细菌和真菌自然界中的作用讲.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,可编辑版,*,【,知识回顾,】,真菌的,结构特点,真菌的,营养方式,真菌的,生殖方式,1,可编辑版,【,古诗欣赏,】,落红不是无情物,化作春泥更护花,【,解析,】,落花,不是,没有情谊的东西,她虽然凋谢了,但没忘记曾经供养她的树根,落到树下化作,泥土,为其他的花儿提供养分。,你想到了什么生物学问题？,2,可编辑版,第四节细菌和真菌在自然界中的作用,3,可编辑版,细菌真菌在自然界中有哪些作用,作为分解者参与物质循环,（腐生）,引起植物和人患病,（寄生）,与动物共生,（共生）,4,可编辑版,一、作为,分解者,参与,物质循环,（腐生）,5,可编辑版,写出图中的食物链,6,可编辑版,生态系统中,-,碳（,C,）元素的循环,草,野兔,CO,2,细菌、真菌,(1),气体,变成,固体：,植物,光合作用,(2),固体变成,气体：途径,-1,：,植物、动物的,呼吸作用,途径,-2,：细菌、真菌的,分解作用,7,可编辑版,【,细菌、真菌的分解作用,】,在自然界的物质循环中，细菌和真菌把动植物的遗体分解成,_,、,_,和,_,，这些物质又能被,_,吸收和利用，进而制造,_,。,由此可见，细菌和真菌对于自然界中的,_,起着重要的作用。,二氧化碳,水,无机盐,植物,有机物,物质循环,8,可编辑版,9,可编辑版,二、,引起动植物和人患病,【,自主学习,】,寄生：,一种生物生活在另一种生物的体内或体表，吸收后者的营养物质来维持生活的方式。,人或动物的哪些疾病是由细菌、真菌引起的？,链球菌：,真菌：,10,可编辑版,【,练习,】,1,、下列哪种疾病不是由链球菌引起的？（）,A,扁桃体,B,猩红热,C,足癣,D,丹毒,11,可编辑版,2,、脚癣、甲癣等都是由（）引起的,A,寄生虫,B,真菌,C,链球菌,D,病毒,12,可编辑版,3,、能够引起小麦叶锈病的生物是（）,A,真菌,B,细菌,C,链球菌,D,根瘤菌,13,可编辑版,4,、制作泡菜利用了以下哪种生物发酵？（）,A,乳酸菌,B,甲烷菌,C,链球菌,D,根瘤菌,14,可编辑版,5,、链球菌能使人患扁桃体炎、猩红热等疾病，其生活方式为（）,A,寄生,B,腐生,C,共生,D,自养,15,可编辑版,6,、能够使梨和香蕉腐烂的细菌是（）,A,链球菌,B,枯草杆菌,C,根瘤菌,D,真菌,16,可编辑版,三、与动物共生,（共生）,概念：,要点：,相互依赖、彼此有利,寄生呢？,17,可编辑版,【,实例,-1:,地衣,】,地衣是,和,共生在一起而形成的。,藻类通过,_,为真菌提供,_,，真菌可以供给藻类,_,和,_,。,真菌,藻类,光合作用,有机物,水,无机盐,18,可编辑版,【,实例,-2,：根瘤,】,大豆、花生等,_,植物的根瘤中，有能够,_,与植物共生。,根瘤菌将空气中的,转化为植物能吸收的含氮物质，植物则为根瘤菌提供有机物。,豆科,固氮的根瘤菌,氮,19,可编辑版,【,拓展应用,】,在农业生产中，人们常常通过种植豆科植物提高土壤肥力，从而提高农作物的产量。这是为什么？,豆科植物的,根瘤内,有能够固氮的,根瘤菌,，能够将空气中的氮转化为,植物能够吸收的含氮物质,，提高土壤的肥力，从而达到农作物的产量。,20,可编辑版,【,实例,-3,：胃肠内的细菌,】,牛、羊等食草动物的胃肠里，有些细菌可以帮助动物分解草料中,，而动物可为他们提供生存的场所和食物。,寄生在人肠道的大肠杆菌能够制造出,_,和,，对人体有一定的好处。,纤维素,维生素,B,12,维生素,K,21,可编辑版,【,拓展应用,】,过多的服用抗生素会对肠道内正常的菌群产生什么影响？,22,可编辑版,【,技能训练,-,评价实验方案,】,阅读课本,P82,技能训练的实验方案，并完成以下问题：,1,、该实验提出的问题是：,_,？,2,、该实验作出的假设是：,_,.,3,、该实验的实验变量是：,_.,4,、甲乙两组用相同的树叶是为了,_.,5,、使树叶保持湿润的原因是,_,6,、方案,3,，实验组是,_,；对照组是,_.,7,、三个方案中，方案,_,更能说明问题。,细菌对植物的遗体有分解作用吗？,细菌对植物的遗体有分解作用。,有无细菌,23,可编辑版,4,、为什么甲乙两组用,相同,的树叶？,单一变量原则,实验的目的是：探究细菌对植物遗体的分解作用，所以实验的变量应当是有无细菌。,其他的条件都应当,_,相同,24,可编辑版,5,、使树叶保持湿润的原因是,?,细菌的生活需要,水分,，适于生活在潮湿的环境中。,25,可编辑版,6,、,3,个方案，实验组是,_,；对照组是,_.,26,可编辑版,实验组与对照组的区别,实验组：,加入变量,的一组，或自然状态下，针对实验变量,做了处理,的一组；,对照组：,不加入变量,的一组，或自然状态下，针对实验变量,不做处理,的对象组。,27,可编辑版,练习：探究唾液淀粉酶的消化作用,实验的变量：,_,实验组是,_,对照组是,_,唾液（淀粉酶）的有无,甲组,乙组,28,可编辑版,练习：探究蚂蚁的触角的作用,甲组：蚂蚁保留触角,乙组：蚂蚁去掉触角,变量是,:_,实验组,:_,对照组,:_,甲组,乙组,有无触角,29,可编辑版,3,个方案,实验的变量：,_,实验组是,_,；,对照组是,_.,有无细菌,甲组,乙组,30,可编辑版,7,、三个方案中，方案,_3_,更能说明问题。,因为方案,3,，符合单一变量原则,接种前，甲乙两组实验条件相同（灭菌处理）,接种后，除了变量外，甲乙两组条件又相同。,31,可编辑版,32,可编辑版,