江西鄱阳县第二中学2017-2018学年七年级上学期期末考试语文试题及答案(解析版)--部编人教版七.docx

江西鄱阳县第二中学2017-2018学年七年级上学期期末考试语文试题及答案（解析版） 部编人教版七年级上册
鄱阳二中2017-2018学年度七年级期末考试语文试卷
1.下列字形和加点字注音全部正确的一项是（）
A.酝酿（niànɡ）浑为一谈澄澈煞有介事（shā）
B.滑稽（jī）怪诞不经安祥拈轻怕重（zhān）
C.蜷伏（juǎn）花团景簇帐篷恍然大悟（huǎnɡ）
D.抖擞（sǒu）油然而生斑斓大相径庭（jìnɡ）
【答案】D
【解析】此题考查学生对字音、字形的掌握情况，对汉字字形的正确书写能力。这就要求学生在平时的学习中注意字音的识记和积累，特别是形近字、多音字，这样才能轻松应对该种题型。A.应为混为一谈、煞有介事（shà）；B.应为安详、拈轻怕重（niān）；C.应为蜷伏（quán）、花团锦簇；D.正确。故选D。
2.下列句子加点词语使用不正确的一项是（）
A.一大树盛开的槐花散发出阵阵沁人心脾的香气，惹得蜜蜂们呼朋引伴，往来穿梭，要酝酿出最香甜的蜜来。
B.我们的教室是个不毛之地，没有任何纸屑，感觉很清爽。
C.各级用人单位越来越重视人才梯队建设，真诚关心、爱护人才，增强人才凝聚力，使各方面人才各得其所，各尽其才。
D.活动现场叫卖声、谈笑声、讨价还价声此起彼伏，人声鼎沸，热闹非凡。
【答案】B
【解析】此题考查的是学生对词语的积累与理解能力，平时要有一定的词语或成语的积累，做题时还要会根据句子的意思，理解词语或成语的意思。选择题一般可用排除法选择出正确答案。“不毛之地”不生长草木庄稼的荒地，形容荒凉、贫瘠。不能用来形容教室。故选B。
点睛：此题考查的是学生对成语的积累与理解能力，要求学生在日常读书与写作中，注意多积累，多思考，正确使用成语，拿不准的，多查字典。要想正确地运用成语，必须准确理解成语的意义，可从以下几方面进行分析：词义的范围、词义的轻重、感情色彩等。
3.下列句子没有语病的一项是（）
A.看到老师们认真负责地工作，忘我地劳动，使我很受教育。
B.她央求般的脸上现出憔悴的神色。
C.这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡。
D.经过技术革新，这种产品的成本下降了一倍。
【答案】C
【解析】此题考查修改病句。常见的病句类型有:语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、语意不明、不合逻辑。修改病句要尽量不改变原意，在原意的基础上进行修改，改动的字数要尽量少。A．缺少主语，去掉“使”；B.应改为：她憔悴的脸上现出央求般的神色；C.正确；D.下降不能用倍数应将“一倍”改为“一半”。
4.下列句子组成语段顺序排列正确的一项是（）
(1)昆虫们也先后从冬眠状态苏醒过来，来一番深呼吸，准备出门远行。
(2)沉睡一冬的小草，一骨碌爬将起来，搔搔痒，蹬蹬腿，准备为大地披上新绿。
(3)为冬与春办理最后的交接手续之后，她就该与我们说再见了。在此刻，踏雪寻梅者，要赶紧。
(4)因为，积雪就要化为春水，腊梅也将躬身谢幕。
A.
B.
C.
D.
