1、单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,二氧化碳,07,级化本,2,班 刘娜,说课设计,教材分析,学情分析,教学方法,教学目标,教学重难点,教学程序,CO,2,一、教材分析,氧气、碳,酸,二氧化碳,步骤、方 法,铺 垫,承上启下,物理性质,无色无味,的气体、,干冰,密度大,于空气,溶于水,用 途,人工降雨,舞台效果等,灭火等,制汽水等,干燥粉刷后,的墙壁等,+,+,化学
2、性质,与水反应,生成碳酸,与氢氧化钙,反应,不燃烧且,不支持燃烧,二、学情分析,已 学,知 识,将 学,知 识,用途、危害,三、教法,观察,总结,思考,理 解,实,验,探,究,法,问题讨论法,教 法,四、教学目标,教学目标,知 识,技能,过 程,方 法,情感态度,价值观,掌握二氧化碳的,物理及化学性质,关注温室效应,初步认识物质的性质,与用途之间的关系。,通过对二氧化碳,性质的探究,设计和完成 简单的化学实验,运用观察、实,验 法获取信息,化学现象的好,奇心和探究欲,珍惜资源、爱护环境、,合理使用化学物质,教学,重点,1.,二氧化碳的化学性质的掌握，,2.,对实验现象的描述和总结能力的培养。,
3、难点,1.,二氧化碳与水反应的原理。,2.,运用比较、分类、归纳、概括等方法,对获取的信息进行加工的能力的培养,。,五、教学重难点,教学程序,导入新课,新课教学,课堂小结,课后练习,六、教学程序,沫灭火机,尿素,汽水,温度计,CO,2,工业原料,致冷剂,光合作用,人工降雨,灭火,创设情境，激发兴趣,导入新课,回顾 知识,分析讨论,探索知识,运用知识,环保意识,1,2,3,4,5,脉络,回顾二氧化碳的制取,总结二氧化碳的一些性质,1.,无色无味的气体,检验方法,2.,不燃烧且不支持燃烧,3.,密度大于空气,4.,能溶于水,收集方法,新课教学,讨 论,提出,方案,方案,可行性,小花变色之谜,什么物
4、质能使小花变红？,酸性物质,单独的水或是二氧化碳不能使小花变红，,但是他们的组合可以使小花变色，说明什么？,二氧化碳与水反应生成酸,取第一朵和第四朵花小心烘烤,H,2,CO,3,的不稳定性：,H,2,CO,3,=CO,2,+H,2,O,（,1,）反应方程 式,:CO,2,+H,2,O=H,2,CO,3,与,Ca(OH),2,的反应,（检验,CO,2,的常用方法）,反应原理：,CO,2,+Ca(OH),2,=CaCO,3,+H,2,O,CO,2,能使澄清的石灰水变浑浊。,CO,2,化 学,性 质,物 理,性 质,用 途,思考,：,CO,2,是不是越多越好呢,提出问题：,（,1,）什么是“温室效应
5、2,）“温室效应”有哪些危害？,（,3,）“温室效应”的防治措施有哪些？,二氧化碳增加原因,人类活动,保护环境，关爱地球,我们应该做些什么？,旧知识,新知识,社会生活,引出,验证,化学,社会,运用,课堂小结,物理性质：,化学性质：,用 途：,课堂练习,1.,下列性质中，与二氧化碳灭火无关的是,（,A,）它能溶于水（,B,）一般情况下，它不能燃烧,（,C,）它的密度比空气大（,D,）一般情况下，它不支持燃烧,2.,进入不熟悉的山洞，应选用“手电”或“火把”哪一种做照明工具最科学，为什么？,3,、为了使用石灰浆,Ca(OH),2,抹的墙壁干燥，为什么常在室内生个炭火盆？,（用化学方程式表示）,探究性,应用性,基础性,板书设计,6.3.1,二氧化碳的性质,一、物理性质,1.,无色无味的气体,二、化学性质,2.,与水反应,1.,不燃烧且不支持燃烧,CO,2,+H,2,O=H,2,CO,3,3.,与氢氧化钙反应,2.,密度大于空气,3.,溶于水,CO,2,+Ca(OH),2,=CaCO,3,+H,2,O,三、用途,1.,植物光合作用的原料,2.,灭火,3.,制汽水,4.,人工降雨,5.,化工原料,H,2,CO,3,=H,2,O+CO,2,谢谢,
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