2015读懂诗歌课堂训练2.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,比,1.并列、靠近、挨着。,天涯若比邻。,生女犹得嫁比邻。鳞次栉比。,是君与寡君之贼比也。（2009天津）,2.等到。,比去，以手阖门。,比期年。（2008天津）,比还，谒周舍（2009上海）,3.进来。,比得软脚病。,比敕公千条万端。（2008江苏）,比,4.齐等，等同。,愿举国为内臣，比诸侯之列。,5.勾结。,君子周而不比，小人比而不周。,6.比较，较量。,因出己虫，纳比笼中。,借；贷。,以是人多以书余,。,凭借；借助,。劝学：“君子生非异也，善于物也。”,授予；给予,。假大兵权。清梁启超,谭嗣同传,宽容,；宽饶。宽限,。,微过受罚，不特,原假,。杨洪传,大臣犯法，无所,宽假,。,通“嘉”。赞美，表彰。,假而礼之，厚而勿欺，则天下之士至矣。管子小问,非正式的；代理的,。,（领）,杨洪传,假使；假如,。,假,温馨提示,请同学们准备好你战斗的武器：,1.读懂诗歌学案,2.练习本,3.两色笔,4.积累本,5.眼、手、口、耳、脑,1.,统领全文,，,为全文定下基调的句子,：,余幼时即嗜学。,2,.,表现作者幼时抄书艰苦的句子：,天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸。,3,.,表明老师发怒，自己以谦和的态度虚心请教的句子：,或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。,4,.,表现作者幼时求学艰苦的句子：,负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四肢僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。,5,.,揭示精神追求战胜物质贫困的句子：,以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。,无从致书以观，每假借于藏书之家，,，,。,天大寒，砚冰坚，,，弗之怠。,既加冠，益慕圣贤之道，,，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。,，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。,余立侍左右，,，,；或遇其叱咄，,，,，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。,实践出真知,实践是检验答题所用知识、方法是否掌握的主要标准,柳梢青,送卢梅坡,（,刘过）,泛菊杯深，吹梅角远，同在京城。聚散匆匆，云边孤雁，水上浮萍。,教人怎不伤情？觉几度、魂飞梦惊。后夜相思，尘随马去，月逐舟行。,注释,泛菊：饮菊花酒。吹梅:吹奏梅花落,题目,送别词，别情,意象,孤雁、浮萍,尘、马、月、舟,情感语,伤情 相思,主旨,离别后的孤苦，别后的思念,关键句：聚散匆匆,阅读下面一首宋词，然后回答问题。,柳梢青,送卢梅坡,刘过,泛菊杯深，吹梅角远，同在京城。聚散匆匆，云边孤雁，水上浮萍。教人怎不伤情？觉几度、魂飞梦惊。后夜相思，尘随马去，月逐舟行。,注：,泛菊：饮菊花酒。,吹梅：吹奏梅花落。,“聚散匆匆”一句，在内容上强调什么？在上片的结构上起什么作用？,（2）这首词表现了作者怎样的感情？,主要运用了什么手法？请结合全词内容具体说明。（6分）,巩固训练：,（2）离别之孤苦，别后之相思。（,2,分）,主要运用了比喻手法。（2分）,上片用“云边孤雁，水上浮萍”的比喻来表现离别之苦，,（,1,分）,下片用“尘随马去，月遂舟行”的比喻来表现思念之切。