(部编)初中语文人教七年级下册24--------河中石兽.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,新课导入,俗话说：“没有调查，就没有发言权”。有一则故事记载，某土地庙前石兽因河岸崩塌掉入河中。十多年后重修山门，寻找石兽，它却不在原落水处，也不在下游。一位老兵说，应该在上游寻找，依他的话，果然捞出了石兽。石兽为什么会向上游“跑”呢？今天我们来学习河中石兽一文，从中找出答案。,河中石兽,纪昀,PPT,模板下载：,PPT,素材下载：,PPT,图表下载：,PPT,教程：,Excel,教程：,PPT,课件下载：,）,圮（,）棹(),湮()啮()河干（）,募金（）曳()铁钯(),木杮（）暴涨()携(),颠()掷()坎穴(),溯流(),臆()断 欤(),j,yn,p,m,ni,s,yn,fi,zho,gn,y,p,zhng,xi,din,kn xu,y,y,zh,二、读,1,、学生自读，听出学生不会读的生字；,2,、教师读，纠正学生的读音障碍；,3,、播放朗读录音，注重思想感情；,4,、学生自读，消除读音障碍；,5,、学生在读，注意思想感情。,沧州南一寺,临,河,干,，山门,圮,于河，二石,兽,并,沉焉。,阅,十余,岁,，僧,募,金重修，,求,二,石兽于水中，,竟,不可得，以为顺流下矣，,棹,数小舟，,曳,铁钯，寻十余里，无,迹,。,靠近,岸边,p,倒塌,一起,经历,年,募集,寻找,竟然,zho,摇（船）,y,牵引,踪迹,gn,三、关键字、词意思,四、翻译,沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。,沧州的南面，有一座寺庙靠近河岸，寺庙的大门倒塌在了河水里，两只石兽也一起沉没在此。,阅十余岁，僧募金重修，求二石兽于水中，竟不可得，以为顺流下矣。,经过十多年，和尚们募集钱财重修寺庙，在河中寻找两只石兽，最终也没有找到。和尚们认为石兽顺着水流流到下游去了。,棹数小舟，曳铁钯，寻十余里无迹。,划着几只小船，拖着铁耙，向下游寻找了十多里也没有找到任何石兽的踪迹。,一讲学家,设帐,寺中，,闻 之,笑曰：“,尔辈,不,能,究 物理,，,是,非,木,杮,，,岂,能,为,暴涨,携,之去？,乃,石性,坚重,，沙性,松浮,，,湮,于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，,不亦,颠,乎？”,众服为确论,。,设馆教书,听说,这件事,你们这些人,探求,事物的道理,这,fi,木片,怎么,被,带,是,坚硬沉重,松散轻浮,y,n,埋没,颠倒,大家很信服，认为是正确的言论,一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：,“,尔辈不能究物理。,一位讲学家在寺庙里设馆教书，听了这件事后嘲笑说：“你们这些人不能探求事物的道理。,是非木杮，岂能为暴涨携之去？,这不是木片，怎么能被暴涨的洪水带走呢？,乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。,石头的性质坚硬沉重，沙子的性质松软浮动，石兽埋没在,沙,中，越沉越深罢了。,沿河求之，不亦颠乎？,”,众服为确论。,顺着河流寻找石兽，不是颠倒是非吗？”大家都很信服，认为是正确的言论。,一老河兵闻,之,，又笑曰：“,凡,河中,失,石，,当,求之于上游。,盖,石性坚重，沙性松浮，,水不能冲石，,其,反激,之,力，必于石下迎,水处,啮,沙,为,坎穴,，渐激渐深，,至,石之半，石必,倒掷,坎穴中。,讲学家的话,凡是,落入,应当,原因是,水,的,冲刷,形成,坑穴,等到,摔倒,ni,如是,再啮，石又再转，,转转,不,已,，,遂,反,溯,流逆上矣。求之下流，,固,颠；,求之地中，不更颠乎？”,如 其,言，果,得,于数里外然则,天下之事，,但,知其,一，不知其二者多矣，可据理,臆断,欤,？,像这样,一再翻转,停止,于是,s,逆流而上,固然,按照,他的，指老河兵的,找到,既然这样，那么,只,主观地判断,吗,y,一老河兵闻之，又笑曰：,“,凡河中失石，当求之于上流。,一个年老的河兵听说了这个观点，又嘲笑说：“凡是落入在河里的石头，都应当到河的上游去寻找。,盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，必于石下迎水处啮沙为坎穴。,因为石头的性质坚硬沉重，沙子的性质松软浮动，河水撞击石头返回的冲击力。