渡荆门送别登岳阳楼.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,渡荆门送别,李白,李白（,701762,），,唐代伟大诗人,，字,太白,，号,青莲居士,。祖籍陇西成纪（今甘肃静宁西南），幼时随父迁居绵州昌隆县（今四川江油）青莲乡，,人称,“,诗仙,”,。,他是我国继屈原之后又一个杰出的,浪漫主义诗人,。他常以奔放的激情抒发自己的抱负和理想，以强烈的叛逆精神和傲岸不驯的态度抨击社会，鞭挞权贵。他的诗风雄奇豪放，想象丰富，语言流转自然，韵律和谐多变。杜甫曾给予李白的诗篇极高的评价,：,“,笔落惊风雨，诗成泣鬼神,。,”,介绍创作情况,诗人在二十五岁之前一直住在四川，这次是诗人第一次离开故乡开始漫游全国，准备实现自己的理想抱负。出蜀东下，此诗即在旅游途中所作。,诗人李白一生足迹几乎踏遍了祖国的名山大川，写了不少歌颂祖国壮丽河山的名诗佳篇。这首诗是诗人于开元十三年（,726,）辞亲远游，从三峡出蜀至荆门时赠别友人而作。,渡荆门送别,渡远荆门外,来从楚国游,.,山随平野尽,江入大荒流,.,月下飞天镜,云生结海楼,.,仍怜故乡水,万里送行舟,.,渡远,/,荆门,/,外，来从,/,楚国,/,游。,山随,/,平野,/,尽，江入,/,大荒,/,流。,月下,/,飞,/,天镜，云生,/,结,/,海楼。,仍怜,/,故乡,/,水，万里,/,送,/,行舟。,首联,渡远荆门外,来从楚国游叙事）,我远道而来渡过荆门之外，来到楚地游览。,点题：诗人远离四川，乘船沿江游览楚地。,颔联,山随平野尽,江入大荒流。,(,写景：绘山势,流水,原野,),两山随着低平的,原野地出现逐渐消失。江水在一望无际的原野中奔流。,颈联,月下飞天镜,云生结海楼。,月亮在水中的倒影好像天上飞下来的一面天镜，云彩升起，变幻无穷，结成了海市蜃楼。,（写景：想象、比喻）,尾联,仍怜故乡水,万里送行舟,我仍然依恋故乡的水，不远万里送我行舟远行。,（抒情：抒深沉思乡之情、拟人）,解题：这是一首五言律诗，主要是写荆门一带的江山形势，特别着力地写平原上的浩荡长江。最后两句归结到送别的意思，同时也赞美了长江的可爱。,研讨,1,、,渡荆门送别,是一首五言律诗,首联交代了什么？,远渡的地点和此行的目的。,2,、颔联写景，描绘了一幅怎样的画面？是从什么角度来写景的？,描写渡过荆门进入楚地的壮阔景色，用流动的视角写景物的变化，船由蜀地到荆门，两岸的地势由山脉过渡到平原，山峦从视线中一点点地消失，江水冲下山峦向着广阔的原野奔腾而去。画出一幅气势磅礴地万里长江图，写的是远景。,“,随”字将群山与原野的位置逐渐变换、推移，真切地表现出来，写活了，给人们以空间感和流动感。,3,、颔联中,“,随,”,字用的好，谈谈好在何处。,4,、诗人出了三峡后看到的是一望无际的平原和广阔的江面，而在荆门以西作者见到的是什么样的景象呢？用郦道元,三峡,中的句子回答。,自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。,5,、颈联变换视角，描写长江的近景，谈谈这联诗所描绘的意境。,“,月下飞天镜”是月夜俯视所见。明月本在天上，倒映在流速缓慢的长江水中，好像从天上飞来一面明镜。“云生结海楼”是白昼眺望所见。云多，则天空高远，反衬原野低平、江岸辽阔、两岸平旷的景色，在自然美景中融进了诗人见到平原时欣喜的感受。,6,、尾联运用了什么修辞手法？从尾联来看，这首送别诗是否是为朋友送行？