初中数学-逻辑联结词说课稿-优质公开课赛教获奖教案.docx

初中数学 逻辑联结词说课稿 优质公开课赛教获奖教案

课题：一元二次方程根的判别式大于镇中 赵从品一、教材分析
1、教材所处的地位和作用：本课是阅读教材P39页的有关内容，虽然新课程标准没有要，教材上也作为阅读教材，但由于其内容太重要了，因而必须把它作为一堂课来上。它的作用在于让学生能尽快判定一元二次方程根的情况。2、教学内容：本课主要是引导学生通过对一元二次方程ax2+bx+c=0(a≠0)配方后得到的（x+ ）2 =  2  的观察，分析，讨论，发现，最后得出结论：只有当  2
b2－4ac≥ 0 时，才能直接开平方，进一步讨论分析得出根的判别式，从而运用它解决实际问题。3、新课程标准的要求：由于根的判别式作为删去内容，虽然其内容重要，因而在处理这部分内容时，只能要求作了解性深入，练习尽可能简捷明确。
4、教学目标：（1）知识能力目标：通过本课的学习，让学生在知识上了解掌握根的判别式。在能力上在求不解方程能判定一元二次方程根的情况；根据根的情况，探求所需的条件。
（2）情感目标：学生通过观察、分析、讨论、相互交流、培养与他人交流的能力，通过观察、分析、感受数学的变化美，激发学生的探求欲望。5、数学思想：由感性认识到理性认识。
6、教学重点：（1）发现根的判别式。
（2）用根的判别式解决实际问题。7、教学难点：
根的判别式的发现8、教法：启导、探究
9、学法：合作学习与探究学习10、教学模式：引导——发现式
二、教学过程（一）自习回顾，引入新课
1、师生共同回顾：一元二次方程的解法2、解下列一元二次方程。
（1）x2 -1=0  （2）x2  -2x = -1（3）(x+1)2- 4=0 （4）x2  +2x+2=0
3、为什么会出现无解？（二）探索
1、回顾：用配方法解一元二次方程ax2+bx+c=0(a≠0)的过程。ax2+bx+c=  －c
x2+ x = －x2+ x+( )2=( )2 —
2(x+   ) 2=  2
22、观察(x+   ) 2=  2  在什么情况下成立？
3、学生分组讨论。4、猜测？
5、发现了什么？6、总结：2（先由学生完成，后由教师补充完整），通过观察分析发现，只有当 b2－4ac≥ 0时，  才能直接开平方，也就是说，一元二次方程ax2+bx+c=0(a≠0)只有当系数a,b,c都是b2－4ac≥ 0时，才有实数根。（注意有根和有实数根的区别）
7、进一步观察发现一元二次方程ax2+bx+c=0(a≠0)（1）当b2－4ac＞ 0时，_______________________
（2）当b2－4ac＝ 0时,_________________________（3）当b2－4ac＜ 0时,_________________________
8、总结：（1）比较分析学生的讨论分析结果。
（2）由学生总结。（3）教师根据学生总结情况补充完整。
把b2－4ac叫做一元二次方程ax2+bx+c=0(a≠0)的根的判别式。（1）当b2－4ac＞ 0时，_______________________
（2）当b2－4ac＝ 0时,_________________________（3）当b2－4ac＜ 0时,____________
（三）应用新知：1、不解方程判定下列一元二次方程根的情况。
（1）x2-x-6=0  b2－4ac=______ x1=_____  x2=_____（2）x2-2x=1  b2－4ac=______  x1=_____  x2=_____
（3）x2-2x+2=0 b2－4ac=______  x1=_____  x2=_____2、根据根的情况，求字母系数的取值范围。
例1：当m取什么值时，关于x的一元二次方程，2x2-(m+2)+2m=0有两个相等的实数根？并求出方程的根。（1）读题分析：
A、二次项系数是什么？   a=_______B、一次项系数是什么？   b=_______
C、常数项是什么？ c=_______(2)建立等式，根据有个常数根   b2－4ac=0
（3）由学生完成解题过程后教师评价3、证明
例2：说明不论m取什么值时，关于x的一元二次方程（x-1）(x-2)=m2,不论m取代的值都有几个不相等的实根。（四）练习
已知关于x的一元二次方程2x2-(2m+1)x+m=0的根的判别式是9，求m的值及方程的根。（五）小结：把_________叫做一元二次方程ax2+bx+c=0(a≠0)的根的判别式，并会用它们解决一些实际问题
三、作业1、把例1、例2整理在作业本上。
