1、单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,提高小学低年级语文识字教学效率的研究,研究问题,问题提出,研究成果,实施过程,提高小学低年级语文识字教学效率的研究,一、研究问题,提高小学低年级语文识字教学效率的研究,二、问题的提出,我们现在所使用的北师大版教材实行认写分流，识字量大；低年级的孩子由于缺乏敏锐的观察力和辨别能力，缺乏生活经验和理解能力，让他们识记这么多的生字，是很困难，很劳累的事，并且生字回生率高。大多数教师采用重复认读或者书写的方法，这样学生学习的兴趣不高，很难取得良好的效果。,我们力求通过教学实践，激发学生的识字兴趣，总结、改进识字方法
2、提高识字教学效率，培养学生自主识字能力，进而提高学生的语文素养。,三、实验成果,1,、实验教师教育教研能力有所提高,提供了,30,余节研究课课例，课题组成员共形成了包括教案、反思、课件、论文，业务学习笔记等多个资源。,2,、一定程度上激发了学生的识字兴趣，,学生的自主识字能力有所提高。,（,1,）学生独立阅读情况：,实验前,40%50%,实验后,80%,（,2,）学生自主预习生字情况,实验前,20%30%,实验后,92%,3,、,对经常采用的识字游戏有所改进；同时，拓展了一些新的游戏，,（,1,）,改进游戏,（,2,）拓展游戏,串珠成串，掌握多音字；,编故事，说儿歌掌握形近字等,三、实验成果
3、游戏识字量,改进前,10,个左右,改进后,1025,个左右,四、实施过程,（一）加强学习，积极研究。,实验课题观摩课,30,余节，教学反思,30,余篇，,业务学习笔记,6000,余字。,四、实施过程,（二）脚踏实地，认真实践。,1,、营造氛围，激活热情；,2,、以学生为主体，突出地位；,（“小老师”活动、,小组交流、质疑解惑活动）,3,、设计游戏，创设氛围；,（教学时“开火车”“猜字谜”“找朋友”,复习时“叫号”，“送信”“找朋友”“配对子,”,）,4,、形式灵活，加强记忆。,（编字谜，编儿歌编故事、串珠成串）,我们在实验中收获，在实验中成长。,今后，我们将一如既往，扎扎实实地做,好实验工作！,
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