食，或者会生长和繁殖，有的还产生废物。（从大科学范围来说，,“,有生命,”,指这个物体来自于生命体，是从发展的角度看，而不是只看现在。）,工作目的,:,1.,初步了解自然界的两大分类,2.,初步了解有生命、无生命的区别,错误控制：,1.,准备前的预备,2.,教师的指导,兴趣点：,1.,大自然的吸引力,2.,活动本身的有趣性,变化与延伸：,1.,有生命、无生命物体实物分类,(,进一部丰富材料,),2.,有生命、无生命物体图片分类,了解了有生命和无生命体以后，教师可以规范教具架,有生命体,寻找活动：动物、植物,(,操作有难度,“,环境,-,找不到东西和幼儿自身的发展,”,，可以讲完动物、植物在来按类分类，岁才能按类的本质进行分类,),材料准备,:,1.,塑料袋,2.,两个托盘,3.,两张字卡,“,动物、植物,”,展示过程,:,1.,活动前的准备,:,“,我们要去寻找一些关于动物、植物的东西,.(,讲注意事项,),”,2.,组织好孩子并分给每一个孩子一个塑料袋,3.,去室外开始寻找活动,4.,回活动室后，开始分类活动,（,1,）工作毯,桌子上放两个托盘和两张字卡,(,读卡,),，代表,“,动物,”“,植物,”,。,（,2,）老师先把自己塑料袋里的东西进行分类，然后让孩子进行分类,(,从塑料袋里取出物品时，观察并辨别物品，最好能说出名称，并放到相应的托盘里,),动物：小骨头、羽毛、小虫子,植物,:,花、树叶、草、树枝,注意,:1.,外出寻找时要注意孩子的安全，所到场 所要没有有害物质。,工作目的,:,1.,初步了解,”,有生命,”,物体的两大分类,2.,初步了解动物、植物的区别,错误控制：,1.,准备前的预备,2.,教师的指导,兴趣点：,1.,大自然的吸引力,2.,活动本身的有趣性,变化与延伸：,1.,动物、植物实物,玩具,图片分类,一、有生命体,(,一,),有生命体,(,第一个内容,),-,动物,动物的分类,(,常见的分类方法,),（提问讨论）,：,1.,脊椎动物：爬行,(,龟,),、两栖,(,青蛙,),、哺乳,(,马,),、鱼、鸟 （举例说明）,2.,无脊椎动物：软体（蜗牛）、腔肠（贝 类）、节肢（虾）、昆虫（蚂蚁）、原生棘皮（海星）、线形（蛔虫）、环节（蚯蚓）,其它的分类方法,(,了解,),:,1.,食性,(,肉食、草食、杂食,),2.,雌、雄,3.,生活环境,(,陆地、水生,),4.,冬眠、不冬眠,5.,胎生、卵生,6.,野生、家禽,7.,昆虫的口器、触角,昆虫的口器、触角分类,(,想了解才讲,),昆虫的口器,刺吸式,(,蚊子,),虹吸式,(,蝴蝶,),舐,(shi),吸式,(,苍蝇,),咀嚼式,(,蝗虫,),嚼吸式,(,蜜蜂,),昆虫的,触角,丝状,(,蝗虫,),双栉,(zhi),（蛾）念蛛（白蚁）,棍棒（蝶）锯齿（叩头虫）锤状（瓢虫）,刚毛（蜻蜓）膝状（蜜蜂）鳃状（金龟子）,栉状（雌性绿豆象）具芒（苍蝇）环毛（蚊子）,工作介绍：,脊椎动物,脊椎、无脊椎动物卡片分类,工作名称,:,脊椎和无脊椎动物的分类,材料准备：,1.,脊椎、无脊椎动物卡片若干（卡片后面有分类标志）,2.,名称卡,2,张,“,脊椎,”“,无脊椎,”,3.,有盖透明塑料盒,展示过程：,1.,取工作，放在工作毯上，介绍工作名称,2.,打开盒盖取出名称卡片并读卡，然后分开排列,3.,取出卡片并解开橡皮筋,4.,拿起最上面的一张，观察、思考并辨别（可以说出动物的名称）,5.,将卡片放到相应的名称卡片下,6.,同样的方法，将所有的卡片逐一