三年级数学上册第八单元认识小数.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,北师大版,小学数学三年级上册第八单元,认识小数,太和八中附属小学 康鸿浩,说课标,说教材,说建议,编写特点,编写体例,内容结构,教学建议,评价建议,课程资源的开发和利用,流程,内容标准,课程目标,立体式整合,研课标,课程目标,内容标准,研课标,学段课程目标,学段,课程,目标,知识,技能,数学,思考,解决,问题,情感,态度,1,、体验从具体情境中抽象出数的过程，认识万以上的数；理解分数、小数、百分数的意义，了解负数的意义；掌握必要的运算技能；理解估算的意义；能用方程表示简单的数量关系，能解简单的方程。,2,探索一些图形的形状、大小的位置关系，了解一些几何体和平面图形的基本特征；体验简单图形的运动过程，能在方格纸上画出简单的图形运动后的图形，了解确定物体位置的一些基本方法，掌握测量、识图和画图的基本方法。,3,、经历数据的收集、整理和分析过程，掌握一些简单的数据处理技能；体验随机事件和事件发生的等可能性。,4,、能借助计算器解决简单应用问题。,1,初步形成数感和空间观念，感受符号和几何直观的作用。,2,进一步认识到数据中蕴涵着信息，发展数据分析观念；感受随机现象。,3,在观察、实验、猜想、验证等活动中，发展合情推理能力，能进行有条理的思考，能比较清楚地表达自己的思考过程与结果。,4.,会独立思考体会一些数学的基本思想。,1,愿意了解社会生活中与数学相关的信息，主动参与数学学习活动。,2,在他人的鼓励和引导下，体验克服困难、解决问题的过程，相信自己能够学好数学。,3,在运用数学知识和方法解决问题的过程中，认识数学的价值。,4,初步养成乐于思考、勇于质疑、实事求是等良好品质。,1,尝试从日常生活中发现并提出简单的数学问题，并运用一些知识加以解决。,2,能探索分析和解决简单问题的有效方法，了解解决问题方法的多样性。,3,经历与他人合作解决问题的过程，尝试解释自己的思考过程。,4,能回顾解决问题的过程，初步判断结果的合理性。,单元课程目标,小,数,的,认,识,知识,技能,数学,思考,解决,问题,情感,态度,认识,小数的意义，,掌握,计数的基本方法。,理解掌握小数与元角分的联系,在生活中解,释数，用数,解决问题,能归纳总结出解决问题的方法。,经历,知识的形成过程，,体验,迁移类推的方法。,能发现问题,提出问题解,决问题,体会数学与生活的联系，培养学生的数学意识,感悟,知识的内在联系，激发学好数学的信心。,全册内容标准,数与代数,图形与几何,综合与实践,混合运算,观察物体,周长,加与减，乘与除,认识小数,数学好玩,四,大,学,习,部,分,能结合具体内容初步了解小数的含义，认、读、写小数部分不超过两位的小数。,能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。,会计算一位小数的加减运算。,单元内容标准,说教材,说教材,编写特点,立体式整合,编写体例,知识结构,1,联系儿童生活认识小数。,2,以元、角、分等常用计量单位的知识为学习小数的形象支撑。,3,引导学生探究简单的小数加减法。,编,写,特,点,小数在现实生活中有着广泛的应用，即便是儿童，也经常会接触到一些小数。教材充分利用了小数与日常生活的密切联系，创设了较为丰富的，贴近儿童生活实际的情境，让学生在熟悉的情境中感悟小数的含义，比较小数的大小，学习小数的加减计算。可以说，本单元的每一个知识点，都充满了生活的气息。,为了适应儿童的年龄特征，使学生易于接受，本单元的小数都结合元、角、分或常用的长度、重量、单位出现，以便于学生联系实际，初步认识小数的含义，大小比较和加减法。到以后系统学习小数时，再作抽象。,小数加减法的算理和算法与整数加减法联系紧密，这是教师引导学生探究小数加减法的有利条件。据此，教材创设的问题情景（文具商店一角）具有一定的开放性，学生可以看图提出很多小数加减计算的问题，一般学生都能运用原有知识，尝试计算，得出答案。,寄书,文具店,货比三家,存零用钱,能通过吗,认识小数,小数的加法,比较大小,小数的减法,小数与生活实际,知识结构,大数的认识,11-20,各数的认识,（一年级上,）,100,以内数的认识,（一年级下）,以后学习内容,以前学习的相关内容,本单元学习相关内容,万以内数的认识,（二年级）,小数大,小比较,分数的初步认识,（三年级）,小数的初步认识,（三年级）,小数的意义,和性质,小数的,读写法,生活中,的小数,小数的近似数,立体式整合,评价建议,说 建 议,教学建议,课程资源开发建议,说建议,教师对学生的学习潜能要,有充分的估计。教学,时，应尽可能地放手让学生提出问,题，尝试计算，验证答案，并,引导他们自己总结,计算要点。从而逐步培养和提高,学生的数学学习能力。,教学建议,1,调动学生的生活经历和,已有知识，促进知识经,验的迁移。,2,把握好小数初步认,识的学习要求。,一是本单元不要求离开现,实背景和具体的量，抽象地讨论小数。二是小数的,认、读、写，限于小数部分不超过两位的小数。,充分利用教材提供的素材，,创设具体的教学情境，使学生获,得有关大数的丰富的感受。在教,学读写数时，应放手让学生探索，,理解并掌握了读写数的方法后，,通过一定的训练，达到熟练的程,度。,3,放手让学生探究简单,的小数加减法的算法。,小数的认识,教学建议,生活,教材,网络,了解身边的数学知识,合理地使用教材,参考书籍材料,查找,资料,用知识解决生活问题,课程,资源,开发,建议,谢谢大家的耐心聆听！,