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统编版语必修（上）第三单元读写能力提升（诗歌常见手法）专练 统编版高一必修上
语文必修上册第三单元读写能力提升专题练习教师版
一用典手法的运用
“呦呦鹿鸣，食野之苹。”出自《诗经.小雅.鹿鸣》篇。《鹿鸣》篇本是宴请宾客的诗，意思是说只要你们到我这里来，我是一定会待以“嘉宾”之礼的，我们是能够欢快融洽地相处并合作的。
这里作者借用典故来再次表达自己欢迎贤才的心情。曹操是一位杰出的政治家，非常懂得人才的重要性，认为“将贤则国安”“天地间，人为贤”。为了完成统一大业，他曾亲自颁发《求贤令》《举贤勿拘品行令》，实行“唯才是举”的政策。诗中一再表露的这种求贤若渴的心情与他的远大政治抱负是完全一致的。
用典意思是用事，是一种修辞手法，多见于诗歌中。引用古籍中的故事或词句为用典。
典故的种类有三种：明典、暗典、翻典。典故用得适当，可以收到很好的艺术效果。诗歌中使用典故既可使诗歌语言精练，又可增加内容的丰富性，增强表达的生动性和含蓄性，可收到言简意丰、耐人寻味的效果。
具体说来有如下作用：
一、品评历史，借古论今
1．古代诗人在一些以慨叹历史为主题的诗歌中，往往通过引用关于历史人物或历史故事的典故来发表自己的独特见解。
2．针对社会存在的一些弊端，古代诗人在受到周围环境的限制不便畅所欲言的时候，往往引用典故来影射时事，达到借古讽今的表达效果。
二、抒情言志，表明心迹
诗歌的本质特征就在于抒情，但诗人的情感有时往往并不直接流露，而是借助典故作委婉含蓄的表达。从抒发情感类型的角度，我们通常可以分为这样几种情况：
1．表达对美好事物的讴歌和赞美。
2．表达对积极乐观人生态度的追求。
3．表达对壮志难酬的悲愤和慨叹。
三、引发联想，创新意境
诗词中，在对现实景物描绘时引用典故，可把此时此景与彼时彼景相联系，能创设新的画面，加深诗的意境，促使人产生联想，从而增强作品的表现力和感染力。
四、简洁精练，内涵丰富
古诗词往往受字数、句数的限制，如何在有限的篇幅内表达丰富的内涵？用典就是很好的一种手段。因为用典是对历史故事等的高度概括，在增加诗歌容量的同时，还可收到言简而意丰的艺术效果。
『针对练笔』请围绕“人要树立远大的志向”这个中心写一个200字左右的小片段。要求恰当使用典故。
答案　(示例)人生当立志。无志则人难做，事难成。俗话说“好男儿志在四方”，人生一世，当报效国家，为天下人谋福祉。天下兴亡匹夫有责，和平年代更应立志苦学、精忠报国；战乱时期当弃笔从戎戍边守疆，“埋骨何须桑梓地，人生无处不青山”，即便马革裹尸也死而无憾。人生的旅程不可无志：成不了太阳，就做一缕白云为蓝天增添风景；成不了月亮，就做一颗星星为夜空点亮微光；长不成参天的大树，就做一棵无名的小草，给大地增添绿色；当不了航船上的舵手，就做一名普通的水手，为远航增劲添力。
解析　运用了岳飞精忠报国、班超投笔从戎的典故，引用了毛泽东的诗句等。
二白描手法
作者在诗中几乎完全采用白描手法，以村落、草屋、榆柳、炊烟、鸡鸣、狗吠等农村中的最平常的景象，勾画出一幅恬静、平和、质朴的田园风光，其中融入了诗人的高雅情趣，表现了诗人对自由闲适的农村生活的热爱，营造出宁静淡远的意境，令人神往。
白描手法，即用最朴素最简练的笔墨，不事雕饰，不加烘托，抓住描写对象的特征，如实地勾勒出人物、事物与景物的情态面貌。
(1)使用这种手法刻画人物时，要求作者紧紧抓住人物所处的特定环境及人物的个性、经历、言行的突出之点，用简洁的语言进行描写，以表现人物的个性特征。
(2)使用白描手法勾勒事物时，要求作者用简练笔触，对所描写之物的特征、状貌作真实的勾画。