进行比较、辨别并分类,7.,结束：,（,1,）将卡片不按顺序一一收回，并套好橡皮筋，放回盒内,（,2,）收回名称卡片，并放到盒内,（,3,）把塑料盒盖好，并把工作放到教具架上,工作目的：,1.,知道动物的两大分类,2.,培养幼儿对动物的研究兴趣,错误控制：,1.,卡片后面的分类标志,2.,老师和同伴的帮助,兴趣点：,1.,精美的卡片,2.,有趣的各类动物,变化与延伸：,1.,玩具分类,脊椎动物,骨骼卡片配对,(,三段卡,),工作名称,:,骨骼卡片,材料准备：,1.,脊椎动物骨骼三段卡,2.,托盘,展示过程：,1.,取工作，放在工作毯上,2.,介绍工作名称,”,骨骼卡片,”,3.,取出全称卡并解开橡皮筋,4.,每次一张,仔细观察每张卡片并把卡片排列好,(,竖排,),5.,取出图片卡并解开橡皮筋,6.,拿起一张图片卡，靠近排列好的全称卡仔细观察、比较并辨别,7.,如果相同就将其放到全称卡的右边，,8.,如果不相同，继续移动，靠近另一张卡片进行观察、比较并辨别，直到找到相同的,9.,同样的方法完成所有图片卡的配对,10.,取出名称卡并解开橡皮筋,11.,完成名称卡片的配对（方法同图片卡的配对）,12.,结束,（,1,）把名称卡片不按顺序逐一收回，套好橡皮筋并放回托盘,（,2,）把图片卡片不按顺序逐一收回，套好橡皮筋并放回托盘,（,3,）把全称卡不按顺序逐一收回，套好橡皮筋并放回托盘,（,4,）将工作放回教具架,工作目的：,1.,了解脊椎动物的特征,2.,培养对动物的研究兴趣,错误控制：,1.,全称卡,2.,视觉纠正,兴趣点：,1.,有趣的骨骼卡片,2.,工作本身,脊椎动物,骨骼与动物外形卡配对,工作名称,:,骨骼与动物外形卡配对,材料准备：,1.,带名称的动物外形卡片若干,2.,同样数量的与之相配的动物骨骼卡片（胶片）,展示过程：,1.,取工作，放在工作毯上,2.,介绍工作名称,”,骨骼与动物外形卡配对工作,”,3.,取出动物外形卡并解开橡皮筋,4.,拿起一张，观察其外形（最好能读出名字），然后把卡片排列在工作毯上,5.,同样方法完成所有卡片的排列,6.,取出骨骼卡片，拿起一张，靠近排列好的卡片，仔细观察、判断,7.,如果相配，就把骨骼卡片放到动物卡片上，让骨骼和外形重叠恰当,8.,如果不相配，继续移动，靠近另外一张卡片进行观察、判断，直到找到相配的,9.,同样的方法，将所有的骨骼卡片逐一进行观察、判断并配对,10.,结束：,（,1,）把骨骼卡片不按顺序一一收回，套上橡皮筋放回筐子里,（,2,）把动物卡片不按顺序一一收回，套上橡皮筋放回筐子里,（,3,）将工作放回教具架,工作目的：,1.,了解不同动物的外形及骨骼特征,2.,培养对动物的研究兴趣,错误控制：,1.,动物的外形卡,2.,视觉纠正,兴趣点：,1.,有趣的骨骼胶片,2.,工作本身,工作展示,:,脊椎动物龟,(,可以开展主题活动,-,饲养,),工作名称：龟嵌板的工作,工作目的：,1.,了解龟的各部分特征及名称,2.,培养对龟的研究兴趣,错误控制：,1.,嵌板中龟的造型及轮廓,2.,视觉纠正,兴趣点：,1.,有趣的嵌板,2.,工作本身,变化及延伸：,1.,和各部分的名称卡相结合,(,识字,),2.,和订正卡片相结合,(,一张,两张工作毯,),3三段卡片，进一步认识乌龟身体的各个部位,(,三段卡的配对,),4.,做小书,在纸上拓印下龟的身体各个部位,每张纸拓印一个部位,订成小书,5.,定义册,纸的前面画上龟头,纸的后面写上有关龟头的知识,(,需要教师自己