一定在石头下面迎水的地方侵蚀沙子形成坑洞。,渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。,越冲越深，当坑洞延伸到石头底部的一半时，石头一定倒在坑洞里。,如是在啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣。,像这样在冲刷，石头又会再次转动，这样不停地转动，于是反而逆流到上游去了。,求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？,”,如其言，果得于数里外。,到河的下游寻找石兽，本来就颠倒是非了；在原地深处寻找它们，不是更颠倒是非吗？”,然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？,既然这样，那么天下的事，只知道表面现象，不知道其中根本道理的人和事有很多啊，难道可以根据某个道理就主观地判断吗？,五、古今异义,并,古：,一起,今：,并排,阅,古：,经过,今：,阅读,物理,古：,事物的道理、规律,今：,一门学科,是,古：,这,今：,判断动词，是,耳,古：,罢了,今：,耳朵,啮,古：,侵蚀、冲刷,今：,咬,盖,古：,句首发语词,今：,有遮蔽作用的器物,但,古：,只,今：,表转折，但是，却,六、词类活用,棹数小舟：,名词活用作动词，划船,七、句式讲解,（一）省略句,棹数小舟,省略,“,僧,”,（省略了主语,“,僧,”,）,一讲学家设帐 寺中,省略,“,于,”,求之 地中,省略,“,于,”,（省略介词,“,于,”,）,果得 于数里外,省略,“,之,”,（省略宾语,“,之,”,）,（二）倒装句,求 二石兽 于水中,一讲学家 设帐 寺中,凡 河中 失 石,当 求之 于上流,（三）被动句,岂能,为,暴涨携之去？,被,八、一词多义,岂能,为,暴涨携之去,必于石下迎水处啮沙,为,坎穴,被,形成,如,是再啮,如,其言,像,按照,一老河兵闻,之,求,之,上游,然则天下,之,事,指,“,这件事,”,代词，指石兽,助词，的,（一）总结四种寻找石兽的方法,第一种,僧,第二种,僧,顺流而下,第三种,讲学家,原地沙下,第四种,老河兵,求之于上流,果得于数里外,失败,原地水中,不可得,无迹,九、赏析,第一种,没考虑流水、石兽、泥沙的关系,第二种,只考虑了流水，没考虑石兽、泥沙,第三种,考虑了石兽和泥沙的关系，忽略了流水,第四种,既有理论又有实践，准确把握了三者的性质及相互关系,（二）探究原因：,上游,下游,上游,下游,上游,下游,上游,下游,上游,下游,上游,下游,上游,下游,上游,下游,上游,下游,上游,下游,上游,下游,上游,下游,（三）小组合作探究：,1,、,寺僧、讲学家、老河兵各自寻找石兽的,寻找的位置、,方法和结果。,2,、在寻找石兽的问题上，庙僧和讲学家犯了什么错误？为什么只有老河兵提出了正确的办法？,1.,1,、找石兽的,寻找的位置、,方法和结果。,2,、在寻找石兽的问题上，庙僧和讲学家犯了什么错误？为什么只有老河兵提出了正确的办法？,庙僧和讲学家都犯了脱离实际，主观臆断的错误。老河兵则从实际经验出发，综合考虑各方面的因素，因此能提出正确的看法。,“,阅十余岁，僧募金重修,”,可见其毅力坚定但经验不足,“,笑曰”“尔辈不能究物理”,足显其一知半解而好为人师，自视清高而轻视他人,老河兵,有实际经验，自信满满,3,.这个故事说明了一个什么道理？,许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能只知其一，不知其二，不能仅仅根据自己的一知半解作出推想，而要根据实践情况作出判断。,4,、,文阐述的事理对我们平时的生活、学习有什么启示？,在生活、学习中要注意理论联系实际，不可主观臆断。实践出真知，实践是检验真理的唯一标准切不可空想。,两只落入水中的石兽，既未被河水冲到下游，也未原地不动沉入河沙里，居然逆流而上了，到了数里外的上游。作者以简洁的语言，记叙了人们寻找石兽的经过及其令人惊讶的结局，而且悟出了“然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，”不可“据理臆断”的道理。,小结：,拓展延伸：,你还知道哪些“但知其一，不知其二”却主观臆断，以致犯下错误或闹出笑话的事例？与同学交流这类小故事，再说说学习了这篇课文之后的收获？,作业：,1,、背诵课文。,2,、完成本课优佳学案的内容。,