【答案】C
【解析】此题考查学生的句子排序能力。解答此类题要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。句段的表达顺序主要有空间顺序、时间顺序、逻辑顺序多种，其中逻辑顺序最为复杂，有因果关系、层递关系、主次关系、总分关系、并列关系。首先分析四个选项，因为第④句不能做开头，所以应排除B选项。第⑤句是对第④句的具体解释，第③句写的是腊梅的最终结局，此时再分析四个选项，可知正确顺序为②①④⑤③，故选C。
5.下列句子没有使用修辞手法的一项是（）
A.这个泥捏的小家伙，刚一接触到地面，就活了起来。
B.兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”
C.我住的房间只有巴掌那么大。
D.狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
【答案】A
【解析】此题考查修辞手法辨析。常用的修辞手法有：比喻、拟人、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。解答时根据各个修辞手法的特点来判断。A.没有运用修辞手法；B.将“雪”分别比喻成“盐”和“柳絮”，所以是比喻的修辞；C.此句运用了夸张的修辞；D.“禽兽之变诈几何哉？”运用了反问的修辞；故选A。
（一）阅读下面古诗，完成第下列小题
病牛
【宋】李纲
耕犁千亩实千箱，力尽筋疲谁复伤？
但得众生皆得饱，不辞羸病卧残阳
【注释】实：充实，满。复：又，再。伤：哀怜，同情。
6.下列对诗的内容理解不正确的一项是（）
A.诗中的牛终生辛劳，年老体衰。
B.诗中的牛功绩大，却没有人同情哀怜它。
C.诗中病牛的心愿是“众生皆得饱”。
D.最后一句流露出病牛怨天尤人、消极沉沦的心理。
7.下列对诗的赏析不正确的一项是（）
A.首句中的两个“千”字，并非实指，主要是突出多。
B.这首诗运用拟人手法，借景抒情，形象生动，立意高远。
C.最后一句中的“残阳”是双关语，既指夕阳，又象征病牛的晚年。
D.作者吟咏病牛，笔墨重点不在绘其形，而在传其神。
【答案】6.D7.B
【解析】
6.此题考查学生对诗词内容的理解，对诗人思想感情的把握。回答此题时，需要掌握句子翻译，从而理解诗词内容，体会诗人的感情。D.最后一句流露出的是鞠躬尽瘁，死而后已的心理。
7.本题考查赏析诗词名句。赏析句子时，要根据句子的内容和语言表达从写作手法、表现的情境（景物特点）、表达的情感（作品中的人物或作者）几个方面来分析，指出精彩巧妙之处。B.这首诗并非是借景抒情，而是运用了托物言志的写作手法。
（二）阅读下面文言短文，完成第下列小题。
陆象山①少年时，常坐临安市肆②观棋，如是者累曰。棋工曰：“官人日日来看，必是高手，愿求教一局。”象山曰：“未也。”三日后却来，乃买棋局一副，归而悬之室中。卧而仰视之者两日，忽悟曰：“此《河图》③数也。”遂往与棋工对，棋工连负三局。乃起谢曰：“某④是临安第一手棋，凡来着者，皆饶一先。今官人之棋，反饶得某一先，天下无敌手矣。”象山笑而去。
[注]①陆象山，南宋哲学家。②肆：店铺。③《河图》：介绍占卜等内容的书。④某：我。
8.下列句子朗读节奏划分不正确的一项是（）
A.如是者/累日B.归/而悬之室中
C.某是临安/第一手棋D.象山/笑而去
9解释文中加点的词。
如是（_______）（2）乃（_______）（3）去（_______）
10.翻译文中画线句子。
常坐临安市肆观棋。
卧而仰视之者两日。
11.陆象山棋艺进步的原因是什么？
【答案】8.C9.(1).（1）像这样(2).（2）于是(3).（3）离开
10.（1）他常常坐在临安的店铺中看人家下棋。（2）躺着仰看了两天。
11.观察他人下棋；善于知识迁移；善于思考领悟。
【解析】选自《天下无敌手》作者：不详年代：南宋
参考译文：