去查,),6.,感官、音乐、绘画、美工、健康,(,爬等,),、饲养、参观、环境保护,脊椎动物鸟,工作名称：鸟嵌板的工作,工作目的：,1.,了解鸟的各部分特征及名称,2.,培养对鸟的研究兴趣,错误控制：,1.,嵌板中鸟的造型及轮廓,2.,视觉纠正,兴趣点：,1.,有趣的嵌板,2.,工作本身,变化及延伸：,1.,和各部分的名称卡相结合,(,识字,),2.,和订正卡片相结合,(,一张,两张工作毯,),3.,三段卡片，进一步认识鸟身体的各个部位,(,三段卡的配对,),4.,做小书,在纸上拓印下鸟的身体各个部位,每张纸拓印一个部位,订成小书,5.,定义册,纸的前面画上鸟头,纸的后面写上有关鸟头的知识,6.,感官、音乐、绘画、美工、健康、饲养、参观、环境保护,工作名称：鸟的图片、名称卡配对,工作目的：,1.,知道鸟有多种多类,2.,培养对鸟的研究兴趣,错误控制：,1.,有名称的鸟的大图片,2.,视觉纠正,兴趣点：,1.,精美的图片,2.,有趣的不同种类鸟的造型,变化与延伸：,1.,加入更多的鸟的种类的认识,2.,制作鸟的种类的小书,脊椎动物鱼,工作名称：鱼嵌板的工作,工作目的：,1了解鱼的各部分特征及名称,2.,培养对鱼的研究兴趣,错误控制：,1.,嵌板中鱼的造型及轮廓,2.,视觉纠正,兴趣点：,1.,有趣的嵌板,2.,工作本身,变化及延伸：,1.,和各部分的名称卡相结合,(,识字,),2.,和订正卡片相结合,(,一张,两张工作毯,),3.,三段卡片，进一步认识鱼身体的各个部位,(,三段卡的配对,),4.,做小书,在纸上拓印下鱼的身体各个部位,每张纸拓印一个部位,订成小书,5.,定义册,纸的前面画上鱼头,纸的后面写上有关鱼头的知识,6.,感官、音乐、绘画、美工、健康、饲养、参观、环境保护,工作名称：各种鱼的图片、名称卡配对,工作目的：,1.,了解不同鱼的名称及特点,2.,培养对鱼的研究兴趣,错误控制：,1.,全称卡,2.,视觉纠正,兴趣点：,1.,有趣的卡片,2.,工作本身,变化及延伸：,1.,加入更多的鱼的种类的认,2.,制作鱼的种类的小书,脊椎动物马,工作名称：马嵌板的工作,工作目的：,1.,了解马的各部分特征及名称,2.,培养对马的研究兴趣,错误控制：,1.,嵌板中马的造型及轮廓,2.,视觉纠正,兴趣点：,1.,有趣的嵌板,2.,工作本身,变化及延伸：,1.,和各部分的名称卡相结合,(,识字,),2.,和订正卡片相结合,(,一张,两张工作毯,),3.,三段卡片，进一步认识马身体的各个部位,(,三段卡的配对,),4.,做小书,在纸上拓印下马的身体各个部位,每张纸拓印一个部位,订成小书,5.,定义册,纸的前面画上马头,纸的后面写上有关马头的知识,6.,感官、音乐、绘画、美工、健康、饲养、参观、环境保护,（3）把全称卡不按顺序逐一收回，套好橡皮筋并放回托盘,二、学习科学文化的目的,（从大科学范围来说，“有生命”指这个物体来自于生命体，是从发展的角度看，而不是只看现在。,脊椎动物骨骼卡片配对(三段卡),(从塑料袋里取出物品时，观察并辨别物品，最好能说出名称，并放到相应的托盘小毯上),如果相同就将其放到全称卡的右边，,叶子的实物、卡片配对(世界上没有两片相同的叶子),同样的方法，将所有的卡片逐一进行比较、辨别并分类,（2）把控制卡逐一收回并套好橡皮筋,（后面两部分内容融入到地理、里）,青蛙的一生(玩具、名称卡及图片配对),了解不同物品与磁铁有不同的反应,3名称卡(有类别标志):昆虫、节肢、软体,用盆装满水，手绢塞于