,（,1,分）,强调二人相聚之短暂、相别之仓促。,在写聚、散的内容之间起承上启下。,知作者,阅读下面一首词，完成赏析。,清平乐,李清照,年年雪里，常插梅花醉。,/,挼尽梅花无好意，赢得满衣清泪。,/,今年海角天涯，萧萧两鬓生华。看取晚来风势，故应难看梅花。,注挼，读ru,，,“,揉搓,”,之意。,这首词处处跳动着词人生活的脉搏。词人对,“,赏梅,”,的感受因生活阶段不同而不同，请结合词句说明写了哪几个阶段的怎样感受。,早期生活优裕，与丈夫赵明诚志趣相投，生活美满。金兵入据中原，流落南方，赵明诚病死，李清照境遇孤苦。晚年无依无靠，呼告无门，贫困忧苦，流徙飘泊，最后寂寞地死在江南。,写了三个阶段的生活感受,：,“常插梅花醉”写的是词人,早年,青春佳偶，人与梅花相映。,“赢得满衣清泪”写了词人,中年,迭经丧乱，心与梅花共碎。,“故应难看梅花”写了词人,晚年,漂泊天涯，不想再看梅花委地飘零。,作者知人论世,注释写作背景,题目,景物，即景抒情,景物画面,雪消溪涨、,游客渡溪、,落花随流水流出,琅琊溪,【,宋,】,欧阳修,空山,雪消溪,水,涨,，,游客渡,溪,横古槎,不知溪源来远近，,但见,流出山中花,。,注,此诗写于,作者被贬滁州,（今安徽省境内）期间。琅琊溪在滁州狼牙山。槎（,ch,）：此指拼扎而成的简易木桥。,这首诗围绕溪水描绘了哪几幅画面？表达了作者怎样的情感？（6分）,这首诗描写了雪消溪涨、游客渡溪、落花随流水流出等画面。,（2分）,表现了作者对琅琊溪,美景的喜爱,之情，体现了作者,远离官场、寄情山水的悠然,情怀。,（4分）,此题两问，前后有无关联？,注释背景介绍与诗人表达情感的关系？,从诗歌作者入手，知人论世，把握诗歌的广义语境。,作者的身世、境遇、抱负、人生观等，往往决定了诗作的思想感情。,作者的风格基本是相对稳定的。（注意作者不同的人生阶段）,知人,九死不悔：漫漫长路的探索,屈 原,世外桃源：疲惫灵魂的皈依,陶渊明,诗中有画：描摹景物的顿悟,王 维,笑傲公卿：傲岸人格的张扬,李 白,漂泊天涯：大唐衰微的见证,杜 甫,强者宣言：永不放弃的追求,刘禹锡,明白晓畅：现实主义的革新,白居易,放浪形骸：盛事难再的挽歌,杜 牧,委婉隐晦：迷惘无助的宣泄,李商隐,论世,盛唐建功立业的豪歌。中唐乱离时世的悲歌。晚唐王朝衰败的挽歌。,北宋的哲理思考入诗。南宋的爱国情怀入诗。,要真正读懂一首诗，必须知人论世。同样的景物，因诗人遭遇、心境的不同，会寓含截然不同的情感。霜叶红了，有人赞美“红于二月花”，有人却伤心地觉得“总是离人泪”。因此，读诗时，必须注意诗人的遭遇如何、境况如何，注意诗人所处朝代的国势如何，朝政如何。联系这些背景，才能准确把握诗歌的思想感情。这方面的信息有的诗歌考题会提供相关的注释，有的属于名家名篇的则不再加注，需要从平时积累的知识中回忆提取。,注释介绍典故,题目,时间、地点、景物，事情,景物（特点）,感情（特点）,关键句（主旨句）：,寂寥,横笛,怨,江楼。,江楼,月夜,闻笛,刘沧,南浦蒹葭疏雨后，,寂寥,横笛,怨,江楼。,思飘,明月浪花白，,声入碧云枫叶秋。,河汉夜阑,孤,雁度，,潇湘水阔二妃,愁,。,发,寒,衣湿曲初罢，,露色河光生钓舟。,注二妃：指传说中舜的妻子娥皇和女英，死后成为湘水之神。,情感语,寂寥、怨、孤愁,诗的颈联抒发了诗人怎样的情感？是如何抒发的？请简要分析。,颈联抒发了诗人,思乡念亲而不得归,的,愁苦,之情。（2分）,通过,借景抒情、用典,（或想象、虚实结合等）来抒发情感的：,诗人借“河汉”“孤雁”“潇湘”之景象写,羁旅孤单、思念亲人离家遥远、归途漫漫之情。,（2分）,（身处羁旅途中离家遥远且归途漫漫而产生的思念亲人之情）,“二妃愁”用娥皇、女英二妃想念舜帝之典，从妻子的角度写妻子盼归人之愁苦。