陆象山少年的时候，常常坐在临安的市井中看人家下棋，像这样连续过了好几天。下棋的棋工对他说：“官人每天来看，一定是高手，愿意向你求教一局。”象山说：“无所谓。”约定三天后来，他买来一副棋局，回到家后悬挂在房间里。躺下来仰视着它两天，忽然醒悟说：“这是《河图》数。”于是前往与棋工对弈，棋工连输二局。于是起身推辞说：“我是临安下棋第一高手，凡是来和我下棋的，我都先饶对方一子，今天与官人的棋局，反而是我被饶一子，官人（指象山）天下无敌了。”象山笑着走了。
8.本题考查学生划分文言句子节奏的能力。有以下六种情况注意停顿：主谓之间要停顿；谓宾之间要停顿；谓语中心语和介宾短语之间要停顿；“古二今一”之间要停顿；关联词后面要停顿；总领性词语后面要停顿。C.根据句意“我是临安下棋第一高手”可知应划分为：某是/临安第一手棋。
9.本题考查学生理解文言词语意思的能力。文言词语的学习和积累是学习文言文的首要环节，这就要求考生不仅要理解和掌握常见文言词语的基本意义和用法，而且还要注意词语在上下文中的特殊含意和用法，这就要求学生能活学活用。注意识记“乃（于是，就）、去（离开）”这些常在文言文中出现的词语的意思。
10.本题考查的是对文言句子的翻译。文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，无论是哪种方法，都应做到：忠实原文、语句通顺、表意明确、语气不变、符合现代汉语语法规范。翻译句子时，要注意重点词语，一定要翻译到位，切记漏翻关键词语。注意以下关键词语的意思：“市肆”，市中店铺；“观”，看；“视”，看。
点睛：翻译文言句子是文言文的一个重要考点。翻译句子要把握的原则：1.语句通顺，成分完整。（注意翻译省略主语宾语时要补充完整，并添加括号。）2.落实字词，直译为主，意译为辅。方法是：吃透课内文言文，反复诵读，熟练掌握，再适当拓展。
11.本题考查概括文章内容的能力。从文中可以看出，“常坐临安市肆观棋，如是者累日”，观摩他人下棋；“此《河图》数也”，善于知识迁移；“卧而仰视之者两日”，善于思考领悟。
（三）古诗文积累。
12.填补下列句子的空缺处。
（1）________________？归雁洛阳边。
（2）择其善者而从之，__________________。
（3）________________，不亦君子乎？
（4）淫慢则不能励精，_________________。
（5）水何澹澹，_______________。
（6）正是江南好风景，_______________。
（7）________________，非宁静无以致远。
（8）何当共剪西窗烛，_________________。
【答案】(1).乡书何处达(2).其不善者而改之(3).人不知而不愠(4).险躁则不能冶性(5).山岛耸峙(6).落花时节又逢君(7).非淡泊无以明志(8).却话巴山夜雨时
【解析】这是考查学生默写古诗文的能力。复习古诗文名句，首先是要熟练背诵古诗文名篇、名段和名句；其次是要字字落实，默写中不能出现错别字、更不能丢字添字；第三是要正确理解古诗文篇段和名句的大意和基本内容。默写时，要注意愠、冶、躁、竦、峙几个易错的字形。写完之后，要重新读一下诗句，看有没有张冠李戴的现象发生。
（一）阅读下面文字，完成第下列小题。
你给过父母多少承诺
⑴那天，母亲指着电视上的飞机说：“你小时候说，长大了，要为我买一架飞机，想怎么飞就怎么飞。”
⑵“我小时候说过这么豪情万丈的话？我怎么不记得了！”我怀疑母亲忽悠人，那么久的事儿，她怎么可能还记着？
母亲却如数家珍般，一口气说出十几个我曾经许下的诺言。
⑶八岁时，隔壁小丫比我考得分数高，小丫在母亲面前炫耀，气得老妈一个劲儿对我翻白眼，我不服输的劲给激发了出来，愤愤地发誓：“以后，我一定次次考第一，让你抬头挺胸做人！”
⑷十八岁时，我要到南方一个城市去读大学，母亲一边帮我收拾行李，一边嘱咐我，上大学要好好读书，可不能学人家谈恋爱，把正事给耽搁了。我拍着胸脯，斩钉截铁地说：“你就把心放回肚子里吧，我保证上学期间不恋爱！”
⑸大学毕业，留在了那个南方城市，离家千里，回家的次数少得可怜。母亲的电话每周都会准时追过来，问工作问身体，生怕我照顾不好自己。每次，我都对母亲说：“妈，放假我就回去看你。”