(3)使用白描手法绘景时，要求作者用简笔作粗线勾画，组成生动的画面。
『针对练笔』请试着运用白描手法写一个描写景物的小片段，50字左右。
答案　(示例)正是荷花飘香的季节，整片荷田闪烁着金光。一朵朵的荷花有的带着水珠盛开，有的含苞吐蕾，有的似开非开，挤满荷田，等待着俏丽的采莲女来采摘。
三虚实结合
《念奴娇.赤壁怀古》中实写的是“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”，是眼前之景，穿空之石，拍岸惊涛，衬托出环境的凶险，衬托出周瑜年轻有为，是以实衬虚，这样写的好处是使画面生动形象；面对雄壮的赤壁之景，作者回忆历史人物周瑜和历史事件火烧赤壁，是衬托周瑜的年轻有为，抒发自己遭贬后的失意，是以虚衬实，这样写的好处是使情感丰富深刻，使形象生动丰满，丰富了诗歌内容，扩大了诗歌意境，激发了读者想象。
诗歌理论的虚与实，通常包括四种内涵：①实，指诗人描写刻画的实体形象；虚，指实体形象所暗示出来的空白形象。②实，指客观有形的物象；虚，指主观的无形活动。③实，指具体描绘；虚，指抽象的议论。④实，指眼底景象；虚，指意中景物。总之，眼见为实，心想为虚；已然为实，未然为虚；身临其境，仰观俯察为实；思接千载，视通万里为虚。
『针对练笔』使用虚实结合的写法写一个游山的片段，150字左右。
答案　(示例)走访春日的大山，轻挪步子，小心翼翼地踏进花草丛中，在一片明媚的阳光中，眼见得万花开之若灿，和着油油的绿草，在风中招摇，在巨树的绿荫中幸福地释放生命。闭上眼，听清风拂过大地时响起的交响乐，似乎是有巨浪滔滔而来，又在一两声脆生生的鸣叫中平息，鼻尖俶尔萦绕起甜甜的芳香，口中竟有了蜜一般的滋味儿。不舍得睁开双眼，只是让自己醉着。
四巧用对比
以古代英雄孙权的业绩与可悲的现实相比，用以针砭南宋的萎靡不振；
用刘裕的“气吞万里如虎”与其子刘义隆的“赢得仓皇北顾”相比，这是以历史上英主与庸才对比，用历史的经验教训，指出今日应有的做法；
用四十三年前的“烽火扬州路”与眼下的“佛狸祠下，一片神鸦社鼓”相比，这是抒发忧国忧民的感慨，感叹由于统治者的长期“和戎”媚敌，把人们的民族感情都冲淡了；
用廉颇遭谗尚有赵王派人聘问与自己的冷落处境相比，用以抒发报国无门的愤懑。
通过这些交互重叠的对比，使词义更加丰富曲折，感情更加委婉强烈，形象更加鲜明生动。
对比手法，是文学创作中常用的一种表现手法。是把对立的意思、事物，或把事物的两个方面放在一起作比较，让读者在比较中分清好坏，辨别是非。
运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。
具体的对比方法有：
一、横比法。横比法就是把具有可比性的不同事物、不同态度、不同的人放在同一场合进行比较，比出真假、正误、好坏，显示出各自不同的特色。
二、纵比法。纵比法就是把同一事物、同一个人放在不同历史时期、事物的不同发展阶段进行对比，以表现其变化与发展。
三、自身对比法。自身对比法是指同一事物内部所表现出来的不统一、不协调、自相矛盾的现象之间的对照比较。例如人物的语言与行动、表象与本质、享受与奉献等相反的对比。
『针对练笔』请运用对比的艺术手法写一段文字，描写出一个场景或者表现一个人物，不少于300字。
答案　(示例)试卷又发下来了。有的试卷的上面写着鲜红的“100”，得着这样卷子的人自然很高兴，其中有的人不免扬扬自得，腿不停地上下摆动，有一种飘飘然的感觉。有的人把头埋在桌子上，不用问就知道：一定没考好，他头下压着的试卷上露出了好几个红红的大叉，其醒目程度不亚于别人的“100”。有的则拿着得分不高不低的卷子叽叽喳喳地谈着：“其实这道题我会做，就是马虎了。”“本来我都做对了，又改错了。”……