（2分）,注意典故是正用还是反用,注意表情手法的多样性,景物,（手法、特点）,感情,（特点）,关键句（尾句）,：,以景结情,梦江南,温庭筠,千万,恨,，,恨,极在天涯。山月,不知,心里事，水风,空落,眼前花。,摇曳碧云斜。,情感语,恨,（2）,借景抒情、以景结情。,把天涯之思投问无边天际。以碧云摇曳表现心绪的不宁，以碧云斜落表现心情的低沉。,思念远隔天涯的心上人的怅恨之情。,月上瓜洲,南徐多景楼作,张辑（南宋）,江头又见新秋，几多愁？塞草连天何处是神州？英雄恨，古今泪，水东流。惟有渔竿明月上瓜洲。,【,注,】,南徐，古州名，在今江苏省。多景楼，南徐胜迹。,1,、这首诗表达了诗人怎样的思想情感？,主体情感,月上瓜洲,南徐多景楼作,张辑（南宋）,江头又见新秋，几多愁？塞草连天何处是神州？英雄恨，古今泪，水东流。惟有渔竿明月上瓜洲。,【,注,】,南徐，古州名，在今江苏省。多景楼，南徐胜迹。1,、这首诗表达了诗人怎样的思想情感？,主要意象,主要意象,月上瓜洲,南徐多景楼作,张辑（南宋）,江头又见新秋，几多愁？塞草连天何处是神州？英雄恨，古今泪，水东流。惟有渔竿明月上瓜洲。,【,注,】,南徐，古州名，在今江苏省。多景楼，南徐胜迹。,1,、这首诗表达了诗人怎样的思想情感？,写作,背景,月上瓜洲,南徐多景楼作,张辑（南宋）,江头又见新秋，几多愁？塞草连天何处是神州？英雄恨，古今泪，水东流。惟有渔竿明月上瓜洲。,【,注,】,南徐，古州名，在今江苏省。多景楼，南徐胜迹。,1,、这首诗表达了诗人怎样的思想情感？,主要,内容,参考答案,：这首诗表达了诗人,有心报国却又报国无门,的,忧愤、失望之情；,迫于无奈只能逍遥江海,的,抑郁孤独、无可奈何,之情。,关键词语,主体情感,主要意象,写作背景,主要内容,愁,新秋、塞草连天,南宋、神州,英雄恨，古今泪；,渔竿明月,友情提醒,操千曲而后晓声，观万剑而后识器。,读书切忌在慌张，涵咏功夫兴味长,。,休息一下下,作者知人论世,注释释词、写作背景,题目,诗歌类型：咏史怀古诗,景物画面,咏史怀古诗鉴赏知识、方法积累、迁移,姑苏,怀古,姜夔,夜暗,归云,绕,柁牙,，,江涵,星影鹭,眠沙。,行人怅望苏台,柳,，,曾与吴王扫落花。,注,柁牙：船的桅杆。,“,柁,”,通,“,舵,”,。,苏台：即姑苏台，春秋时吴王夫差所筑之宫殿，奢侈豪华，以供吴王淫乐。前两句描绘了一个,怎样的意境,?,运用了,哪些写景手法,?,请简析。,第一问：,诗人以云彩、柁牙、星影、白鹭等意象,刻画了一个,江水澄澈、星光明灿、归云飞动、鹭眠于沙,的,宁谧恬淡,的意境。(2分),第二问：,远景近景相结合。,前句写的是远景,后句写的是近景,两相结合,使,画面极富层次之美,有立体感。,(2分),动静结合。,前句写的是动景，,以归云绕柁牙写舟之动,动感十足；,后句写静景，,白鹭眠沙滩安闲静谧，突出江之静。,(2分),你怎样理解,今,之柳曾扫,古,落花,?,作者的,写作意图,是什么,?,第一问：,由今天道旁柳条，想到昔日吴宫落花。以今日柳扫古落花，,虽然无理，但却有情；,柳被,拟人化,了，,带上了作者的情感，被赋予历史见证人的身份。（,2分）,第二问：,作者这样写，,把古今绾合在一起，表达盛衰无常之感。(2分),有,借古讽今,之意,以吴王耽于淫乐而亡国的历史教训,讽谏当代统治者不要重蹈历史覆辙,。(1分),作者知人论世,注释释词、写作背景,题目,诗歌类型：咏史怀古诗,景物画面,咏史怀古诗鉴赏知识、方法积累、迁移,苏秀道中自七月二十五日夜大雨三日，秋苗以苏，喜而有作,曾几,一夕骄阳转作霖，,梦回凉冷润衣襟。,不愁屋漏床床湿，,且喜溪流岸岸深。,千里稻花应秀色，,五更桐叶最佳音。