⑹母亲这么一说，我又想起了最近给出的一些承诺。
⑺大概一个月前，我对母亲说：“妈，有时间我带你出去旅游，看看祖国的大好河山，你可要把身体锻炼好啊！”
⑻半个月前，我对母亲说：“妈，我在网上看到一件衣服，特别适合你，到时邮寄给你，等着收货吧！”
⑼就在昨天，我还对母亲说：“我一定学会做糖醋排骨，等你老了，我天天做给你吃！”
⑽这些话，我说得多么顺溜啊，可是结果呢？我从来没有考过第一名，大学时谈了一场无疾而终的恋爱，很多次放假，我也没有回去看母亲。母亲每天吃完饭就出去走路，身体早已做好了准备，我却连带她到哪里旅游都没有想好。网上看中的衣服，因为不知道母亲穿的尺寸，也一直没有下单。至于做糖醋排骨，那就是随口说说，宁愿去买一份，也不愿下厨去做。
⑾跟姐姐提起这些，她也忽然想起来自己说过的那些承诺。
⑿有一年暑假，她对正在费力刮胡子的父亲说：“爸，把你那个老古董剃须刀扔了，以后我给你买个名牌的！”
⒀父亲送她上大学，路过肯德基店，父亲不停地张望，喃喃地说：“肯德基是啥鸡？”姐姐笑道：“以后我挣钱了，天天请你吃肯德基！”
⒁姐姐生孩子，父亲去看她，等她坐完月子，父亲也要回家了，姐姐很是愧疚，说：“爸，等我有时间，把你接过来，好好陪你出去转转，看看我生活的城市是什么样儿！”
⒂可是，姐姐给姐夫买了无数个剃须刀，却把父亲的那一份忘记了，她请过泛泛之交的人吃肯德基，却一次也没有请过父亲，她陪过很多人在她生活的城市乱逛，却从来没有陪过父亲！
⒃说完这些，我和姐姐都陷入了长久的沉默，伤感像潮水一样，将我们慢慢吞没。我们总是如此轻而易举地给出父母一个又一个承诺，却从来也没有把这些承诺放在心上，更没有想过要认真兑现。如果父母不是一心一意不计回报地爱着我们，他们一定会把我们当成谎话大王，从此远远地躲着我们吧？
⒄每一个承诺说出来，便是给了父母一份期望，可是我们那么残忍，让父母的期望像脆弱的花儿，一次又一次凋谢，落红满地，我们却浑然不知。
⒅每个儿女，都应该认真检视自己，你给过父母多少承诺？又兑现了多少承诺？
13.文章以“你给过父母多少承诺”为题，有怎样的表达效果？
14.阅读第④到⑩段，用简洁的语言概括“我”给过母亲哪些承诺。
15.请从修辞角度评析下面句子的表达作用。
可是我们那么残忍，让父母的期望像脆弱的花儿，一次又一次凋谢，落红满地，我们却浑然不知。
16.读完此文，你有何感想，结合文章主题谈谈你的感受。
【答案】13.运用设问，引发读者的思考；是行文的线索；点明了文章的中心内容。
14.八岁时，一定次次考第一；上大学时，保证好好学习；大学毕业后，放假就回家；带妈妈出去旅游；给妈妈买新衣服；学做糖醋排骨，天天给妈妈吃。
15.运用比喻修辞，把“父母的期望”比作“脆弱的花儿”，生动形象地点明了因子女没有兑现承诺，父母的期望一次又一次的落空，流露了自责、愧疚的感情。
16.符合题意即可.
【解析】
13.此题考查的是标题的作用。标题一般有以下几方面的作用：概括全文内容；揭示文章主题；充当文章线索；指出文章主要人物；激发读者阅读兴趣。题目“你给过父母多少承诺”，这是一个设问句，引发读者的思考，点明了文章的中心内容，是行文的线索。
14.此题考查学生理解文章及筛选有效信息的能力。解题的关键是要统观全文，注意提示性语言，把握中心句。第四段写的是上大学时，“我”向妈妈保证好好学习；第五段写的是大学毕业后，“我”向妈妈保证放假就回家；第七段写的是“我”承诺带妈妈出去旅游；第八段写的是“我”答应给妈妈买新衣服；第九段写的是“我承诺”学做糖醋排骨，天天给妈妈吃。据此回答即可。
15..此题考查赏析句子。赏析句子的解题思路：选角度+表达效果关键词+内涵（景物人物特点）+感情、主题。此句把“父母的期望”比作“脆弱的花儿”，这是运用了比喻修辞，生动形象地点明了因子女没有兑现承诺，父母的期望一次又一次的落空以及流露了“我”自责、愧疚的心理。
点睛：词句赏析品味题的答题基本上从修辞和字词角度切入，答案的组织形式可以采用说出修辞名称（找出关键字词），点出修辞内容（点出字词内容），说出修辞作用（说出字词作用）的思路。
