《直面苦难(节选》课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,导入新课,常说人生苦短。生命长河中我们会沐浴和煦的阳光，也会经历凄切的风雨。我们常谈顺境逆境，顺境人之所求，但不一定有求必应；逆境人之所惧，却往往不期而至。我们无法回避生命遭遇的苦难，可生命亦有坚守的尊严。下面我们就走进周国平的哲理散文，来一起品读他笔下的苦难人生。,学习目标,1,、认识苦难对人生的意义；理解文中的重要句子。,2,、分析文章思路；把握各个层次之间的关系。,3,、培养学生正确面对苦难的态度,重点,难点：,通过比较的方法理解如何直面“自然悲剧”即“自然苦难”。,注音,浑浑噩噩（）苍穹（）慰藉（）瘟疫（）炫耀（）荒谬（）芸芸（）众生,贝多芬,桑兰,SangLan,-,一个感动了全世界的名字,“,我叫桑兰，我又回到了这里,我又回到了纽约。两年前我在跳马比赛时摔了下来,亮如白昼的大厅,刹那间一片漆黑,!,我的梦，碎了！”,生命总是渴望啊，哪怕我是一朵残缺的花,今天,我回来了,!,我曾经跌倒过，我正在站起来。,1976,年,11,月生于湖北宜昌，两岁时，因高烧失聪。,15,岁开始舞蹈训练，,1992,年,10,月，作为惟一一位残疾人舞蹈家登上意大利斯卡拉大剧院的舞台。,1994,年，考取湖北美术学院装潢设计系。,2000,年，在纽约卡内基音乐厅演出。荣获全国残疾人艺术汇演一等奖、,“,奋发文明进步奖,”,个人文艺奖；现任中国特殊艺术协会副主席。,邰丽华,千,手,观,音,“,二十世纪出生的天才作家里，女的只有一个，张爱玲；男的就是我，子尤。”,这话狂吧？,谁的青春有我狂,的扉页上，就印着这样一句让人看了“吓一跳”的话,它的作者是一位青春得没边的少年，叫子尤。,他八岁就开始写书，一本,谁的青春有我狂,使,15,岁的他成为当今中国最有名的中学生。他丰富的内心世界更吸引了李敖跟他在北京会面。一个癌症少年，一个单亲孩子，一段美好的少年童话,子尤，,16,岁，身高,1.8,米。,2006,年度感动中国人物。,1990,年,4,月出生于北京。,2004,年,3,月被查出身患纵膈恶性肿瘤而住进医院，多次面临生命危境，经历了同龄人无法想象的生死爱恨，在与疾病顽强抗争了,2,年零,7,个月之后，子尤终于走完了他十六岁的生命旅程，于,2006,年,10,月,22,日凌晨两点五十分去世。,2005,年,11,月,30,日，子尤作客,鲁豫有约,。,天才少年的青春独白：谁的青春有我狂,子尤的博客从,2006,年,1,月,17,日开始记录，到,9,月,17,日停止更新，我们一起见证了,16,岁少年的坚强与勇敢。在整整八个月的日子里，子尤用热情、乐观、文字与生命奔跑，他收获了鼓励与祝福，正如他自己最后的一篇文章所言：生亦漂亮，死亦漂亮！,10,月,22,日后，子尤博客亦不会停止，将会有更多坚强的人一起将博客写下去，愿所有博友感悟生命，永不退缩！,九零年四月出生，从小在北京长大。小学过得很快乐，初中学得也不差。前年三月二十四，胸腔肿瘤闹开啦。（,2004,年）,从此搬进医院住，从此医院成我家。化疗开刀打点滴，针刀针枪朝我扎。有生有死有意思，想你想我也想他。我爱我恨我享受，我看我写我描画。,来源,子尤的博客,他把两年多的艰苦治疗乐观的概括为,一次大手术，两次胸穿，三次骨穿，四次化疗，五次转院，六次病危七次吐血，八个月头顶空空，九死一生，十分快活。