语用学第一章.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,语用学,教师：胡明亮,电子邮箱：,minglianghu1,课程要求：,1.,上课情况（出勤和讨论）：,10%,2.,作业：,20%,3.,学期论文：,30%,4.,期末考试：,40%,课程进度：,第一周：课程介绍，第一章（什么是语用学）,第二周：第二章（指示语）,第三周：第三章（会话含意）,第四周：第四章（礼貌现象）；,论文题目,第五周：第五章（前提）,第六周：第六章（言语行为）；,论文提纲,第七周：第七章（模糊语）,第八周：第八章（会话结构,1,）；,论文初稿,第九周：第八章（会话结构,2,）,第十周：第九章（跨语言与跨文化语用）,第十一周：第十章（关联理论）,第十二周：第十一章（语言使用与模因现象）,第十三周：,期末考试,；,论文定稿,学期论文要求：,2500-3000,字。标题用,3,号，其他一律用小四号宋体。,题目、姓名、摘要、关键词、正文、参考文献。,正文分段，如：,1.,、,2.,、,4.1.2,等,注释用夹注法：韩理德（,1994:55,）认为，任何理论都不会十全十美。或者：任何理论都不会十全十美（韩理德,1994,：,55,）。,学期论文要求：,参考文献格式：,参考文献,Halliday,M.A.K.1994.Introduction to,Functional Grammar.Beijing:Foreign,Language Teaching and Research,Press.,何自然,冉永平,.2009.,新编语用学概论,.,北,京：北京大学出版社,.,第一章：什么是语用学,1.1,引言,同样的,表面意义,具有不同的,隐含信息,：,（,1,）丈夫：我去办公室啦。,妻子：今天是星期天。,（,2,）丈夫：我看一下今天有没有足球赛。,妻子：今天是星期天。,（,3,）丈夫：今天哪儿也不想去。,妻子：今天是星期天。,是因为语境（上下文）不同。,不同,表面意义,传达相同的,隐含意义,（拒绝）：,（,4,）甲：下午踢球去吗？,乙：我好久都没踢啦。,（,4,）甲：下午踢球去吗？,乙：晚上还有考试。,（,4,）甲：下午踢球去吗？,乙：哎，昨天把腿拉伤了。,是因为语境相同，都需要拒绝。,（,7,）网友：想知道你们在生活中是不是恋人？你们是不是情侣？,赵宏博：我们是冰上恋人，,我们现在还是要跟大家说我们是冰上的情侣，但场下我们是非常要好的朋友，可以说是无话不谈。,委婉地回避了问题。,歧义问题：,America:Are you going to surrender?,Japan:We have,not considered,surrender yet.,两个意思：,（,1,）,We havent got a chance to discuss the question of surrender.,（,2,）,We are not going to discuss the question.,美国人根据自己理解的语境，认为是第二个意思，即拒绝投降，所以扔了原子弹。,1.2,语用学的起源,三个转向：,第一个转向：柏拉图、亚里士多德，从神的世界到人的世界。,第二个转向：笛卡尔、康德，从人的外部世界到人的内心世界（思想）。,第三个转向（语言学转向）：从人的思想到人进行思想所采用的符号,语言。,p.5,符号学的三个部分：,句法（符号关系学）、语义学、语用学,说话者,语用学,/,语言,-,客观事物,句法学,语义学,1.3,语用学的定义,语用学是研究人用语言传达意义，并利用语境理解语言意义的学问。,语用学涉及到：,（,1,）说话人传达意义；,（,2,）听话人通过语境推理得到意义；,（,3,）语境；,（,4,）说话人与听话人、话语和语境的互,动。,语用学的研究范围：,（,1,）指示语,（,2,）会话含意,（,3,）前提,（,4,）言语行为,（,5,）会话结构,1.4,语用学和语义学,语义学涉及语言与客观事物的关系，即非语境意义；,语用学涉及人与语言的关系，即语境意义。