幼儿园小班语言活动《谁的脚印》微优质公开课获奖教案教学设计.docx

幼儿园小班语言活动《谁的脚印》微优质公开课获奖教案教学设计

设计意图：
绘本《谁的脚印》讲述了一个有趣又带有神秘色彩的故事。＂是谁在这里留下了脚印呢？＂带着这样的悬念，孩子开始了阅读之旅。从绘本本身来看，它的画面色调明快，情节突出又不乏丰富的细节，具有极强的可看性和延展性。简洁的话语、重复的句式，符合小班幼儿的认知水平。随着阅读的深入，故事情节逐步展开，孩子观察到不同动物脚印的特点，也体验到了主人公的情绪变化。最后，主人公发现：原来是我自己的脚印啊！这样戏剧性的结局给孩子带来了阅读的惊喜。为此，我借助这一绘本为小班幼儿设计了系列活动。
活动目标：1.仔细观察画面内容，感知各种脚印的特点，积极运用语言进行表达。2.初步了解故事内容，感受情节的有趣和神秘。3.体会故事中主要角色＂疑惑一失望一惊喜＂的情感变化。活动准备：根据绘本制作的ppt（演示文稿）画面依次为：1.封面；2.扉页；3.第1、2页；4.第3～6页；5.第7～1o页；6.第11～14页；7.第15～18页；8.第19、20页。过程：一、观察扉页，引出话题播放ppt画面2。引导语：你看到了谁？（小姑娘。）她在干什么？她发现了什么？（地上有脚印。）引导语：地上真的有脚印。仔细看看这脚印是怎么样的？（长长的。）引导语：咦？这是谁的脚印呢？（幼儿自由猜测。）二、师幼共同阅读，了解故事情节1.播放ppt画面3引导幼儿观察。引导语：这是什么地方？（房间。）你从哪儿看出来是房间？（引导幼儿观察床、床头柜、玩具柜等画面细节。）引导语：看看小姑娘的表情，猜猜小姑娘发现脚印后有什么感觉？（请幼儿模仿小姑娘用疑惑的语气说一说：＂这是谁的脚印呢？＂）引导语：小姑娘于是准备去寻找，看看究竟是谁的脚印。2.播放ppt画面4，引导幼儿观察。引导语：小姑娘到哪儿去寻找脚印了？（引导幼儿感受画面背景的变化。）引导语：她遇到谁了？（小猫。）引导语：小姑娘遇到小猫就问：＂你去过我的房间吗？那儿有个长长的脚印。＂你们猜猜看那是不是小猫的脚印，说说为什么。引导语：小猫是怎么说的呢？小猫说：＂没有，我的脚印是圆圆的。＂引导语：我们来看看小猫的脚印是不是圆圆的。（引导幼儿观察小猫的脚印，说说哪儿是圆圆的。鼓励幼儿大胆想象小猫的脚印像什么。）3.播放ppt画面5，引导幼儿观察。 引导语：小姑娘又遇到了谁？（小鸟。）小鸟在哪儿呢？（请个别幼儿从画面中指出来。）
引导语：小姑娘问小鸟：＂你去过我的房间吗？那儿有个长长的脚印。＂师（出示局部画面）：咦？小姑娘在干什么？（引导幼儿观察画面上小姑娘蹲下来的动作，推测小姑娘在观察脚印。）师（出示全部画面）：小鸟的脚印是什么样的？（细细的、尖尖的。）像什么？（小草、树枝。）引导语：对了，小鸟说：＂没有，我的脚印是尖尖的。＂引导语：又没有找到脚印的主人，小姑娘心里会怎么样？（伤心、失望。）4.播放ppt画面6，引导幼儿观察。引导语：这次，小姑娘遇到谁了？（大象。）您能猜猜小姑娘会怎么问大象吗？（鼓励幼儿大胆地说一说。）引导语：你们说得真好，小姑娘就是这么问的：＂你去过我的房间吗？那儿有个长长的脚印。＂引导语：大象的个子这么大，它的脚印会是什么样的呢？（引导幼儿通过对比画面中的小姑娘和大象，感受大象身躯的庞大，并猜测大象的脚印特点。）师（出示ppt局部画面）：大象的脚印是什么样的？（又宽又大。）引导语：原来大象的脚印又宽又大，房间里的脚印也不是它的。师（出示全部画面）：小姑娘和大象在干什么？（大象让小姑娘坐在鼻子上玩。）引导语：小姑娘找不到脚印的主人，感到很难过，大象就和她玩游戏。现在小姑娘快乐吗？5.播放ppt画面7，引导幼儿观察。引导语：离开大象，想到还没有找到脚印的主人，小姑娘又怎么样了？（引导幼儿从画面上小姑娘的姿态感受她难过的情绪。请个别幼儿学学小姑娘的动作。）引导语：小姑娘回到了房间。这时，你看她是高兴还是难过？（高兴。）你是从哪里看出来的？（小姑娘笑了，跳起来了。）引导语：小姑娘为什么突然高兴起来了？可能是什么原因？（幼儿想象、表达。）引导语：看，这里小姑娘高兴地说：＂我知道了！＂小姑娘已经知道是谁的脚印了。你知道了吗？6.播放ppt画面8，引导幼儿观察。（1）观察画面，推断脚印的主人。引导语：来了一只小狗，脚印是它的吗？（不是。）那是谁的？（引导幼儿观察画面中还出现了什么，并推断出是鞋子留下的印子。）（2）点击画面2和8，比较鞋子和鞋印的相似度。教师讲述故事，揭示谜底：＂原来是我自己的鞋印啊。＂（3）引导幼儿观察小姑娘开心大笑的表情，一起体验快乐的情绪。三、观察封面，引出故事的题目1.播放画面1，师幼共同梳理故事情节。引导语：小姑娘在寻找脚印的过程中遇到了谁？最后她发现脚印是谁的？鞋子在哪里？（请个别幼儿从画面中找出来。）2.教师揭示故事的名字。四、按顺序观看画面，完整讲述故事