2、有余力的同学把练习题整理在作业本。四、教学后记：
课题：一元二次方程根的判别式大于镇中 赵从品
一、教材分析1、教材所处的地位和作用：本课是阅读教材P39页的有关内容，虽然新课程标准没有要，教材上也作为阅读教材，但由于其内容太重要了，因而必须把它作为一堂课来上。它的作用在于让学生能尽快判定一元二次方程根的情况。
2、教学内容：本课主要是引导学生通过对一元二次方程ax2+bx+c=0(a≠0)配方后得到的（x+ ）2 =  2  的观察，分析，讨论，发现，最后得出结论：只有当  2b2－4ac≥ 0 时，才能直接开平方，进一步讨论分析得出根的判别式，从而运用它解决实际问题。
3、新课程标准的要求：由于根的判别式作为删去内容，虽然其内容重要，因而在处理这部分内容时，只能要求作了解性深入，练习尽可能简捷明确。4、教学目标：
（1）知识能力目标：通过本课的学习，让学生在知识上了解掌握根的判别式。在能力上在求不解方程能判定一元二次方程根的情况；根据根的情况，探求所需的条件。（2）情感目标：学生通过观察、分析、讨论、相互交流、培养与他人交流的能力，通过观察、分析、感受数学的变化美，激发学生的探求欲望。
5、数学思想：由感性认识到理性认识。6、教学重点：
（1）发现根的判别式。（2）用根的判别式解决实际问题。
7、教学难点：根的判别式的发现
8、教法：启导、探究9、学法：合作学习与探究学习
10、教学模式：引导——发现式二、教学过程
（一）自习回顾，引入新课1、师生共同回顾：一元二次方程的解法
2、解下列一元二次方程。（1）x2 -1=0  （2）x2  -2x = -1
（3）(x+1)2- 4=0 （4）x2  +2x+2=03、为什么会出现无解？
（二）探索1、回顾：用配方法解一元二次方程ax2+bx+c=0(a≠0)的过程。
ax2+bx+c=  －cx2+ x = －
x2+ x+( )2=( )2 —2
(x+   ) 2=  22
2、观察(x+   ) 2=  2  在什么情况下成立？3、学生分组讨论。
4、猜测？5、发现了什么？
6、总结：2（先由学生完成，后由教师补充完整），通过观察分析发现，只有当 b2－4ac≥ 0时，  才能直接开平方，也就是说，一元二次方程ax2+bx+c=0(a≠0)只有当系数a,b,c都是b2－4ac≥ 0时，才有实数根。（注意有根和有实数根的区别）7、进一步观察发现一元二次方程ax2+bx+c=0(a≠0)
（1）当b2－4ac＞ 0时，_______________________（2）当b2－4ac＝ 0时,_________________________
（3）当b2－4ac＜ 0时,_________________________8、总结：
（1）比较分析学生的讨论分析结果。（2）由学生总结。
（3）教师根据学生总结情况补充完整。把b2－4ac叫做一元二次方程ax2+bx+c=0(a≠0)的根的判别式。
（1）当b2－4ac＞ 0时，_______________________（2）当b2－4ac＝ 0时,___________
（3）当b2－4ac＜ 0时,________________________（三）应用新知：
1、不解方程判定下列一元二次方程根的情况。（1）x2-x-6=0  b2－4ac=______ x1=_____  x2=_____
（2）x2-2x=1  b2－4ac=______  x1=_____  x2=_____（3）x2-2x+2=0 b2－4ac=______  x1=_____  x2=_____
2、根据根的情况，求字母系数的取值范围。例1：当m取什么值时，关于x的一元二次方程，2x2-(m+2)+2m0有两个相等的实数根？并求出方程的根。
（1）读题分析：A、二次项系数是什么？   a=_______
B、一次项系数是什么？   b=_______C、常数项是什么？ c=_______
(2)建立等式，根据有个常数根   b2－4ac=0（3）由学生完成解题过程后教师评价
3、证明例2：说明不论m取什么值时，关于x的一元二次方程（x-1）(x-2)=m2,不论m取代的值都有几个不相等的实根。
（四）练习已知关于x的一元二次方程2x2-(2m+1)x+m=0的根的判别式是9，求m的值及方程的根。
（五）小结：把_________叫做一元二次方程ax2+bx+c=0(a≠0)的根的判别式，并会用它们解决一些实际问题。三、作业
1、把例1、例2整理在作业本上。2、有余力的同学把练习题整理在作业本。
四、教学后记：