短歌行(其一).pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2017/12/1,#,人教版高一语文必修二第二单元第六课,制作人 赵玲,瓦房店第八高级中学,短歌行,曹操,教学目标：,知识与能力,体会诗句流露出曹操的思想感情，领会全诗的主旨。过程与方法 自主合作探究情感态度与价值观,感受渴望招纳贤才以建功立业,教学重点：体会诗人曲折表达自己渴望招纳贤才以建功立业的心情。,教学难点：运用典故及引用诗句表达感情的技巧。,短 歌 行,3,作者简介,曹操（,155,220,）：字孟德,，三国,时政治家、军事家、诗人。晋朝建立后追尊为魏武帝。,挟天子以令诸侯,官渡之战,统一中国北方,外定武功，内兴文学,”,“,建安文学,”,的开创者,文韬武略,文学,常识,“,短歌,”,这是一首乐府诗，是汉乐府的一个曲调的名称，乐府诗有“长歌，短歌”之分。,“,行,”,行，是古代诗歌的一种体裁，可配乐歌唱。,建安风骨,继承了汉乐府民歌的现实主义传统，普遍采用五言形式，以风骨遒劲而著称，并具有慷慨悲凉的阳刚之气，形成了文学史上,“,建安风骨,”,的独特风格。,“,建安七子,”,（孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀、应玚、刘桢）,短 歌 行,4,知识积累,思考,：,1,、作者为什么而忧？,2,、用,了,什么手法抒出忧情的？,3,、怎样看待作者的忧情？,短 歌 行,5,自主学习,短 歌 行,6,为什么忧呢？作者,“,忧,”,什么呢？,请大家找出这首诗歌中感情色彩最浓的字眼？,慨当以慷，,忧,思难忘。何以解,忧,，唯有杜康。,忧,从中来，不可断绝。,整 体 感 知,忧,诗 眼,写作背景,短 歌 行,7,建安十三年，曹操在败吕布、平袁术、灭袁绍的基础上，统一了北方。这年冬天，曹操亲率八十三万大军，列阵长江，欲一举统一天下。结果在赤壁之战中大败而归。当时的曹操已经,53,岁了，面对战乱连年，统一中国的事业仍未完成的社会现实，因而,忧愁幽思，苦闷煎熬,。,曹操并不灰心，仍以统一天下为己任，决心广泛,招纳贤士,致力于建功立业。一天，曹操酒宴文武百官，饮至半夜，忽闻鸦声往南飞鸣而去，他感此景持槊吟唱了这首千古名作,短歌行,。,作者为什么忧,？,人生短暂,贤才难得,功业未就,短 歌 行,8,对酒当歌,，人生几何？譬如朝露，去日苦多。,慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。,情感：,时光易逝 人生苦短。,修辞,手法,设,问 借代,表达,诗人对人生的,思考及忧思之重。,比喻,以,“,朝露,”,喻人生，,表达年华,易逝人生苦短的感慨,短 歌 行,9,学习成果展示,-,学习本文的艺术手法,短 歌 行,10,青青子衿，,悠悠我心，,纵我不往，,子宁不嗣音？,-,诗经,.,郑风,.,子衿,用典、借代、比兴,译文：,你那青青的衣领啊，,深深萦回在我的心灵，,虽然我不能去找你，,你为什么不主动传给我音信？,青青,子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。,这里，,运用典故,，把对贤士的思念与倾慕写得感人至深,短 歌 行,11,呦呦鹿鸣，食野之苹。,我有嘉宾，鼓瑟吹笙。,表明优待贤才的态度,比兴,明明,如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈燕，心念旧恩。,内容：,渴盼人才 忧思难解。,手法,将,贤才,喻,为明月,，恰如其分,地,表达渴望,贤才来归的心意。,并通过,想象,想象贤才归已时的欢快场面，表达对贤才的渴盼。,短 歌 行,12,手法,比喻、用典,短 歌 行,13,乌鹊南飞，绕树三匝,比喻贤士们还没有归宿,山不厌高，海不厌深,比喻人才“多多益善”,月明星稀,，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，水不厌深。周公吐哺，天下归心。,周公吐哺,表达作者胸怀大志，,一统天下的愿望,用典,这种忧是进取中的忧叹，追求中的苦闷。表达了诗人抓紧时机，大干一番事业的强烈愿望，隐含着的是积极昂扬的精神。,这,首诗使我们看到,了,曹操是一个求贤若渴、抱负远大、积极进取开创新局面的贤主形象。,短 歌 行,14,问题探究,你怎么看待曹操的这种忧情？,总 结,短 歌 行,15,感慨光阴易逝，功业难成，抒发了作者求贤若渴，共图大业的急切心情。表现出建功立业的强烈愿望和积极进取的人生态度。,主旨,求贤歌,拓展延伸,飞花令,还可以想到哪些与忧相关的诗句。,先天下之忧而忧，后天下之乐而乐,同心而离居，忧伤以终老,共约重芳日，还忧不盛妍。,驱驰非取乐，按幸为忧边,西登咸阳途，日暮忧思多。,顾非达性命，犹为忧患生。,短 歌 行,17,谢谢,!,