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托班区域观察记录

幼儿园的任务为解除家庭在培养儿童时所受时间、空间、环境的制约，让幼儿身体、智力和心情得以健康发展，帮助孩子健康快乐地度过童年时光，不仅学到知识，而且可以从小接触集体生活。以下是作者为各位整理的托班区域观察记录，欢迎大家关注阅读，长期更新最新内容。

托班区域观察记录 篇一
观察区域：阅读区
观察时间：5月10号
观察地点：托班教室
观察对象：阅读区小朋友
今天下午，阅读区又来了好几位小朋友，我看到琪琪的书像一朵花一样摆放在桌子上，而且还有模有样的看着书，能看的出来琪琪是喜欢看书的。
我来到瑞瑞旁边，让瑞瑞给我介绍介绍他看的是什么动物，他回答了北极熊，我指了另一个，他回答黑熊。这出乎我的意料，没想到他知道这个，你怎么知道这是黑熊的，他回答我说我自己知道的。其他的几个动物也能说出名字来。我能感觉到这个孩子知识经验还是很多的，这离不开家庭知识氛围的熏陶。
果果小朋友看到我来了，指着河马告诉我，这是老虎。我说，“老师看着它不像老虎啊，他应该是河马”。我想，它应该是不熟悉老虎的样子，也不认识河马。所以这个绘本她就会“看不懂”。这也与她的前期经验少有关，我想如果她对动物比较熟悉的话就容易看这个绘本了。
我们可以做什么:
在绘本活动开展前，多分析绘本涉及的内容，提前讲绘本涉及的知识普及给幼儿，这样方便幼儿更好的掌握绘本。另外，跟家长交流，让家长陪孩子多看书，营造良好的看书的氛围。
托班区域观察记录 篇二
观察对象：浩浩（男孩2周11个月）
冰冰（女孩2周10个月）
观察时间：上午区域游戏
观察地点：科学区
观察目的：幼儿如何去探索秘密的
观察教师：马xx
行为观察记录：
“今天老师到xx班借来了一个很好玩的玩具，你们想玩吗？”
宝宝们兴奋地告诉我：“想。”
浩浩大声地说：“我要玩，我要玩。”
冰冰紧接嚷道：“我也要玩。”
我与小朋友们围坐在一起说：“想玩的宝宝坐坐好哦！”我手拿一块磁力片问：“看，老师手上的是什么？”浩浩一脸好奇地问：“老师，这是什么呀！”我将磁铁放在桌子上告诉他们：“这是磁铁。你看，老师将他们放在一起，发生了什么？”
宝宝们认真地看着，浩浩抢先大声说：“吸在一起了，老师吸在一起了。”这时其他宝宝也跟着兴奋地嚷道：“吸在一起了。”
我夸奖道：“对，你们看得真仔细，他们吸在一起了，那你们知道他们为什么吸在一起？”浩浩想了想说：“吸在一起了。”冰冰、瑶瑶也跟着说：“吸在一起了。”
这时我说：“他们会吸在一起是因为磁铁上有磁力，会相互吸引。”“现在老师要变一个魔术，你们认真看。”我将磁力片一块块拼在一起，很快一个小房子出来了。
“看，老师搭的什么？”浩浩看了看说：“是房子。”其他宝宝也兴奋地说：“是房子。”
“是的。老师拼了一个小房子，下面老师将有趣的磁铁发给你们，你们也来试试用磁铁变魔术，好不好？”宝宝们拍手说：“好！”
我将磁力片发下去后，冰冰拿到磁铁将一块块正方形磁铁排成一排，并告诉我：“老师，我拼了一个长长的火车。”我说：“冰冰真棒！拼了一个长长的火车。”这时冰冰将手中拿到的三角形磁铁递给旁边的浩浩。我往旁边一看，浩浩第一个放的正方形后面用三角形两两拼在一起，而冰冰则在一旁给浩浩递起三角形来。
我看了一圈，每个宝宝都对手中的磁铁很感兴趣。将磁铁吸在一起，或分开，玩得可认真了。
我看到浩浩拼着拼着，又拼出一朵小花。他用五块三角形拼的，并兴奋地说：“老师，看，我拼的什么？”我走过去问：“浩浩，这是小花吗？”浩浩纠正道：“不是，这是蛋糕。”
“哦！原来是蛋糕呀！”
浩浩又拿出正方形的磁铁一块叠一块的，叠得很厚。把他放在桌子上，口子对自己，另一个口子对着旁边的冰冰说：“冰冰，我给你拍照。”给冰冰拍完，还兴奋地跑到我旁边给我拍了起来，并嘴里说：“咔嚓、咔嚓。”
一会后，我说：“磁铁宝宝要回家了，我们快送宝宝们回家吧！”宝贝们开始收拾玩具。
行为分析：
1.提供的材料，纲要中指出为幼儿提供的材料要有多功能和可变性。一开始用磁力片让幼儿直观感受磁铁有磁力，接下来的动手操作环节，孩子们在磁力片的磁力下进行了自由的探索、拼搭。拼出了火车、相机……
2.（1）冰冰在玩的过程中很有想象力，将一块块正方形磁力片排成火车。（2）浩浩也很有想象力，用正方形、三角形的磁力片拼成了火车、蛋糕、照相机。在玩的过程中孩子们探索磁铁的磁力相吸。通过磁铁的吸力搭建出各种事物。在探索中感受其中的奥秘，体现了学中玩，玩中学，幼儿很是快乐。
改进措施：
1.活动开始不太信任孩子、不太放手。可以让幼儿先探索，提供范例。
2.及时分享幼儿的经验，鼓励、支持幼儿表达。
托班区域观察记录 篇三
观察时间：20xx.9
观察地点：托班
观察人物：小布丁
观察事件：“想喝奶瓶的小布丁”
观察者：顾老师
教室里有一批小朋友比较的小，睡午觉时还需要喝奶粉，用尿不湿，每当小朋友们睡觉前老师给泡奶粉的时候，身边总会有一个“小跟班”看着你泡奶粉，那个小跟班呀就是小布丁，小布丁看到他们每天睡觉前喝奶粉，她也吵着闹着要喝奶粉，还说没有奶粉的她睡不着，那几天午睡都是要我们抱着才肯入睡，事后和她妈妈奶奶沟通，妈妈和奶奶都吃了一惊我们都断奶很久了，不会吧，但小布丁还是不依不饶要抱奶瓶睡觉，没办法，奶奶从家里给她准备了足够的奶粉和奶瓶带来了学校，喝了几个礼拜，其他的小朋友慢慢地适应了学校，慢慢开始不要喝奶瓶了，教室里只有小布丁一个人喝奶瓶了，之后，她也没再吵着闹着要喝奶粉了。
观察分析：
我认为小布丁是出于模仿期，模仿期一般会出现在2到3岁，模仿期就喜欢模仿别人做的事情，小布丁看到别人喝奶粉睡觉她就模仿别人，自己也要和他们一样，也要抱着奶瓶睡觉，奶奶和妈妈也是很配合的，和他们说了之后，马上就给小布丁准备好了奶瓶和奶粉，满足她的模仿欲望，好让她安全的度过这个敏感期，这个是让很多家长值得学习的一个地方。
托班区域观察记录 篇四