,非语境意义 语境意义,“灯”“不是摄像头”“请打开灯”,“送这些干嘛”“为什么送？”“不要送东西嘛”,“小孩就是小孩”“不是大人”“没办法管”,语义学语用学,p.,12,语义学和语用学都研究意义，但是：,语义学指的是狭义的语义学，即逻辑语义学，研究句子和词语本身的意义，研究命题的假设条件，研究句子的认知意义。,语用学研究的是句子在使用中的意义，研究句子在语境中的合适性。,“他在睡觉呢。”,语义学：报告大家，有个人在睡觉。,语用学：,没想到吧，,上课的时候他居然还睡,觉。,When did you stop beating your child?,语义学：我想知道你什么时候不打孩子了？,语用学：,a.,你一直在打孩子，现在还打吗？,b.,你打孩子已经成了习惯，改不了。,c.,你骗人，根本就没有停止打孩子。,p.13,判定是否为语用学问题：,1.,是否考虑了说话人或听话人？,2.,是否考虑了说话人的意图，或听话人的理解？,3.,是否考虑了语境？,4.,是否考虑了通过语言而实施某种行为？,如果有一个问题是肯定回答，那么就是语用学问题。,p.18,语用学发展的原因,A.,一些问题，只能通过语用学得到满意的解释。,B.,对一些问题，比语义学更充分、简便。,C.,句子的交际意义会与隐含信息不同。,D.,语境可改变话语的功能。,A.,一些问题，只能通过语用学得到满意的解释。,例如：这里太热啦。,a.“,这里很热。”,b.“,咱们到隔壁开会吧。”,c.“,这个公司太穷，连空调也没有。”,d.“,谁去开一下窗户。”,B.,对一些问题，比语义学更充分、简便。,例如：有人摔倒了。,a.“路太滑了。”,b.“,小心一点儿啊。”,语义学不能解释说话人的意图。语用学可以解释得更充分一些。,C.,句子的交际意义会与隐含信息不同。,（,16,）甲：这是谁的馒头？,乙：吃吧。,（,17,）甲：桌上的苹果哪去了？,乙：刚才我饿了。,（,18,）甲：桌上的苹果哪去了？,乙：孩子们刚在屋里玩。,（,19,）甲：桌上的苹果哪去了？,乙：刚吃饭就饿了。,D.,语境可改变话语的功能。,语境：情景知识、背景知识、相互了解，认知语境,是否得体，取决于语境：,（,21,）小王，能不能请你不要在吃饭的时候,抠脚趾？,1.6,语用学的研究范围,1.6.1,跨文化语用学,1.6.2,认知语用学,1.6.3,计算和网络语用学,1.6.4,语言教学,1.6.5,翻译,1.6,语用学的研究范围,1.6.1,跨文化语用学,不同语言之间的语用差异、语用近似、,语用失误等。,甲：,Your wife is beautiful.,乙：,Not at all.,甲：夫人很漂亮。,乙：谢谢。,1.6,语用学的研究范围,1.6.2,认知语用学,研究听话者通过推理处理信息的过程，,以及推理涉及的努力所产生的效果。,甲：天下没有白吃的午餐。,乙：,a.,我昨天还让人请了一顿呢。,b.,我坐火车是免费的。,b.,我怎么去的广州？,第一句费力小，最后一句费力最大。,1.6,语用学的研究范围,1.6.3,计算机和网络语用学,（1,）,QQ,和微博语言特点：简洁，圈子,（,2,）秘密语言：火星文,（,3,）新词语：外来，拼音，数字,（,4,）表情符号：,1.6,语用学的研究范围,1.6.4,语言教学,语际语（中介语）,语用失误,中介语形成的语用因素,语用的正、负迁移,外语和汉语教学,语言能力不等于语用能力,在特定文化语境中恰当地使用语言,1.6,语用学的研究范围,1.6.5,翻译,根据语境正确理解原文含意，并用目的,语恰当地表达出来。,归化（更像目的语）和异化（保持原作,风格）,Speak of the devil.,说曹操，曹操到。（归化）,帝国主义都是纸老虎。,Imperialists are,paper tigers,.,（异化）,1.,