16.本题考查学生思维的拓展能力。解答此类题需要学生在深入把握文章主旨的基础上融入自己的阅读体验、阅读感受。表达上的优劣会成为关键因素。要加强语言的系统训练。对主观题的基本要求是：第一，简明；第二，条理清晰；第三表达要富于美感，自然流畅，有感染力。围绕“儿女不要轻易对父母许下承诺，如果承诺了，那就一定要做到，以免让父母失望、伤心”来回答即可。
（二）阅读下面文字，完成第下列小题。
温暖心窝的话语
包利民
①初中时，语文老师是个严厉的中年女人，姓王，那时我刚从农村转来县里中学，由于不了解这个老师，被她狠狠地批评了几次，以致一见她就害怕，心里有了阴影。
②当时我写字极潦草，虽然在王老师的调教下，已经工整了许多，却依然难以入眼。来新学校上学后，有一次交作文，我对作文还是有信心的，心想就算字写得难看些，作文的质量也能弥补不足。而且，听说王老师就要调走了，这些天上课一直有个年轻的林老师跟着听课，准备接手我们班的语文课。
③当我满怀希望地盼到把作文本发下来时，迫不及待地翻开，却如遭了当头一棒，我的三页作文被撕掉了！王老师有这个习惯，谁的作文写得不好，都会撕掉重写。我就经历了好几次。可是没想到，自己很有信心的作文，也是这个命运。而且全班就我一个人被撕了，心里黯淡到了极点。当我把重新写的作文交上去后，过了两天，课代表把我的作文本拿了回来。我翻开一看，还好，这次没有撕。
④我随意翻了翻，就在作文后面看到一句鲜红的评语：“你的作文写得是班上最好的，所以我把前一篇撕下来，留着作纪念了！”那一瞬间，我心里猛然一暖，再也没有了怨恨和不满，眼睛一下子就濡湿了！我跑去办公室，却见那个一直跟着听课的林老师在那里，她说：“王老师已经走了，调到别的城市去了！”
⑤王老师留在我作文本上的那句话，久久地温暖着我的学生岁月，及至以后走上写作这条路，与此也有着极大的关系。只是那以后，到现在的二十多年里，却再也没能见到她。
⑥大学毕业后我走上社会。有一年，我去了一个极偏僻遥远的大山深处的村庄，当了一段时间的代课老师。在那天涯海角般的地方，面对那些纯净的笑脸和清澈的眼睛，我渐渐地爱上那里。每天，除了给孩子们上课，更多的时候，孩子们会问我山外的事，听着我有声有色的讲述，他们的眼中全闪着向往的光。
⑦我在那里呆了三个月，离开时，正是秋天，满山的树和花正绚烂得一片深情。孩子们爬上前面的那座山，然后，那个当班长的女生给了一张叠着的纸，让我出了山再看。当我来到镇上，坐上通往县城的汽车，大山已被远远地甩在了身后。我打开那张纸，是一行字：舍不得老师，可不会留您，以后我们会去山外找您！二十个字，二十种笔体，我知道是班上的二十个孩子每人一个字写下的！我回望去，大山已淡成一道浅影，又在我濡湿的目光中朦胧起来。
⑧这几句温暖心窝的话语，都留在我的心里，在我的生命里开出永不凋零的花朵。
⑨前年，我回到家乡的县城，在街上邂逅初中时后来教我们语文的林老师，她都已经有了白发，提起曾经给我作文本写下那句话的王老师，她却笑着说：“其实，那句话是我写的。王老师走了，我怕你对她有抱怨，我怕你因此对任何人失去信心，所以……”
⑩在七月的阳光下，我的眼睛刹那间又濡湿了。
17.对于“我”那次交上去的作文，王老师和林老师分别做了什么事？
18.文中三次提到“我”的眼睛“濡湿”，所包含的感情是否相同？为什么？
19.结合全文，说说第⑨段有何作用。
20.根据你的理解，谈谈林老师是一位什么样的老师。
【答案】17.王老师不满意“我”的作文，把它撕掉了；林老师则以王老师的口吻给“我”写了肯定勉励的话。
18.三次“濡湿”所包含的感情不相同；第一次“濡湿”体现“我”因被老师肯定认同而喜悦、高兴的心情；第二次“濡湿”体现“我”对孩子们的留恋(或离开孩子们而感到内疚)；第三次“濡湿”体现“我”在知道真相后的震撼，感激。
19.这一段的作用是揭开事情真相，突出林老师的师德和爱心，也解开前文的悬念，回应前文的伏笔
20.林老师用巧妙的方式来维护学生的尊严和勉励学生进步，她是一位善良、智慧、教育有方、理解尊重学生、呵护学生成长的好老师。
【解析】
17.本题考查内容的归纳概括。解答此题在整体感知文本内容的基础上，找出二位老师对我作文不同处理的相同内容，加以概括整理即可。从文中内容可以看出，王老师把我的作文给撕掉了；林老师则以王老师的口吻给我写了句勉励的话。
