送东阳马生序-(2).pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,送东阳马生序,宋濂,关于文体：,序，是一种文体，分书序,和赠序两种。书序比较早，,多为叙述作者的意趣、写作,缘起等；,赠序创于唐初，用于,临别赠言，多为赞颂、勉励、,祝愿、惜别之辞。,作者简介,宋濂,（,1310,1381,），,字景濂，号潜溪，谥文宪，,浙江浦江人，,明初著名散文家,。他生活在元末明初，少时家贫，勤奋好学。从文治方面对明朝的建立和巩固做出了贡献，被推为,“开国文臣之首”,。生平著作很多，有,宋学士全集,。他的文学成就主要在散文方面，尤其长于传记的写作，在当时影响很大。,题解,本文写于洪武十一年1378,）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府（今江苏省南京市，当时是国都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇“赠序”送给东阳马生。,本文的重点是叙述自己的力学苦学的情况，以激励对方努力学习为目的。,文本翻译及字词归纳,嗜（）硕（）,叱咄（）俟（）,负箧（）曳（）,屣（）皲（）裂,媵（）人,衾（）绮（）,容臭（）烨（）,缊袍（）敝衣（）,sh,ch du,shu,s,qi,y,x,jn,yng,q,qn,xi,y,yn,b,古今异义,走 走送之,古义：,今义：,跑,行走,汤 媵人持汤沃灌,古义：,今义：,热水,食物煮熟后的汁,菜汤,趋 尝趋百里外从乡之先达执经叩问,古义：,今义：,快步走,趋势,或 或遇其叱咄,古义：,今义：,卒 卒获有所闻,古义：,今义：,假 以是人多以书假余,古义：,今义：,有时,或者,最终,士兵,借,虚假,通假字,四支僵劲不能动,“支”通“肢”，肢体。,同舍生皆被绮绣,“被”通“披”，穿。,一词多义,观,若,从,作青云白鹤,观,无从致书以,观,/,遍,观,全书,烨然,若,神人,不知口体之奉不,若,人也,盖余之勤且艰,若,此,从,乡之先达,当余之,从,师也。,景观,阅读,像，好像,及，比得上,向,跟从,像,足肤皲裂,而,不知,久,而,乃和,却，连词，表转折,可不译，连词，表顺接,情节内容回顾,课文结构梳理。,第一段：记述自己青少年时期求学的经历。,幼时抄书之艰,成年叩问之难,第二段：写从师求学的艰苦情况。,求师奔走之劳。,住读生活之苦,总括：勤且艰,概括形象,宋濂：,学习勤奋刻苦、不畏艰难、坚守信约、尊重师长、求学真诚谦恭、关怀后辈,依靠精神的力量以中有,足乐者（读书）,。,成年时,整个求学生涯,1、,幼时,致书之艰,2、成年,叩问之难,3、,求师,奔走之劳,4、,住读,生活之苦,作者在求学过程中遇到了哪些困难？怎样克服的,勤且艰,师：辞色严厉，甚至叱咄,生：色愈恭，礼愈至,师生态度,生活情况,同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥,作者：緼袍敝衣，日仅再食,对比,对比,对比的写作手法,写,同舍生的衣饰豪华,对比突出自己生活的艰苦，体现自己学习刻苦勤奋、不畏苦难的思想境界。,对师态度：毕恭毕敬，,色恭,礼至,用反衬的手法，写老师的严厉是为了突出作者求师的诚恳，生动地表现了他的虔诚和恭敬的态度。突出了他求师的艰难。,写作特点,通过对比，作者告诉我们什么道理？,通过对比，作者说明了学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响。,成功的重要因素是求学者的态度：要“勤且艰”，要勤奋，要舍得吃苦，要有恒心。,(,主旨,),小结,与作者的求学情况相比，作者求学最终学有所成的原因是什么？从中你受到了什么启发？,刻苦学习 博览群书 虚心求教,1,、学习的动力源于浓厚的兴趣，以读书为乐。,2,、向人求教要谦虚诚恳,3,、学习要积极主动、敢于发问,4,、学习要勤奋刻苦、不畏艰难,。,精析巧练,一、根据原文填空,1.,揭示作者小时侯学习就很勤奋的句子是,_.,2.,最能表现作者勤学苦读，不畏艰难的抄书之苦的句子是,_,3.,表明作者尝趋百里外求学原因的句子是,_,4.,其他人“烨然若神人”作者却“略无慕艳意”的原因是,_,5,、“人多以书假余”的原因是：,_.,6,、说明作者不辞艰辛、求师勤学的原因：,_,7,、总结第二段文字乃至整篇的一句是,余幼时即嗜学,天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸,益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游,以中有足乐者，不知口体之奉不若人,录毕，走送之，不敢稍逾约。