底部，倒扣杯子，压入水里，猜猜手娟为什么不湿,渗透实验在不同材质的物体上滴水,脊椎动物青蛙,(,主题活动,),工作名称：青蛙嵌板的工作,工作目的：,1.,了解青蛙的各部分特征及名称,2.,培养对青蛙的研究兴趣,错误控制：,1.,嵌板中青蛙的造型及轮廓,2.,视觉纠正,兴趣点：,1.,有趣的嵌板,2.,工作本身,变化及延伸：,1.,和各部分的名称卡相结合,(,识字,),2.,和订正卡片相结合,(,一张,两张工作毯,),3.,三段卡片，进一步认识青蛙身体的各个部位,(,三段卡的配对,),4.,青蛙的一生,(,玩具、名称卡及图片配对,),4.,做小书,在纸上拓印下青蛙的身体各个部位,每张纸拓印一个部位,订成小书,5.,定义册,纸的前面画上青蛙头,纸的后面写上有关青蛙头的知识,6.,感官、音乐、绘画、美工、健康、饲养、参观、环境保护,脊椎动物,-,人类,小班：人体轮廓图孩子躺在白纸上，摆出各种造型画出来；性教育；安全教育,中班：人体的各个部分头、脚（人体拼图,三段卡片）,，了解身体各部分的重要作用，安全教育，自我保护等。,大班：体内系统,骨骼体统,作用、营养、自我保护,生殖系统,怀孕,人体外观认识,皮肤、肤色、头发 种族教育,心脏、血液,工作介绍：,无脊椎动物,工作名称：实物,(,复制品,),、卡片配对,材料准备：,1.,各种小动物复制品,(,水族、硬壳,),2.,画着同样小动物的图片,展示过程,:,1.,取来工作放到工作毯上，介绍工作名称,2.,取出卡片并解开橡皮筋,3.,把卡片逐一的摆放在工作毯上,4.,任意拿起一个小动物的复制品,5.,靠近卡片，仔细观察、比较并辨别,6.,如果相同，就将其放到卡片的图上并和图对放整齐（不是和图片重叠，放到空白的地方）,7.,如果不相同，继续移动到下一张卡片，直到找到相同的为止,8.,同样的方法将所有的动物复制品逐一进行比较、辨别和配对,9.,结束,：（,1,）逐一把动物复制品小心收回到小托盘里,（,2,）把卡片逐一收回并套好橡皮筋,（,3,）将工作送回,工作目的：,1.,知道动物是各不相同的,2.,培养对动物的研究兴趣,错误控制：,1.,卡片上的图案,2.,视觉纠正,兴趣点：,1.,精美有趣的用具,2.,不同形状的小动物造型,变化及延伸：,1.,加入更多的种类,2,美术：绘画,工作名称：昆虫配对,材料准备：,1.6,种昆虫复制品各两个,2.,名称卡,(,小,),3.,控制卡,(,有图和名称,),展示过程,:,1.,取来工作放到工作毯上，介绍工作名称,2.,任意取出一只昆虫，仔细观察，然后放到工作毯上,3.,拿出另一只昆虫，靠近工作毯上昆虫，仔细观察、比较并辨别,4.,如果相同，就将其并列的放在一起,5.,如果不相同，就放到下面（列放）,6.,同样方法将所有的昆虫逐一进行比较、辨别、配对,7.,取出控制卡解开橡皮筋，进行检查（可以读出名字）,8.,取出名称卡解开橡皮筋，参照控制卡配上名称卡,9.,结束,：（,1,）把名称卡逐一收回，套上橡皮筋,（,2,）把控制卡逐一收回并套好橡皮筋,（,3,）将昆虫复制品逐一收回到托盘中,（,4,）将工作送回,工作目的：,1.,知道昆虫有很动种类,2.,培养对动物的研究兴趣,错误控制：,1.,控制卡,2.,视觉纠正,兴趣点：,1.,各种有趣的昆虫,2.,精美的用品,变化及延伸：,1.,加入更多的种类,2,美术：绘画工作名称：无脊椎动物分类（卡片）,材料准备：,1.,无脊椎动物卡片若干（卡片有分类标志）,2.3,名称卡,(,有类别标志,):