个性心理发展.pptx

Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,11/7/2009,#,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,个性心理发展,第一页，共35页。,第四讲 个性的发展,一、个性发展理论,（一）弗洛依德理论,（二）埃里克森理论,二、个性的发展,（一）婴儿期个性的的萌芽,（二）幼儿期个性的初步形成,（三）童年期个性的发展,（四）青少年个性发展特点,（五）成年以后个性的不断完善,2026/1/23 周五,第二页，共35页。,（一）弗洛依德,(18561939),发展理论,1,、人格结构,2,、人格发展动力说,(,动机理论,),3,、儿童心理发展阶段,4,、理论的评价,2026/1/23 周五,第三页，共35页。,1,、人格结构,本我，,追求,快乐原则,。,自我,依据,现实原则,。,超我，,依据,至善原则,。,2026/1/23 周五,第四页，共35页。,3,、儿童心理发展阶段,（,1,）口唇期,(0,1,岁,),（,2,）肛门期,(1,3,岁,),（,3,）前生殖器期,(3,6,岁,),（,4,）潜伏期,(6,11,岁,),（,5,）青春期,(11,13,岁开始,),2026/1/23 周五,第五页，共35页。,4,、理论评价,（,1,）积极方面：开拓了心理学研究范围；推动了儿童早期经验研究和心理发展理论建立；丰富了心理学方法论,（,2,）局限性：太富有主观色彩；泛性论倾向；歧视妇女，反对男女平等,2026/1/23 周五,第六页，共35页。,（二）埃里克森,(,1902-1994,),发展理论,1,理论基点,2,同一性的概念,3,、人格发展的八个阶段,4,、理论评价,2026/1/23 周五,第七页，共35页。,1,、理论基点,（,1,）在人的心理发展过程中自我与社会环境相互作用。人在发展中逐渐形成的人格，是生物、心理和社会三方面因素的统一体,（,2,）人的一生可分,8,个相互联系的阶段。每一阶段都包含着两个对立的双极相互斗争的特定心理社会任务,2026/1/23 周五,第八页，共35页。,2,、同一性的概念,对自己本质、信仰和一生中重要方面前后一致及较为完善的意识,个人内部状态与外部环境的整合和协调一致,人格发展不同水平之间不可避免的存在着的间断性的沟通和整合,2026/1/23 周五,第九页，共35页。,3,、人格发展阶段,（,1,）基本信任对不信任（,0,岁,),（,2,）自主感对羞耻感,3,岁,),（,3,）主动感对内疚感,(3,6,岁),（,4,）勤奋感对自卑感,(6,12,岁,),（,5,）自我同一感对同一性混乱,(12,18,岁,),（,6,）亲密感对孤独感,(18,25,岁,),（,7,）繁殖感对停滞感,(25,50,岁,),（,8,）自我整合对绝望,(50,岁,死亡,),2026/1/23 周五,第十页，共35页。,（1）基本信任对基本不信任（0,1.5岁),发展任务：获得信任感和克服不信任感，体验着希望的实现,发展途径：使儿童生活有一定的规律，让儿童产生期望并使期望得以实现,2026/1/23 周五,第十一页，共35页。,（,2,）自主感对羞耻感,3,岁,),发展任务：获得自主感而克服羞怯和疑虑感，体验着意志实现,发展途径：首先允许儿童一定自由，同时要有一定控制和限制，让儿童产生意志品质,2026/1/23 周五,第十二页，共35页。,（,3,）主动感对内疚感,(3,6,岁,),发展任务：获取主动感，克服罪疚感，体验目的实现,发展途径：一方面积极支持儿童游戏和智力活动，另外又要做好儿童良好同伴关系建立,2026/1/23 周五,第十三页，共35页。,（,4,）,勤奋感对自卑感,(6,12,岁,),主要任务：获得勤奋感而克服自卑感，体验能力实现,发展途径：教师对儿童成就及其问题有敏锐观察力，有正确教导方法,2026/1/23 周五,第十四页，共35页。,（,5,）自我同一性对同一性混乱,(12,18,岁,),发展任务：,建立自我同一性和防止同一性混乱，体验忠诚实现。,自我同一性：,努力改变现实自我，与理想自我一致；修正、改变理想自我，使之符合现实自我,同一性混乱：,内部和外部之间不平衡和不稳定之感,发展途径：,鼓励支持青少年亲身经历一些体验，发现适合于自己的生活方式,2026/1/23 周五,第十五页，共35页。