话音最大的是我的同桌。他一手拍着试卷，一手拍着大腿，不住地嚷嚷着：“只差一分，只差一分！为什么只差一分呢？”他的试卷上红、蓝、黑色俱全：黑色的试题、蓝色的回答、红色的勾勾叉叉，这些和别人的差不多。但是，在他的试卷的右上角，赫然写着的是一个红色的“59”，好像比别人试卷上的分数都要大，都要醒目。他的话音吸引了不少同学前来围观，一时间教室里沸反盈天。
五妙用叠词
《声声慢》一开头就用了十四个叠字。“寻寻觅觅”，词人好像有所寻求，但又不知道要寻求什么。这时的她已经历了国破、家亡、夫逝的沉重打击，生活中美好的东西都已不存在了，事实上，在现实生活中已经没有什么可寻觅，也没有什么需要寻觅的了，但词人还是希望找点什么来寄托自己空虚寂寞的情怀，支撑自己孤苦无助的人生，但寻觅的结果只能是“冷冷清清”，周围的环境是一片凄清冷落，更让人感到现实的孤苦无援。“凄凄惨惨戚戚”，写词人内心的凄凉、悲苦、惨戚的情绪。这三句都在表现女主人的愁苦无聊、寂寞哀伤，但各有侧重，第一句写神态，第二句写环境，第三句写心情，其中第二、三句又是第一句“寻寻觅觅”的结果。
叠字的作用：一是形象性。叠字运用得恰到好处，可使所描绘的自然景色或人物特征更加形象。二是确切性。叠字既可以摹声，又可以摹色，使表达的意象更加确切。三是音乐性。叠字可使词的音律和谐，读起来朗朗上口。故要想把一幅优美的画面或动人的情景展示给读者，运用叠词是一个很好的选择。
『针对练笔』请选用恰当的叠词写一段话，要求文段意思明了，语言生动，150字左右。
答案　(示例)抬头远望，果然，在明媚的阳光下，一片片的绿色在田野上闪动，那是盛夏稻田的颜色，密密丛丛的稻子在微风的吹拂下摇摇摆摆，把那深深浅浅的绿色一直推向远处，那样的绿色仿佛是被画家故意调和过的，那绿得发黑的深色让你感受到生命力的旺盛，由此过渡，那最浅的颜色大概就是那没有洗脱绿色的油菜花了。而这之间竟没有让你感觉到缺少了任何一种色调，你也不得不惊叹于大自然的神奇与瑰丽。
六情景交融
情景交融指文艺作品中环境的描写、气氛的渲染跟人物思想感情的抒发结合得很紧密。表面写景，实质写情。明写景，即字面都是景语；但是，其中又都暗含着情，正所谓一切景语皆情语。运用这种方法作文，能使情与景高度融合，所写的景融入感情色彩，所抒发的感情又寄托在景物之中，从而达到景中有情、情以景显、情景交融的艺术效果。
如《登高》前两联写登高闻见之景，后两联抒登高感触之情。由情选景，寓情于景，浑然一体，充分表达了诗人长年漂泊、忧国伤时、老病孤愁的复杂感情。前后四句落笔的角度虽然不同，但都围绕着诗的中心——“悲秋”。全诗通过“望中所见，意中所触”，描绘了江边的深秋景色，抒发了诗人感事怀乡的悲郁情怀。
『针对练笔』请借鉴情景交融的写法，写一景物或者事物，要体现出特色，不少于200字。
答案　(示例)这一天我走在街上的花坛旁，忽然发现，这干渴得如同水泥灰的泥土里，居然萌生出几点新绿，且自信地开出几朵小花，黄灿灿的。它们在春天阳光的照耀下，竟透着那么一份欣喜，它们的根就扎在这块毫不湿润的土地上。它们，是以怎样的毅力在这样的土地上生长起来的啊？我索性停下脚步，俯身凝视着一朵小花，它向我微笑着。这样一朵小花，两片小小的叶子，像两只举起欢呼的小手，一根小茎，极绿，在春风吹拂中战栗不止。它微小而精致，令人不忍触碰。便是这样一个小小的生命，一朵开放在春天里的小小花朵，猛然地让我感悟到生命力的强大。在如此干燥的土地上，扎根，吸收到哪怕一丁点儿的养分，极顽强地生长出来，还绽开小小的花朵，即便是捧起这样微小的喜悦，但它终是这春天里的花朵啊！它的呈现，妩媚了枯燥的北国的春天。