,余幼时即嗜学 慕圣贤之道 以中有足乐者,8,作者幼时借书抄书来读，其原因是“,嗜学,”与“,家贫,”,之间的矛盾来决定的。“,以中有足乐者,”指,读书之乐,。,（,1,）,“,嗜学,”与“,家贫,”的矛盾。,解决办法,：,每假借于藏书之家，手自笔录，走送之。,（,2,）,“,益慕圣贤之道,”与“,又患无硕师名人与游,”,的矛盾。,解决办法,：,尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。,1,、作者“虽愚，卒获有所闻”以及“家贫”却“遍观群书”的原因是什么？,答：他有强烈的求知欲，为获得知识，学问，他不辞辛苦，不怕困难，非常虚心虔诚的求教，坚忍不拔，诚实守信、不断的克服重重障碍。,2,、作者对“同舍生”的豪华生活毫不羡慕的原因是什么？联系实际，谈谈你的感受或体会。,答：原因：（概括）：作者从读书中得到精神上的快乐，不在意生活的贫困。（原话）：以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。,体会：,现今的不少青少年特别讲究吃穿，穿名牌衣服、戴首饰、玩手机，无心向学。因此，我们应向作者学习：,排除不利于学习的环境的干扰；,在物质上不盲目攀比；,坚定人生追求，刻苦勤奋学习。,二、简答,3,、作者本是要鼓励马生勤奋学习，作者写自己艰苦求学的经历的目的是什么,?,答：作者现身说法以此来勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才。,4,、作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？,答：以自身经历相告，现身说法，晓之以理，动之以情，态度恳切，增强感染力和教育作用，易于接受。,5,、本文另一个重要的特点是夹叙夹议方法的运用,从文中找出一处环境描写的句子和议论句，抄在下面，试分析其作用。,答：“穷冬烈风，大雪深数尺”；说明求学的艰苦。,议论句：盖余之勤且艰。作用：揭示道理，画龙点睛、深化中心。,6,、找出表现老师严厉的句子，并说说描写老师严厉的目的？,答：“未尝稍降辞色”“或遇其叱咄”,用反衬的手法，写老师的严厉是为了突出作者求师的诚恳，生动地表现了他的虔诚和恭敬的态度。突出了他求师的艰难。,7,、宋濂对乡之先达持怎样的态度？你怎样评价这种师生关系？,态度：,对乡之先达，宋濂毕恭毕敬，,色恭,礼至,。,评价,：,这种关系不可取。师生关系应该是民主平等关系，老师应平易近人，与学生平等交流、相互信任、共同成长。这样才能有利于我们的学习和成长。,可取。我认为“先达”的“未尝稍降辞色”并非不尊重学生，而是一种更负责的尊重。因为只有“严师”，才能出“高徒”，出高素质的学子。同时，尊重师长是我们中华民族的传统美德。,链接中考,下列表述中，不符合文意的一项是（）（,3,分）,A,“略无慕艳意”、“不知口体之奉不若人也”，表现作者在艰苦的环境中一心向学的精神。,B,描写富家子弟的豪华，是为了突出对自己穷酸生活的遗憾。,C,作者以“勤且艰”的求学经历，勉励马生勤奋学习。,D,文段内容告诉了我们这样一个道理：精神上的富足，能够战胜物质上的贫困B,选出下列句子中加点词含义相同的一组。,(),A,或,遇其叱咄,B,故,余虽愚，卒获有所,闻,或,王命急宣 骨已尽矣，而两狼之,并驱如,故,C,盖余之勤,且,艰若此,D,不知口体之奉不,若,人也,北山愚公者，年,且,九十,若,为佣耕，何富,贵也,A,2013,年广州市,三、（,4,小题，,15,分）阅读下面的文段，完成,9,11,题。（,10,分）余幼时即嗜学。盖余之勤且艰若此。（选自宋濂,送东阳马生序,）,9.,下列句子中，加点词的意义相同的一组是（）（,3,分）,A,手自笔录 虽人有百手,B.,又患无硕师名人与游 故患有所不辞也,C,.,从乡之先达执经叩问 太守归而宾客从也,D.,不知口体之奉不若人也 若为佣耕,10.,把“援疑质理，俯身倾耳以请”翻译成现代汉语。（,4,分）,11.,下列对文章内容的理解，不正确的一项是（）（,3,分）,A.,常常手借抄来之书，隆冬时节，十指冻僵仍毫不懈怠，足见“我”求学之“勤”。,B.,遇师斥责，表情更恭顺，理解更周到，没有争辩一句，足见“我”求学之“诚”。,C.,寒冬大雪，身背书箱，拖着鞋子，在深山巨谷中行走，足见“我”求学之“艰”。,D,.,处服饰华丽的同学之间，虽然羡慕，却坚守心中之乐，足见“我”求学之“精”。,9.【,参考答案,】c,【,答案解析,】,本题考查的是对文言实词的理解。