,周国平，,1946,年生于上海。,1967,年毕业于北京大学哲学系，,1981,年毕业于中国社会科学院研究生院哲学系，现为中国社会科学院哲学研究所研究员。著有学术专著,尼采：在世纪的转折点上,、,尼采与形而上学,，随感集,人与永恒,，诗集,忧伤的情欲,，散文集,守望的距离,，自传,岁月与性情,等。,妞妞,一个父亲的札记,苦难，也是一所大学,高尔基,直面苦难,周国平,当贝多芬失聪、海伦失明，小子尤罹患癌症，活泼可爱的桑兰再不能站立，一个爱他的孩子胜过一切哲学的哲学家父亲痛失爱女，我们可以说他们都遭遇了苦难。那么，我们该如何给苦难下一个定义呢？,整体感知,课文节选了八段文字，分为三个部分。,第一部分（第,13,段）在自然悲剧面前，我们注定失败，但我们咬牙坚持，以尊严的方式承受苦难。,第二部分（第,47,段）应该认清苦难的消极性，不用浮夸的言辞美化苦难，遮蔽苦难的真实面貌。,第三部分（第,8,段）作者否定了世俗对苦难英雄的错误期待，指出苦难英雄也只是我们芸芸众生的一员，对苦难的最深刻的生命体验常常不为人知，也无法言说。,何为苦难？,那种造成巨大痛苦的事件和遭遇,个人不能抗拒的,天灾人祸,，例如文中提到的大洪水、地震、海啸、瘟疫、遭遇乱世或灾荒，患重病乃至绝症，挚爱的亲人死亡等。,个人在生活中遇到的,重大挫折,，例如失恋，婚姻破裂，事业失败等。,那么，周国平在这篇文章中又是如何教我们,直面,的呢？（他是在一味强调我们应该,笑对,苦难吗？）读课文，全面概括作者的观点。,直面苦难,面对社会悲剧：,面对自然悲剧：,挺住，不倒下，维护了,人在大自然面前的尊严,含笑受难，慷慨赴死,还“苦难”以真实面目,还“英雄”以真实面目,否定世俗对英雄的错误期待,否定美化苦难,大声朗读,然后讨论解决以下问题,:,(,用最简练的话回答,),1.,文章中提到的悲剧包括什么悲剧？在面对相应悲剧时我们可以怎样,?,2.,关于苦难作者有何感悟,?,3.,直面苦难,深入悲剧后,人们如何期望,?,实际上会怎样,?,面对,社会悲剧,我们可以成为,舞台上的英雄,;,可是面对,自然悲剧,我们不是,英雄,只是,朝生暮死的众生,然而,我们,未必就因此倒下,我们可以维护,人在大自然面前的尊严,.,美化,苦难是,浮夸,炫耀,苦难是,做作,苦难,磨钝心灵,毁灭英雄,以,软弱,的天性,勇敢承受,苦难,人们期望我,与众不同,更积极,更超脱,.,实际上,我只是,芸芸众生,中一员,体验会被,淹没,却,存于心灵深处,.,直面苦难,关于悲剧,关于苦难,社会悲剧 自然悲剧 不美化炫耀 杀伤力 承担,(,成为英雄,)(,维护尊严,),直面苦难,敢于深入核心,经历苦难,未必与众不同,淹没体验,存于心灵,在暴雨和烈日下,重点探究,1.,自然悲剧包括自然灾害、生老病死、重大挫折,2.,社会悲剧和自然悲剧对于我们人类来说又有何不同？,作者用对比的手法，突出了面对生活中平凡的苦难的有血有肉的普通人的无奈、失败。,老师赠言,:,苦难是人格的试金石，面对苦难的态度最能表明一个人是否具有内在的尊严。苦难不是人博取同情的资本，更不是拿来炫耀的资本。我们只有以保持尊严的方式承受苦难，才是一次实实在在的内在成就。我相信，一个历经坎坷而仍能热爱生活的人，他的胸中一定藏有许多从苦难中提炼的珍宝。,小练习：,结合对课文苦难观点理解，写一段对顺境的认识的话语,.,布置作业,依你对苦难的态度拟写一副对联，作为座右铭激励自己。,