,昆虫、节肢、软体,3.,有盖透明塑料盒,展示过程,:,1.,取来工作放到工作毯上，介绍工作名称,2.,打开盒盖,取出名称卡并读卡，再将其排列在桌上,3.,取出卡片并解开橡皮筋，,4.,拿起最上面的一张卡片，观察、思考并辨别,5.,参考卡片上的类别标志,将卡片放到相应的名称卡下面,6.,同样方法将所有卡片逐一进行比较、辨别和分类,7.,结束,：（,1,）把卡片不按顺序逐一收回，套上橡皮筋,放回盒里,（,2,）收回名称卡并放到盒里,（,3,）将塑料盒盖盖好,（,4,）将工作送回,延申：,动物分类（玩具）,-,爬行、两栖、哺乳、鱼、鸟,杂食、肉食、草食,动物分类（卡片）,-,鳞状、羽毛、毛皮,动物的一家（玩具）,-,爸爸、妈妈、孩子,其它：,利用动物标本，更形象直观认识动物,(,视觉、触觉,),(,二,),有生命体,(,有生命体除了动物还有什么,?,第二个内容,),-,植物,植物生长的条件,:,阳光、空气、水、营养,小班：卡片分类,蔬菜、水果,中班,:,植物的可吃部分,果、叶,植物的组成部分,根、茎、叶、果实、种子、花,工作展示：,工作名称：树嵌板的工作,工作目的：,1.,了解树的大概结构,2.,培养对植物的研究兴趣,错误控制：,1.,嵌板中树的造型及轮廓,2视觉纠正,兴趣点：,1.,有趣的嵌板,2.,工作本身,变化及延伸：,1.,和各部分的名称卡相结合,(,识字,),2.,和订正卡片相结合,(,一张,两张工作毯,),3.,三段卡片，进一步认识树的各个部分（三段卡的配对,),4.,美工,:,绘画、拓印（制作树的轮廓画）、剪,6.,感官、绘画、美工、观察、环境保护,工作名称：叶嵌板的工作,工作目的：,1.,了解叶的大概结构,2.,培养对植物的研究兴趣,错误控制：,1.,嵌板中叶的造型及轮廓,2.,视觉纠正,兴趣点：,1.,有趣的拼板,2.,工作本身,变化及延伸：,1.,和各部分的字卡相结合,(,识字,),2.,三段卡片,进一步认识叶的各个部分,3和订正卡片配对（一张,两张工作毯）,4.,叶子的实物、卡片配对,(,世界上没有两片相同的叶子,),5.,美工,:,制作叶的轮廓画,粘贴,工作名称：花嵌板的工作,工作目的：,1.,了解花的大概结构,2.,培养对植物的研究兴趣,错误控制：,1.,嵌板中花的造型及轮廓,2.,视觉纠正,兴趣点：,1.,有趣的拼板,2.,工作本身,变化及延伸：,1.,和各部分的字卡相结合,(,识字,),2.,三段卡片,进一步认识花的各个部分,3.,和订正卡片配对（一张,两张工作毯）,4.5.,美工,:,制作花的轮廓画,粘贴,其他,:,种子,(,嵌板、三段卡、实物、种子的传播方法,),根（嵌板、三段卡）,有生命体常用教学方法,:,三阶段教学,三段卡教学,二、无生命体,(,一,),物质形态,(,无生命体的第一个内容,),物质的三种形态,:,固体、液体、气体,展示工作,:,工作名称：认识三态,固体、液体、气体,工作目的：,1.,学习物体的三态,2.,培养对自然科学的兴趣,错误控制：,1.,物体三态的特征,2.,老师的帮助,变化与延伸：,1.,讲自己：固体（身体），液体（血液、汗水），气体（呵一口气）,2.,讲植物：固体（枝、叶），液体（汁），气体（看不见，但是可以感觉到）,介绍工作,:,一、固体,工作名称,-3,种特别的岩石,材料准备,:,3,块不同的石头,(,沉积岩、岩浆岩、变质岩,),展示过程,:,1.,取工作放到工作毯上,2.,介绍工作名称,“,三种特别的岩石,”,3.,每次取一块，分别介