,拟人。不是。尾联中的故乡水是指流经故乡的水，“万里送行舟”指的是故乡水如今怀着深情厚意载我远行。用拟人的手法，借写故乡水有情，不远万里，依恋不舍送我远别故乡，表达了诗人离开故乡时依依不舍，思念故乡的感情。,7,、全诗表达作者什么样的思想感情？,通过对长江两岸秀丽景色的描绘，反映了诗人,开阔情怀,和,奋发进取,的精神，同时表现了诗人对故乡山水的,无限眷恋、思念之情,。,中间四句对偶本诗工稳，,“,平 野,”,对,“,大荒,”,，,“,天镜,”,对,“,海楼,”,，佳句佳对。赋予了江水以人的浓厚的感情，这水情意真挚地把诗人送到楚国。这真是诗意盎然，情景交融。,写作特色,渡荆门送别,全诗运古诗浑壮豪放的气势于声调格律之中，首联叙事、颔联、颈联写景，尾联抒情，时空广阔，写景有灵动之感，情韵悠长。,能熟练背诵和默写,布置作业,导入：,江南有三大名楼：黄鹤楼、岳阳楼、滕王阁。而其中素有“洞庭天下水，岳阳天下楼”盛誉的岳阳楼，以其雄伟的气势和巍峨壮丽的风采，古往今来吸引了许多文人墨客登楼抒怀。孟浩然望洞庭，描绘出“气蒸云梦泽，波撼岳阳城。”的雄伟景观；范仲淹登高楼，抒发“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”的伟大抱负。宋代著名诗人陈与义也登上了岳阳楼，那么，他又抒发了什么情感呢？,登岳阳楼,（其一）,陈与义,作者简介,陈与义,(1090,1138),，,宋代诗人,。,字去非，自号简斋,。洛阳（今属河南）人。,陈与义是南北宋之交的著名诗人。他的诗歌创作可以金兵入侵中原为界线，分为前后两个时期。前期诗风明快，很少用典，以,墨梅,诗受到徽宗的赏识。南迁之后，经历了和杜甫在安史之乱时颇为相似的遭遇，转学杜甫。成为宋代学习杜甫最有成就的诗人之一。,著有,简斋集,。,写作背景,宋钦宗靖康元年（,1126,）的春天，金兵攻破开封，北宋灭亡。和北宋南宋之交的大部分诗人（如李清照）一样，陈与义的人生经历和文学创作也以靖康之难为界线，分为两个时期。在这之前，他走的是仕途功名的常路，,24,岁那年，即宋徽宗政和三年（,1113,）登进士第，授文林郎。他精于绘画，擅长书法，更以诗名于当世，深受皇帝赏识，官职屡迁，但也不知不觉地卷进了政治斗争的漩涡。靖康之难发生时，陈与义被贬在陈留（在今河南开封东南）做监酒税的小官，自然加入到逃亡的难民行列中，南奔襄汉，颠沛湖湘，流离失所。他流亡到洞庭湖，几次登岳阳楼，与朋友悲伤国事，借酒浇愁，写下了数首诗歌以记其事，本课所选的就是其中的一首。,这是一首,七言律诗,，是,登岳阳楼二首,中的第一首，也是诗人写岳阳楼的开篇之作，所以精心打造，郑重其事。,历代诗评家皆认为，此诗是陈与义学杜甫的成功之作。颔联尤为宏壮雄丽。,登岳阳楼,登岳阳楼全景,岳阳楼夜景,图景欣赏,图景欣赏,朗读：,登岳阳楼,陈与义,洞庭之东江水西，帘,旌,不动夕阳迟。,登临吴蜀横分地，,徙倚,湖山欲暮时。万里来游还望远，三年多难更凭危。,白头吊古风霜里，老木沧波无恨悲。,jing,xy,登岳阳楼,陈与义,洞庭之东江水西，,帘旌,不动夕阳,迟,。,登临吴蜀,横分,地，徙倚,湖山欲暮时。万里来游还望远，三年多难更,凭危,。,白头吊古风霜里，老木沧波无恨悲。,注释：,酒店或茶馆的幌子,缓慢,瓜分,徘徊,靠着,高处,登楼,洞庭之东江水西，,帘旌,不动夕阳,迟,。,在洞庭的东面长江的西面，酒店的旗子在落日的余晖下一动不动。