1、单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,曲柄摇杆机构的运动特性,曲柄摇杆机构的运动特性,杨剑,韶关市中等职业技术学校,教材分析,教,法,设,计,学法指导,教 学,过,程,说 课 内 容,地位作用,教学,目标,重点,难点,教材处理,复习提问,创设情境,探索研究,演练反馈,总结提炼,课后延伸,板书设计,1、地位作用,：,本节主要阐述曲柄摇杆机构的两大特性：急回特性和死点，它是分析其它四杆机构的基础，对于生产实践有重要指导意义。所以本节内容是本章的重点之一。,教材处理,地位作用,教学目标,重点难点,回主页,一、教材分析,2、教学目标,知识目标：1）、掌
2、握急回特性产生的条件及应用。2）、掌握死点产生的条件及应用。,能力目标：1）、培养学生观察、分析及综合归纳能力。2）、培养学生主动探究、协作学习的能力。,思想目标：培养学生树立辩证唯物主义的世界观和方法论,一、教材分析,教材处理,地位作用,教学目标,重点难点,回主页,3、重点与难点,急回特性和死点产生的条件对于指导实践生产有着重,要意义，所以把它定为教学重点。而急回特性和死点产生,的原因相对学生的基础而言有一定的难度，所以把它定为,教学难点。,一、教材分析,教材处理,地位作用,教学目标,重点难点,回主页,（1）通过直观演示与生产实践相结合方法，引导学生循,序渐进，步步深入,通过观察、分析、归纳
3、总结得到急回,特性和死点产生原因。,（2）通过补充急回特性系数这一概念，使急回特性产生,的条件简单易懂 。,4、教材处理,一、教材分析,教材处理,地位作用,教学目标,重点难点,回主页,主要采用直观演示和启发式教学方法，通过生产实例,创设问题情境提出问题探究验证归纳总结实践,应用等环节，体现“教为主导，学为主体”的教学原则。,教学手段：多媒体辅助教学。,二、教法设计,教学过程,教材分析,教法设计,学法指导,回主页,三、学法设计,1、通过教师创设形象生动的教学氛围，让学生能主动,参与，积极探究,善于思考，协作学习，从而提高学生分,析问题，解决问题的能力。,2、采用提取旧知积极思维实验探究构建新知,
4、巩固深化的学法。,教学过程,教材分析,教法设计,学法指导,回主页,1)、曲柄为主动件：剪刀机、筛砂机、牛头刨床,2)、摇杆为主动件：缝纫机踏板机构,四、教学过程,1、复习提问,曲柄摇杆机构的特点是什么？,曲柄摇杆机构的应用有哪些？,复习,提问,总结提炼,课后延伸,板书设计,回主页,创设情境,探索研究,演练反馈,曲柄整周回转=摇杆的摆动,刨刀的切削加工过程和返回过程速度是否一致？,不一致。,2、创设情境：,四、教学过程,复习,提问,总结提炼,课后延伸,板书设计,回主页,创设情境,探索研究,演练反馈,3、探索研究：,曲柄等速转运时，摇杆往复运动速度是否一致？,不一致，空回行程的速度要快。,四、教学
5、过程,急回特性,复习,提问,总结提炼,课后延伸,板书设计,回主页,创设情境,探索研究,演练反馈,当曲柄等速转运一周时，曲柄和连杆有几次共线位置呢？,在共线位置时，摇杆处于什么位置呢？,两次。两共线位置夹角为,，,称为,极位夹角,在共线位置时摇杆处于左右两极限位置,四、教学过程,复习,提问,总结提炼,课后延伸,板书设计,回主页,创设情境,探索研究,演练反馈,项目,行程,曲柄,摇杆,时间,速度,工作行程,空回行程,1,1,t,1,1,2,2,t,2,2,1,2,匀速转动,t,1,t,2,1,=,2,v,1,1，0,（2）从动件与连杆共线,复习,提问,总结提炼,课后延伸,板书设计,回主页,创设情境,
6、探索研究,演练反馈,四、教学过程,四、教学过程,复习,提问,总结提炼,课后延伸,板书设计,回主页,创设情境,演练反馈,曲柄摇杆是基型，机构条件细分清；曲柄主动有急回，曲柄从动死点停；急回特性有,K,值，极位夹角相对应；死点位置很特殊，从动连杆把线共。,探索研究,6、课后延伸,请同学们思考一下，双摇杆机构和双曲柄机,构存在急回特性和死点吗？,复习,提问,总结提炼,课后延伸,板书设计,回主页,创设情境,探索研究,演练反馈,四、教学过程,7、板书设计,曲柄摇杆机构运动特性,急回特性,死点,产生条件,实践应用,产生条件,实践应用,复习,提问,总结提炼,课后延伸,板书设计,回主页,创设情境,探索研究,演练反馈,四、教学过程,我们是开拓者，所以，我们永不放弃！,让我们结伴同行，在这条不悔路上披荆斩棘，乘风破浪，勇往直前！,
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