,A.,动词，亲手；名词，手这个器官,B.,动词担心，忧虑；名词，祸患，灾难。,C.,跟从，跟随。,D.,比得上；你。,【,备考建议,】,理解、记忆常考文言实词，注意课下的注解。,10.【,参考答案,】,（我）提出疑难，询问道理，弯下身子，侧着耳朵恭敬地请教。,注意关键词的解释及语句的通顺。援：引、提出。质：询问。,11.【,参考答案,】D,【,答案解析,】,本题考查的是对文章内容的理解。,处服饰华丽的同学之间，虽然羡慕，却坚守心中之乐，足见“我”求学之“乐”，而不是求学之“精”。,【,备考建议,】,注重文章内容的理解。在文章中找到选项出处，再仔细对比分析。,2013,鄂州市,（二）阅读下面两则古文，完成,1115,题。,【,甲,】,伤仲永（节选）,王安石,金溪民方仲永，世隶耕。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。,余闻之也久。复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣。”,【,乙,】,送东阳马生序（节选）,宋 濂,余幼时即嗜学。故余虽愚，卒获有所闻。,当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。,11,划分下列句子的朗读节奏，每句限划一处。（,2,分）,余闻之也久 又患无硕师名人与游,12,解释下列句子中加点的词。（,4,分）,即书诗四句 稍稍宾客其父 无从致书以观,同舍生皆被绮绣,13,下列句子中加点的词意思相同的一项是（,2,分）,A,或以钱币乞之 或遇其叱咄,B,未尝识书具 尝趋百里外,C,日扳仲永环谒于邑人 每假借于藏书之家,D,还自扬州 手自笔录,14,用现代汉语翻译下面的句子。（,2,分）,令作诗，不能称前时之闻。,以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。,15,阅读这两则短文，你得到哪些有益的启示？请写出三点。（,3,分）,11.,余闻之也,/,久 又患,/,无硕师名人与游（每句,1,分，满分,2,分）,12.,书写 以宾客之礼相待，把,当作宾客,得到 通“披”，这里是穿的意思（每个词,1,分，满分,4,分）,13.B,（,2,分）,14.,让（他）作诗，（写出来的诗已经）不能与从前的名声相称。因为内心有足以快乐的事（指读书），不觉得吃的穿的不如人。（每句,1,分，有明显错误不给分。满分,2,分）,15.,提示：可以从博览群书、刻苦学习、诚心求教、人的天资与后天教育的关系、后天教育与成才的关系等方面来回答，言之成理皆可。（每点,1,分，满分,3,分）,2013,济宁市,甲,余幼时即嗜学。以是人多以书假余，余因得遍观群书。,乙,苏洵，字明允，眉州眉山人。年二十七始发愤为学，岁余举进士，又举茂才异等，皆不中。悉焚常所为文，闭户益读书，遂通,六经,、百家之说，下笔顷刻数千言。至和、嘉祐间，与其二子轼、辙皆至京师。翰林学士欧阳修上其所著书二十二篇，既出，士大夫争传之，一时学者竞效苏氏为文章。,宋史,苏洵传,）,7.,解释下列加点的词语。（,2,分）,无从,致,书以观,闭户,益,读书,8.,翻译下列句子。（,4,分）,以是人多以书假余，余因得遍观群书。,既出，士大夫争传之，一时学者竞效苏氏为文章。,9.,宋濂和苏洵的读书经历有哪些异同？对你有什么启发？（,6,分）,7.,答案：得到。更加（发奋）。,评分：共,2,分。每小题,1,分。,8.,答案：因此人家大多愿意把书借给我，我于是能够看到许多（各种各样）的书。,（苏洵的文章）流传出来后，士大夫争着传阅，一时之间学习写作的人都抢着模仿苏洵文章的写法。,评分：共,4,分。每小题,2,分，意思对即可。,9.,答案：第一问：同,读书都很勤奋刻苦；异,宋濂幼时家境贫寒，苏洵读书很晚。第二问：非勤奋刻苦不能读书；只要学习，就为时未晚。,评分：共,6,分。第一问,4,分，异、同各,2,分；第二问,2,分，每个要点,1,分。意思对即可,苏洵字明允，宋眉州眉山人。他二十七岁的时候开始发愤学习，一年多后参加进士考试，又参加及特殊才学的考试中，都没有考中。于是苏洵将自己以前的文章全部焚烧，关门闭户苦读诗书，终于精通六经及百家之说，达到了下笔立刻就能写成数千文字的境地。至和、嘉祐年间，苏洵和他的两个儿子苏轼、苏辙一同来到京师，翰林学士欧阳修将他们父子三人所做的二十二篇文章上呈给朝廷。（苏洵的文章）流传出来后，士大夫争相传阅，一时间，学习写作的人都抢着模仿苏洵文章的写法。,点评：少而好学，如日出之阳；,壮而好学，如日中之光；,老而好学，如炳烛之明。,