,登临吴蜀,横分,地，,徙倚,湖山欲暮时。,这时我登上岳阳楼遥望当年吴国和蜀国争夺的荆州，徘徊不定的湖光山色渐渐沉入夜幕。,万里来游还望远，三年多难更,凭危,。,从万里之外来登岳阳楼向远处张望，三年多来国破家亡、流离失所的万千感慨涌上心头。,白头吊古风霜里，老木沧波无恨悲。,历尽沧桑，凭栏怀古，已是满头白发，只见枯老的树木，沧白的水波，沉浸在无限的悲凉之中。,这首诗抒发了诗人怎样的情感？,诗人凭栏“吊古”，勾起了满腹的家国之恨，身世之愁。也表现了诗人“万里来游”“三年多难”漂泊不定的生涯、离乡背井的感慨。,“,洞庭之东江水西”,这句诗写什么？怎么写的？,写岳阳楼之所在。,巧妙地运用了“东”“西”两个方位词，并以湖、江系之。,“,帘旌不动夕阳迟”,这句诗写什么？有什么特点？,写举目所见。,“帘旌”为,近景,，“夕阳”为,远景,，近景远景合而为一，可以想见诗人的视线,由近及远,的扫描，逐渐放开，融入那苍茫的暮色中。,不动的帘旌，表明湖面风平浪静；缓缓下沉的落日，提示着傍晚的安宁。,颔联似乎是在重复上面的主题，与首联相比风格有什么变化？,登临吴蜀横分地”，,也是在说登临的地理位置，却加入了厚重的历史感；,“徙倚湖山欲暮时”，,也是在写黄昏时分登楼观景，却融入了些许怅惘之情。,这样的渐变，是一种烘托，一种过渡，一种物我兼融的摹状。,“,万里来游还望远，三年多难更凭危”,颈联通过叙事抒发了什么感情？,道出了一个亡国之臣心中的愤懑。,“万里”与“三年”对举，分别从空间、时间的跨度上来叙述其事，收到了双重的艺术效果。,“,白头吊古风霜,里，,老木沧波,无恨悲”,怎样理解尾联中加线的词语？,“,白头”：,诗人已届不惑之年，故言。,“吊古”：,不说“伤今”，含蓄蕴藉，意味深长。,“风霜”：,明指自然事物，实喻社会现实，语意双关。,“老木苍波”：,是包裹诗人形象的一伯外衣，无限悲恨，尽在不言中。,诗的四联各主要写了什么？,首联,写岳阳楼的地理位置，先从大处着墨，以洞庭湖和长江为背景，在一个宏观视野中隆重推出岳阳楼。,颔联,从静态舒缓的景物描写中振起，转而为强烈的抒情。,颈联,终于以近于直呼的方式，发出了最高亢最强烈的呐喊，道出了一个亡国之臣心中的愤懑。,尾联,顾影自怜，以无限悲凉的身世之慨收束全篇。,问题研究,从本诗看陈与义的律诗风格,陈与义诗宗杜甫，特别是他的律诗，明显地表现出老杜的特点，可谓神形兼备。,他和杜甫一样，都精于炼字炼句，也善于描写议论。,其余诸如写景之瑰丽壮阔，抒情之豪迈超绝，音韵之响亮，偶对之工巧，都多有相似之处。,他在模仿的同时，又富于变化，注意从切身的感受出发，从具体的情境出发，加以创新，自成一格。,杜甫,风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。,无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。,万里悲秋常作客，百年多病独登台。,艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。,登高,比较阅读,登岳阳楼,杜甫,昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南坼，乾坤日夜浮。亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗流。,比较阅读,能熟练背诵和默写,布置作业,