18.本题考查人物情感的理解。解答此题关键要整体感知文本内容，结合上下文，去理解人物的心理情感变化。第一次“濡湿”，是在我看到作文本的上留言时，表现“我”因被老师肯定而高兴的心情；第二次“濡湿”是在我看到学生们的临别留言后，表现“我”为离开孩子们而感到内疚；第三次“濡湿”是在遇到林老师了解真相后，表现我在知道真相后的震撼与感激。
19.本题是对段落作用的考查，要从内容和结构两方面考虑。内容是一般是对前文内容的总结或补充，或者引起下文。段落位置不同，结构作用不同，表述语言有所不同。文章开头：引出下文，为……作铺垫，营造了……氛围，设置悬念，吸引读者阅读兴趣；文章中间：承上启下；文章结尾：总结全文，突出中心。第九段写林老师告诉我那句鼓励的话是她写的，揭开事情真相，突出林老师的师德和爱心，也解开前文的悬念，回应前文的伏笔。
20.本题考查段落的作用及人物形象的分析。解答第一问要结合文段内容去从结构与内容两方面考虑。从内容上看，这一段揭开“留言”的真相，突出林老师的师德和爱心；从结构上看，解开前文的悬念，并对前文的伏笔作了回应；解答第二问人物形象的分析。关键要了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。林老师用“欺骗”的方式却起到鼓励学生的作用，可以看出她是一位善良、教育有方、理解尊重学生的好老师。
21.综合性学习
(1)请你设计。学校准备在草坪、阅览室等地方立上告示牌,请你帮忙设计两条告示语。
①爱护绿茵草场。
②保持阅览室的安静。
(2)某同学在《漫游语文世界》的综合性学习活动中发现街头巷尾、荧屏报刊中常会出现错别字。你能把下面的错别字恢复原貌吗?
默默无蚊　　　　　钱途无量　　　　
【答案】（1）示例:①小草对你微微笑,请你把路绕一绕。②心灵的沟通,不需要过多的语言。（2）闻　前　
22.花朵从未因风雨而停止开放，土地也未因丰收而变得懒惰。人生旅途不可能永远一帆风顺，但决不能在失败的悲痛中把时光消磨，只要生命还有脉搏，就让我们拥抱生活。
请以“与拥抱”为题，写一篇文章。要求：将题目补充完整，然后作文；立意自定；除诗歌外，文体自选；不少于600字。
【答案】与自然拥抱
自然之美，古来共谈。
美是一种享受，来自自然的美才是真的没。
许多的摄影师都喜欢背者摄影机，挂着照相机，来到辽阔的草原拍照。因为那里没有工厂的污染，却有着最干净的环境，没有“大漠孤烟直”的荒漠，却有着无边的绿野，没有巍峨的高山，却有平缓柔和的丘陵……它就像一位天使，用最朴实的方法，哺育着草原上的人民。
在那里，绿色无际。底缓的山包，何时起伏，何时低落的很难看出，若不是近看，那便是一片无边的绿海了。
在那里，有成群的牛羊，在牧人的哟喝中，在牧犬的带领下，漫步整个草原，踏遍整个草地，在比环游世界还来劲儿。
画家则多选山林为作品对象。因为巍峨的山峰在自然界中是天使的利剑，直插云霄，锋利无比，耸立在大地上，是世上最壮观的风景了。河水翻滚，汹涌澎湃，犹如千军万马踏水而来，似乎只要有人来，必死无疑。平原的山林则温柔一些，像为纺织的妇女，温柔平缓，没有了那种利剑般的雄伟，水更是柔和，三峡之水，清幽秀丽，只有夏季呈现出江河的本色。古人云：“巴东山峡巫峡长，猿鸣三声泪沾常”
度假，人们大多喜欢海滩。因为大海包容了草原的辽阔，沙滩融合了沙漠的壮观，起伏的海浪时而底缓成丘陵，时而高耸成山峰，变换莫测，具有强烈的欣赏价值。丰富的水产物物种更是数不胜数，水生物的表演，在海水中进行，再起伏的海波的伴舞下，更是精彩，真可谓良多趣味。
自然之美，美不胜数，来自自然的美才是真的美！
点睛：近年来，半命题作文成了中考的新宠。相比较命题作文的过多限制和话题作文的过于自主化，半命题作文既适当体现了命题的思想，又给考生留下了较为广阔的写作空间，有利于考生在一定限制和要求下充分展示自己的写作才能。首先要审好题目，找好关键词，揣摩出题人的心思，再根据自己的经历拟出一个好的标题，题好一半文，正文要有真情实感。(42.49.18.118)