绍，三阶段教学法,4.,结束,:,收工作,小知识,:,1.,沉积岩,:,在地表条件下由风化、生物、火山作用的产物经水、空气和冰川等外力的搬运、沉积和成岩固结而形成的岩石,2.,岩浆岩：由高温熔化的岩浆在地表或地下冷凝而形成的岩石,3.,先成的沉积岩、岩浆岩，由于其所处地质环境的改变经变质作用而形成的岩石,工作目的：,认识三种特殊别的岩石,错误控制：,教师的引导,兴趣点,有趣的石头,变化与延伸：,1.,岩石的配对,(,感知配对,),2.,岩石与名称卡片的配对（岩石底部有序号，名称卡片左上角有序号）,3.,三段卡练习,(,用很多其它种类的岩石卡片制造干扰,):,看着实物找出有图片和名称的卡片,找出只有图片的卡片,找出只有名称的卡片,4.,制作关于石头的小书,5.,美工,:,在石头上画画,6.,投入更多种类关于石头的工作,:,天然的石头、加工过的石头,7.,创意建构,8.,分类活动,:,各种石头的分类，天然的石头和加工过的石头,展示工作：,二、液体,工作名称,-,沉浮游戏,材料准备：,1.,袋子里装上不同的物体,2.,托盘、毛巾、水壶,3,“,.,沉,”“,浮,”,字卡,工作目的：,1.,了解沉、浮，对不同材质进行一些认识,2.,在实验中做一些分辨，哪些材料沉、哪些材料浮,错误控制,物体底部的,“,沉浮,”,标志,其它关于液体,-,水的工作,1.,水的凝结,2.,溶解性实验,3.,渗透实验,在不同材质的物体上滴水,介绍工作：,三、气体,工作名称,空气的存在游戏,材料准备：,塑料口袋、气球、注射筒、橡皮筋,活动过程：,1,取工作放到小桌子上,2,介绍工作名称,“,空气存在的游戏,”,3,介绍注射筒，用手握住注射筒，并用食指赌住筒口，然后拉、推针筒内管，手指会有什么感觉，为什么？（引导幼儿发现针筒内有空气）,4.,把气球的吹口用橡皮筋绑在针筒筒口，再推针管内管，气球会有什么变化，为什么？（引导幼儿发现针管里的空气跑到气球里面了）,.,用塑料口袋往空中一挥，到处抓空气，说说塑料口袋为什么会鼓起来？（引导幼儿发现四周到处都用空气）,6.,探索,:,(1),空气是什么样的,?,找找哪些地方还有空气存在,?,(2),如果四周没有空气会怎么样,?,请小朋友用手把鼻子捂住,体验一下有什么感觉,?,为什么,?,工作目的,:,1.,了解空气的无色无味透明的气体，但是是可以感觉到的,2.,知道到处都有空气的存在，以及空气与人们生活的关系,错误控制,:,1.,自己的判断力,2.,教师的引导,兴趣点,:,1.,物品的有趣性,2.,工作本身的吸引力,其它关于气体的工作,1.,手绢为什么不湿。用盆装满水，手绢塞于底部，倒扣杯子，压入水里，猜猜手娟为什么不湿,2.,降落伞。用手娟、绸子、塑料袋等材料制作降落伞，比比哪种降落伞飘得最好，是谁在托着它慢慢的飞,3.,重量实验。在吹起的气球上放上一些物体,（二）地质,（无生命体的第二个内容）,介绍工作：,工作名称：火山活动实验,材料准备：,1,火山模型，放在不怕酸溶液的托盘里,2.,苏打粉、酸溶液（可用醋），小勺,3.,一些小棍用以代表被破坏的物体,展示过程,:,1.,取工作放到小桌子上,2.,介绍工作名称,“,火山活动,”,3.,简单讲解火山爆发情景（老师即将展示的情景）,4.,用小勺舀几勺苏打粉（根据苏打粉的纯度定，展示前可以自己先试试），放入火山模型,5.,小心的倒入适量的酸溶液,6.,当大量的泡沫涌出并流下时，撒一些小木棍当作被破坏的物体7.,仔细观察整个情形，可多做几次,8.,结束,:,(1),把装小棍的盒子，装苏打粉的容器，装酸容易的容器放回小托盘，放回教具架,(2),清洁后把火山模型和托盘送回教具架（教师清洗）,工作目的,:,1.,初步了解火山爆发的情景,2.,培养对大自然研究的兴趣,错误控制,:,1.,火山模型及使用材料,2.,视觉纠正,兴趣点,:,1.,有趣的模型,2.,实验本身的吸引,（三）天文,（无生命体的第三个内容）,太阳系,-,太阳,太阳的构造,太阳的作用,十个太阳的传说,太阳系,-,月亮,中秋节的时候开展月亮的主题活动。,月亮的三段卡,目的,:,1,、知道月亮的月相变化,2,、知道月相的不同名称,月亮周期变化的不同名称：新（朔）月、蛾眉月、上弦月、满（望）月、下弦月、残月、新月。,感知月亮的周期变化（形式图、操作图）,-,根据形式图摆出月亮一个月的变化,地球,初一,初二,月亮围绕地球转，地球围绕太阳转，同时地球还要自转。,太阳,地球,月亮,地球,地球的构成,太阳系,-,九大行星,九大行星的嵌板,九大行星运行图（轨道上放上星球仪：可配上名称卡）,太阳,为九大行星涂色（太阳系：用不同颜色），有些行星有光环,行星的神话故事,植物的组成部分根、茎、叶、果实、种子、花,植物的组成部分根、茎、叶、果实、种子、花,工作名称-3种特别的岩石,取出全称卡并解开橡皮筋,星座小书：星座涂色 连线,取出动物外形卡并解开橡皮筋,教师需要汲取、充实自然、人文的专业知识。,1、知道月亮的月相变化,和订正卡片相结合(一张两张工作毯),工作名称空气的存在游戏,两个托盘两张小毯：绿色“有生命”、浅棕色“无生命”,青蛙的一生(玩具、名称卡及图片配对),（4）将工作送回,初步了解自然界的两大分类,用手娟、绸子、塑料袋等材料制作降落伞，比比哪种降落伞飘得最好，是谁在托着它慢慢的飞,星象三段卡,了解星空的各种现象（流星、彗星、北斗七星、日食、月食）,植物:花、树叶、草、树枝,教师需要汲取、充实自然、人文的专业知识。,(从塑料袋里取出物品时，观察并辨别物品，最好能说出名称，并放到相应的托盘里),工作名称:骨骼与动物外形卡配对,3）将昆虫复制品逐一收回到托盘中,定义册纸的前面画上马头,纸的后面写上有关马头的知识,美工:绘画、拓印（制作树的轮廓画）、剪,大班：体内系统,生命-寻找活动：有生命、无生命,用塑料口袋往空中一挥，到处抓空气，说说塑料口袋为什么会鼓起来？（引导幼儿发现四周到处都用空气）,在教给孩子自然生命、现象的过程中，激发孩子对大自然的热爱，并透过自发的学习，让孩子体验自然与真实以及自身的责任，并激发孩子的耐、细、爱、信心，孩子有老师的指导，会寻着人类自然发展的方式，而促进本身的发展与成长。,了解星空的各种现象（流星、彗星、北斗七星、日食、月食）,脊椎动物：爬行(龟)、两栖(青蛙)、哺乳(马)、鱼、鸟 （举例说明）,培养对大自然研究的兴趣,了解不同物品与磁铁有不同的反应,星座仪,星座卡片（摆放、从图上平移到工作毯上：空间能力）,星座的三段卡,星座小书：星座涂色 连线,定义册,-,自己画星座,（四）声、光、电、磁（无生命体的第四个内容）,关于“声”的活动,传声筒、喇叭,关于“光”的活动,三棱镜、凹凸镜,关于“电”的活动,1.小、中班：摩擦起电,2.大班：灯泡亮了，集成电路玩具，电动玩具,展示工作：,工作名称：磁铁,工作目的：,1.,学习磁铁的特性,2.,了解不同物品与磁铁有不同的反应,错误控制：,磁铁的特性,兴趣点：,有的物体可以吸附在磁铁上,变化与延伸：,使用幼儿感兴趣的材料（幼儿的兴趣点）进行操作,