1、执教：窦春艳,单位：东湖二小,一路花香,一路花香,是苏教版语文四年级上册的一则寓言。寓言的特点就是通过一个短小精悍的故事说明一个道理。故事讲了挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，向我们揭示了世上的每一件东西、每一个人都不是十全十美的，都有其自身的价值，要正确的认识自己，认识别人。,教材分析,知识与能力目标：,正确流利有感情朗读课文,理解内容。,情感与态度目标：,明白世上的每一件东西、每个人都不是十全十美的，要正确认识自己，认识别人。,过程与方法目标：,运用读、找、品、画的方法，通过具体语言材料感悟角色形象，理解寓意。,教学目标,教学重难点,让学生读懂文章内容，理解文章寓意是教学的重点，也是难点。
2、教法学法,教法：以点带面，问题引导，读悟结合。,学法：对比阅读法，读中感悟法，品词析句法。,教学过程,1,2,3,4,5,6,嗅嗅花香，导入新课,走过花香，引出裂缝,探寻花香，四读裂缝,花香四溢，寓意升华,作业设计，小练笔,板书设计，抓重点,以开门见山的方法直接接题，以老师带有花香味道的评价感染学生，丰富孩子的感受！让课堂沉浸在本真的“花香”之中,本环节我采用问题导向式教学方法，引导学生自主学习。以“裂缝”为切入点和突破点。,抓住两个问题，整体感知。,通过理解内容感受寓意是本文的重点也是难点，为了突出重点，攻破难点，我以“裂缝”做思维的跳板，以点带面对其进行深度的追问，是学生对价值的正确认识
3、应运而生。使“理解内容”到“领会寓意”由难入易。,同学们发自肺腑的语言,散发着哲理的花香,这正是我们从这则寓言故事中获得的美丽收获,.,小练笔：挑水工将水罐加以修补，那么？,挑水工将水罐巧妙利用，那么？,你欣赏哪种做法？写一写你的理由。,体会化缺陷为优势，是一种智慧。,在这花香弥漫的小路上，两只水罐可是有很大的不同？你发现了吗？,“裂缝”在文中出现几次？浏览课文，并做标记,。,一读裂缝：,通过文本走近破水罐的遭遇。,他有两只水罐，一只水罐有条,裂缝,，另一只完好无损。,二读裂缝：,步步深入，走进破水罐的内心世界。裂缝使他在完好的水罐面前感到惭愧、自卑。,那只完好的水罐不禁为自己的成就感到骄傲，
4、而那只有,裂缝,的水罐却感到十分惭愧。,教学方法：以悟促读,。,三读,“,裂缝,”,：,裂缝使他在挑水工面前感到深深地歉意和自责。,“,过去的两年中，在你到主人家的路上，水从我的,裂缝,中渗出，我只能运半罐水。你尽了自己的全力，却没有得到应有的回报。,”,学法：找找、读读、品品、画画,四读,“,裂缝,”,：,有了裂缝才有了一路花香,“,那是因为我早知道你的,裂缝,，并且利用了它。,”,挑水工是怎么想的？怎么做的？,这样对比阅读,”,裂缝,”,正是对学生思维多元化发掘的考虑,是关注了以学生为主体的教学原则，也使学生通过学习，进一步理解对待,”,缺陷,”,的态度不同,方法不同,收获也不同，并明白世上任何一个人,一件东西都有自己的价值，文本寓意自然生成。,挑水工应有的回报是什么,?,挑水工真正的回报是什么,?,你能帮帮“破水罐”吗？,还有谁会享受到这一路花香？,再一次质问，还有谁会闻到这一路花香？,拓展文本的外延，直扣心灵,只有正确认识自己的价值的人，才会收获花香，才能花香长伴左右。,板书设计,15.,一路花香,认识,裂缝,一路花香,正确认识自己,本课的板书设计力求突出重点，反映课文的思路，做到简明、概括,。,
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