观察人物：帅帅
观察事件：“爱到处晃荡的帅帅”
观察者：顾老师
依稀记得刚入学的你，不知所措地在学校的各个角落晃荡，每天小朋友上课你就游走在教室里，小朋友们开始走线了，你也开始晃荡，再不然就是坐在自己的小椅子上，有一天，我看到你渴望地看着走线的小朋友，但你依旧不知所措地坐在小椅子上，我慢慢地走到他的身边并对他说，“帅帅也想去走线对嘛?”帅帅轻声地“嗯”，我鼓励他道：“那我们一起去试一试，我跟在你的后面，好不好。”帅帅兴奋地“嗯”。之后每当吃完点心要走线,帅帅都会很兴奋地告诉所有人“走线”。
观察分析：
秉承了蒙氏规则，不打扰你所想，静静地观察你，当你有需求时，老师进行相对引导，帅帅起初在教室里时我们就是这样默默地观察他，知道他想走线时，但是因为帅帅说话比较晚，不知道要如何表达，我们对他进行相对的引导，他就懂了，所以有一些时候不要看他每天都在教室里是游走的状态，其实他也有吸收到一些知识，家长在家里的时候也可以无意间和他分享一些生活小常识，比如红绿灯、三原色等，相信帅帅会越来越好，越来越棒的，加油。