小学三年级三生教育.ppt

单击此处编辑母版标题样式,三生教育培训,云南省教育科学研究院 韦晓,三生教育：,生命教育,生活教育,生存教育,目前国内少有类似提法，部分省份制定过相关文件，如：,上海市中小学生命教育指导纲要,2004,湖南省中小学生命与健康教育指导纲要（试行）,2005,辽宁省中小学生命教育专项工作方案,2004,一、,“,三生教育,”,指导思想：,要在充分研究各个学段现行教育教学内容资源的基础上（如品德课、心理健康课、科学课等），跨学科整合内容，分段明确重点，通过学校教育，家庭教育、社会教育三个方面的教育力量，使受教育者树立正确的生命观、生存观和生活观；以专题式教育和渗透式教育两大类途径为突破口，全面培养和提高学生的爱心、责任感和意志力，提升学生的精神境界。,三生教育不是,”,另起炉灶”，也不要把三生教育看成一个单独的课程，而要融入学习生活的方方面面。中小学三生教育将会渗透在学校教育的各门学科、各个环节中。,科学,、,品德与社会（生活）,、,体育与健康,等显性课程，将被深度挖掘出三生教育内容，同时，语文、音乐、美术等隐性课程中也会有所渗透。,二、,“,三生教育,”,的主要任务：,1,、生命教育的主要任务：使学生认识自然生命、精神生命和社会生命的存在和发展规律，树立正确的生命观。,2,、生存教育的主要任务：使学生认识提高生存能力的意义，把握生存规律，提高生存能力，树立正确的生存观。,3,、生活教育的主要内容：使学生认识人生的价值，热爱生活，奋斗生活，幸福生活，树立正确的生活观。,三、教材内容的选择和组织,1.,突破传统的学科体系，构建了突出生命、生存、生活教育的知识体系,2.,设计了系列化、多样化的学生活动,教材中基本上每节课有一个课堂教学活动。学生活动的内容和方式是多种多样的，教师在使用过程中不必拘泥于教材，可以修改、调整甚至替换，使之更加适应当地的教学实际。,3.,注重对知识的理解和感悟，重在学生能力的培养,（,1,）减少知识内容分量，为学生活动提供时间和空间；,（,2,）突破以学科为中心的思想，更多地体现利用学生生活经验和联系学生的生活实际，更多地满足学生的生活需求；,（,3,）改变学生被动学习、死记硬背的学习方式，让学生更多地参与主动学习，随着学生学习方式的突破，学生的动手能力、创新精神和实践能力也会得到提高，相应而来的就是教师教学方式的突破和转变。,四、,“,三生教育,”,的内涵：,生命教育,：包含,自然生命、社会生命和精神生命,（,1,）知道生命的过程,（,2,）了解人与自然的关系（从人与非生物环境、生物环境、自我意识三个层次树立生态意识，人与地球和谐发展的意识）,（,3,）了解生育知识,（,4,）感知生命的价值和意义,（,5,）形成对待生命的积极态度,（,6,）知道人的生命的权利,（,7,）热爱和平、反对战争和恐怖主义，学会处理社会问题和矛盾,（,8,）进行感恩教育。,（,9,）科学认识宗教、信仰、网络等精神生活方式。健康地融入。社会警惕色情文化、远离网瘾。,在国外的很多学校都设有生命和死亡教育有关的课程。但我国忌讳死亡的传统文化，使生命与死亡教育很难得到普遍的认同。所以这一方面至今在学校教育中仍是非常缺少的。,生命教育不是脑筋急转弯，也不是一场教育秀，更不是一种对学生精神和灵魂的折磨，而是对学生健康成长的呵护和帮助。,生命教育的核心可以理解为培养学生的同情心与责任感。,生存教育,（,1,）了解生存的基本条件和环境,（,2,）心理健康与社会适应,（,3,）培养逆境生存和生存意志,（,4,）知道生存技能,（,5,）了解人口问题,（,6,）反对战争，追求和平,美国生存教育案例,1,、让孩子自己思考,2,、冷暖自己知道,3,、玩具和“性教育”,生活教育,：,（,1,）要努力培养自我认识能力，对自己的个性长处、弱点、喜好，能够做出客观的评价，和周围的人保持和发展良好的人际关系；,（,2,）要努力培养同理能力，能够站在他人的角度上考虑问题，设身处地的为别人着想。,（,3,）要努力培养交流能力，恰当运用语言和身体语言，准确恰当的表达自己的心情观点和意见，在需要时寻求建议和帮助；,（,4,）要努力培养人际关系能力，以积极的方式和他人交往，建立和保持友谊，和睦相处，相互沟通，还包括能够采取恰当的方式，使自己和别人都不会受到过度伤害；,（,5,）要努力培养调节情绪的能力，要会把消极的情绪逐渐调整为积极的情绪，避免对自己身心健康造成不良影响，同时防止这些不良情绪影响到其他人；,（,6,）要努力培养缓解压力的能力，要认识产生压力的来源和危害，采取必要措施，减少压力，放松自己，避免出现健康问题；,（,7,）要努力培养创造性思维能力，思考问题的时候能够抛开经验束缚，不因循守旧，积极探索其他可能的途径和方式。,（,8,）要努力培养批判性思维能力，用批判的眼光来分析已获得的信息和以往的经验，从多个角度来全面的考虑问题，做出更加合理的决定。,（,9,）要努力培养决策能力，通过权衡不同的选择，考虑每种选择带来的后果，从而做出正确的决定。,（,10,）要努力培养解决问题的能力，要能够认识自己所面对的问题，寻找可以解决问题的方法，分析利弊，从中选择最合适的方法，并制定相应计划来解决这些问题。,（,11,）要努力培养鉴别美丑的能力，要学会认识美、欣赏美、理解美、创造美，要改造不美和丑的东西，首先自己要成为懂美、爱美、追求美的人。,五、,教学形式,团队由相关教师和校外专业人士组成，帮助组织者完成教学活动中的专业任务，可以通过班级课堂教学、专题讲座、主题活动等丰富的形式开展教学活动。,教学方法,三生教育的教学过程既是灌输又是渗透，以渗透教育为主；教师的讲授和学生的活动相结合，以学生活动为主；被动学习与主动接受相结合，以主动接受为主；知识传授和问题介入相结合以解决问题为主；校内教育与校外教育相结合，以校内教育为主。,教学评价,教学评价既关注结果又重视过程，重点是学生成长过程的评价。评价指标要多元，评价方式要多样。还要突出评价对改进教学实践，促进教师与学生发展的功能。,学 段,课 时 来 源,开 课 年 级,总学时,周 课时数,幼 儿,幼儿园安排,小、中大班,自定,自定,小 学,地方课程课时,3,年级,32,1,5,年级,32,1,初 中,地方课程课时,7,年级,32,1,普 高,社区服务与社会实践,1,年级,32,1,中 职,学校安排,1,年级,32,1,高 校,学校安排,1-3,年级,32,课时安排,六、教学建议,1.,加深对,“,三生教育,”,概念和内涵的理解,2.,注重课堂教学过程及评价,3.,注重课程资源的开发和利用,