儿童性别角色社会化推选.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,儿童性别角色社会化,第一节 儿童性别定型化过程,一、性别定型的几个基本概念,（一）性别：生物学特征，男性，女性。,（二）性别角色：性别社会划分。,被社会认可的男性和女性在社会上的一种地位，也是社会对男性和女性在行为方式上和态度上期望的总称。,（三）性别同一和性别角色同一,1,性别同一,根据身体结构和功能来确定自己是男性和女性。,2,性别角色同一,根据社会对性别角色的要求来确认自己，则是性别角色的认同。,二、性别定型化的发展过程,（一）性别恒常性的发展,1,性别认同（,23,岁）知道自己的性别。,2,性别稳定性（,45,岁）性别不会随年龄而变化。,3,性别一致性（,67,岁）性别不会随服饰、形象、活动的改变而改变。,（二）对性别期待的认识,1,3,岁的儿童懂得有关性别角色应有的活动与兴趣。比较刻板。如男孩玩枪，女孩玩不娃娃，过家家游戏。,2,5,岁的儿童开始认识到一些与性别有关的心理成分。男孩要胆子大，不能哭泣；女孩子要文静，不能粗野。,3,随着年龄的增长，儿童对性别的刻板思考降低，认识到可以把男子气与女子气结合起来，能够接受与规定的性别角色不同的行为。,（三）性别偏爱,男孩偏向男孩的活动和角色；,女孩子喜欢女孩子的活动，同时也喜欢男孩的活动。,一些女孩不喜欢所谓女子气的活动。,（四）性别角色行为的采择,儿童喜欢和自己同性别的人玩。,第二节 性别差异产生的因素,一、性别差异的表现,（一）身体和动作方面,出生时女孩子在身体和神经系统方面的发展比男孩子快些。走路、长牙、青春期的到来，女孩子都先于男孩子。,男孩子出生时身体比女孩子要长，有成熟的肌肉，比较大的心脏和肺，对痛的敏感性要低一些。,男孩子身体比较脆弱。自然流产的大多数是男性。,男孩子易感染疾病。,（二）认知方面,1,男女性别差异的年龄倾向,2,男女智力的不同优势,语言、思维、感知觉、记忆,男性擅长抽象思维、理解记忆,女性擅长形象思维、机械记忆,（三）社交和情绪发展方面,1,兴趣：男孩，物体和事物；女孩，人。,2,攻击行为：男孩比女孩多。,女孩，谩骂。男孩，拳头和脚。,3,合作：女孩比男孩更倾向于合作性活动。,4,女孩，找年龄小的，表示关心与帮助。,男孩，找年龄大的，尝试参与大孩子的比赛。,5,成人和儿童都倾向于与自己同性的人交往。,二、性别定型化理论,（一）认知发展理论,（二）性别图试理论,（三）社会学习理论,（四）心理人类学理论,（一）认知发展理论,柯尔伯格,儿童建立了性别认同，就会主动地寻找区别男孩和女孩的活动、行为和价值观等有关的信息。,他们无需得到成人直接的鼓励和指导，自发地构建在他们周围的每种性别角色的知识，然后又自然地去评价这些与他们的性别有关的模式。,“我是一个男孩，所以我要做男孩的事情。”,儿童获得了性别角色图式，就会按照这种图式来解释世界上的事情，凡背离性别规范的事情，儿童很少注意它或记住它。,2性别稳定性（45岁）性别不会随年龄而变化。,（一）性别：生物学特征，男性，女性。,5成人和儿童都倾向于与自己同性的人交往。,染色体遗传特性对智力的影响,儿童通过观察父母、教师、邻居、兄弟姐妹和电视角色以及遇到的其他人，吸取有关男子和女子行为的信息。,3合作：女孩比男孩更倾向于合作性活动。,没有父亲对女孩子的影响小一些，主要反映在青春期如何与异性交往上,二、性别定型化的发展过程,雌激素和孕激素是女性荷尔蒙。,四、父母和教师对儿童性别差异的影响,没有父亲对女孩子的影响小一些，主要反映在青春期如何与异性交往上,儿童通过观察父母、教师、邻居、兄弟姐妹和电视角色以及遇到的其他人，吸取有关男子和女子行为的信息。,（二）性别图试理论,儿童获得了性别角色图式，就会按照这种图式来解释世界上的事情，凡背离性别规范的事情，儿童很少注意它或记住它。,性别同一是性别定性化的中心任务。,获得性别同一，也就获得了性别图式,一套系统化的有关男性和女性的观点和期待。,（三）社会学习理论,性别定型化行为是通过与其他形式的行为一样的过程学会的。,儿童从很早开始就因为不同的行为而受到奖励或惩罚。,通过对别人的观察学会期待与性别角色相符的行为。,性别偏爱和适应性别角色的行为主要就是通过奖励与惩罚、观察与模仿获得的。,父母对性别角色的态度也会对儿童产生重要影响。如果母亲认为父亲参与家务劳动与男子气是一致的，儿童的性别角色图式中也会结合进父亲的非传统性别角色行为。,观察与模仿电视媒体,电视中的人物有明显的性别规范,女子总是做洗衣机广告、化妆品的广告,男子手捧妻子递过来的咖啡说“味道好极了”,（四）心理人类学理论,社会文化对性别的影响,部落里没有性别角色,结论,：,儿童的性别定型化与儿童的认识发展、儿童对成人的性别行为观察模仿有关，与成人对儿童的强化有关，与社会文化制约有关，与生物因素有关。,“我是一个男孩，所以我要做男孩的事情。,四、父母和教师对儿童性别差异的影响,5成人和儿童都倾向于与自己同性的人交往。,男孩偏向男孩的活动和角色；,2性别稳定性（45岁）性别不会随年龄而变化。,“我是一个男孩，所以我要做男孩的事情。,3男女性别差异的表现,3合作：女孩比男孩更倾向于合作性活动。,5成人和儿童都倾向于与自己同性的人交往。,男孩往往因为得不到同一的对象而影响男子气的发展,（三）性别同一和性别角色同一,根据身体结构和功能来确定自己是男性和女性。,3随着年龄的增长，儿童对性别的刻板思考降低，认识到可以把男子气与女子气结合起来，能够接受与规定的性别角色不同的行为。,（一）父母对儿童性别角色的影响,（二）性别角色：性别社会划分。,（一）性别：生物学特征，男性，女性。,男孩要胆子大，不能哭泣；,三、生物学因素的影响,荷尔蒙的影响,雄性激素，男性荷尔蒙。,雌激素和孕激素是女性荷尔蒙。,大脑单侧化功能对认知性差的影响,染色体遗传特性对智力的影响,四、父母和教师对儿童性别差异的影响,（一）父母对儿童性别角色的影响,（二）学校的影响,（一）父母对儿童性别角色的影响,父亲的作用更重要,男孩往往因为得不到同一的对象而影响男子气的发展,没有父亲对女孩子的影响小一些，主要反映在青春期如何与异性交往上,（二）学校的影响,五、双性化与无性教育,思考：,1.,性别定型的基本概念,2,性别定型化的发展过程,3,男女性别差异的表现,4,父母和教师对儿童性别差异的影响,5,双性化与无性教育,解释：,性别角色、性别同一、性别角色同一、双性化教育,感谢观看,