,无田似我犹欣舞，,何况田间望岁心。,古人写诗讲究一字传神，请简析“梦回凉冷润衣襟”中“润”字的妙用,。,“润”浸润、滋润（1分）；,（释义）,久晴亢旱，骄阳似火，人们期盼着甘霖。诗人一夜梦醒，忽感霖雨已降，炎,气,全消,。,（2分）,（入句）,“润”字不仅传出那种浸透全身的,生理上的舒适感、清凉感，,而且传达出久旱逢甘霖后,心理上的熨贴感、喜悦感。,（2分）,（效果）,这首诗颈联表达了作者什么样的,心情,？是,怎样表现,的？,第一问：,颈联“千里稻花应秀色，五更桐叶最佳音”,酣畅淋漓,的抒发出诗人久旱逢甘霖，秋田将以苏的,欣喜,之情。（2分）,第二问：,诗人,想象,“大雨三日”的作用：千里平畴，一片青绿，生机勃勃。（1分）然后收归眼前，,直抒,“听雨”之喜：把雨落梧桐的潇潇声响当作最美妙的音乐来欣赏。（1分）,虚实相生,（1分）、,直抒胸臆。,（1分）,这首诗描写了,什么样的景色,？,写景的视觉,有什么,特点,？,诗人登台远望，白日、黄河、沙浪、风声等景物，构成了一幅,有色彩、有动态、有音响,的,立体塞外风光画。,因为是登台观景，所以诗人写景的视觉都是,俯视所见，,更显出边塞景象的,恢弘壮丽。,为什么说这首出自,晚唐诗人之手,的诗，却很有些,盛唐气象,？尾联表现了诗人怎样的,情感,？,晚唐时期，由于时代无可奈何地衰落，诗歌多带有,颓唐之音,，但这首诗描写塞外风光，,笔力雄壮，气象浑厚，气势雄奇，景象壮丽，境界开阔，语句质朴，,因而很有些,盛唐气象,。,尾联写诗人北望天然屏障阴山，很想到阴山那边去看看，但关门紧闭，无法通行，诗人分明看到了横断在前进路上不可逾越的障碍，表现了诗人一种,无可奈何的颓唐之情。,教师寄语,洒下的辛勤汗水，必将浇灌出参天大树；闪烁的智慧火花，必将点燃万盏灯火,。,现在的差距不是明天的结果，而今日的汗水必将摧开明朝的鲜花。,2012,年辽宁卷,阅读下面这首宋诗，完成,8,9,题。,初见嵩山,张耒,年来鞍马困尘埃，赖有青山豁我怀。日暮北风吹雨去，数峰清瘦出云来。,注,张耒：北宋诗人，苏门四学士之一，因受苏轼牵连，累遭贬谪。,8.,作者初见嵩山是什么样的心情？,这样的心情是怎样表现出来的？请结合全诗简析。（,5,分）,8,【,答案,】,初见嵩山，作者的心情惊喜而又亲切。这种心情是铺垫出来的：作者奔走风尘，全靠青山开阔情怀，所以嵩山未露面就给作者一种期待感；接着作者运用迂回之笔，一道雨幕被拉开，最后嵩山从云层中耸现，惊喜和亲切之感扑面而来。（答出惊喜和亲切的，给,2,分；答出铺垫来表现的，给,1,分；结合全诗加以分析，每答出一点给,1,分。意思对即可。）,【,方法点拨,】,解析本题一可先看标题。标题对作品而言，为眼睛，为窗口。透过标题，或能把握大意，或能感知情感。本标题中“初”就是关键字眼。二可看抒情字眼。本诗中第二句中“豁”就是抒情字眼，蕴含着诗人的喜悦之情。,2.,阅读下面一首宋词，完成后面的题目 江城子 秦观,西城杨柳弄春柔。动离忧，泪难收。犹记多情，曾为系归舟。碧野朱桥当日事，人不见，水空流。韶华不为少年留。恨悠悠，几时休。飞絮落花时候、一登楼。便作春江都是泪，流不尽，许多愁。,注,韶华：青春年华，又指美好的春光。变做：纵使。,（,1,）概括“杨柳”“飞絮”意象的内涵，并分析这首词表达的情感。（,4,分）,答：“飞絮”既表春景逝去，又表漂泊无依、“杨柳”表示离愁别绪。（,2,分）这首词抒发了抒发暮春伤别之情，也抒发了年华逝去的伤感。（,2,分）,诗中意象无限广，主客相融意味长。,离愁别绪托折柳，望月怀远尽思乡。,竹菊梅兰君子范，春草无涯友情芳。,燕飞世迁夫妻苦，杜鹃啼血寄凄凉。,蝉鸣高洁虫悲鸣，鱼传尺素鸿雁忙。,凡此种种难尽举，骚人寓意话衷肠。,分门别类条理化，意境初解识诗章。,析意象,