,（,6,）亲密感对孤独感,(18,25,岁,),发展任务：,形成亲密的友谊关系，克服孤独感，体验着爱情的实现。,发展途径：,在自我同一性巩固的基础上获得共享同一性,2026/1/23 周五,第十六页，共35页。,（,7,）繁殖感对停滞感,(25,50,岁,),发展任务：,照顾家庭抚养孩子以及创造性工作，体验着关怀的实现,发展途径：,通过努力创造性工作为孩子创造成长的环境,2026/1/23 周五,第十七页，共35页。,（,8,）自我整合对绝望,(50,岁,死亡,),发展任务：获得完善感和进免失望和厌恶感，体验着智慧的实现。,发展途径：努力发现自我整合感，承认 和现实，承认自己做过的好事和失误，超越文化疆界总结人生,2026/1/23 周五,第十八页，共35页。,4,、理论评价,（,1,）积极性：,一定程度上克服了弗氏本能说；体现了一定的辩证法；注重儿童心理发展的整体性；比较重视社会和教育的作用,（,2,）局限性,:,未能彻底的摆脱弗氏的本能主义的影响,2026/1/23 周五,第十九页，共35页。,（一）婴儿期个性的萌芽,1,、自我意识的萌芽,1,岁左右，知道手、脚是自己一部分，是自我意识最初形式或准备阶段,2,3,岁时，掌握代名词,“,我,”,，是自我意识萌芽最重要标志,2,、独立性的发展,l,一,3,岁是儿童独立性发展关键期,婴儿期儿童独立性的培养,2026/1/23 周五,第二十页，共35页。,（二）幼儿期个性的初步形成,1,、幼儿期自我意识的发展,（,1,）发展趋势,（,2,）幼儿自我评价发展,（,3,）幼儿自我体验的发展,（,4,）幼儿自我控制发展特点,2,、其他个性品质的发展,（,1,）需要倾向性的发展,（,2,）,3,4,岁为幼儿气质发展关键期,（,3,）幼儿性格的年龄特点,2026/1/23 周五,第二十一页，共35页。,（,1,）发展趋势,总趋势：,幼儿自我意识随年龄增长而逐渐发展，各年龄组之间在发展水平上存在显著差异。,各因素发展趋势：,自我评价开始在,3,4,岁间；自我体验在,4,岁左右自我控制为,4,5,岁,2026/1/23 周五,第二十二页，共35页。,（,2,）幼儿自我评价发展,从依从性评价发展到对自己个别方面评价，再到对多方面评价,自我评价发展明显表现为对自己外部行为评价上同时也表现了有从外部行为向内心品质转化的倾向,评价与自我评价的道德性,2026/1/23 周五,第二十三页，共35页。,（,2,）幼儿自我体验的发展,发展水平不断深化,社会性,受暗示性,2026/1/23 周五,第二十四页，共35页。,（2）自主感对羞耻感3岁),23岁时，掌握代名词“我”，是自我意识萌芽最重要标志,（四）青少年个性发展特点,性格各因素发展具有差异性,发展任务：建立自我同一性和防止同一性混乱，体验忠诚实现。,（1）需要倾向性的发展,（一）婴儿期个性的的萌芽,第二十五页，共35页。,注重儿童心理发展的整体性；,（2）幼儿自我评价发展,第二十六页，共35页。,同一性混乱：内部和外部之间不平衡和不稳定之感,发展途径：鼓励支持青少年亲身经历一些体验，发现适合于自己的生活方式,发展途径：首先允许儿童一定自由，同时要有一定控制和限制，让儿童产生意志品质,发展途径：通过努力创造性工作为孩子创造成长的环境,少年期是性格发展的关键期,（,4,）幼儿自我控制发展特点,主要表现在坚持性和自制力发展方面。总的说来，幼儿自我控制能力还较差，,3,4,岁幼儿的坚持性和自制力都很差、到了,5,6,岁才有一定发展,2026/1/23 周五,第二十五页，共35页。,（,1,）需要倾向性的发展,需要结构的系统性,优势需要的发展性,各类需要的不同步性,需要发展的集约性和扩散性,5,岁为发展关键期,2026/1/23 周五,第二十六页，共35页。,（,3,）性格年龄特点,活泼好动,喜欢交往,好奇好问,模仿性强,易受暗示,2026/1/23 周五,第二十七页，共35页。,（三）童年期个性的发展,1,、童年期自我意识发展,（,1,）发展趋势,（,2,）自我评价能力发展,（,3,）自我控制能力发展,（,4,）自我体验发展,2,、童年期性格的发展,（,1,）性格发展的总趋势,（,2,）性格特征因素的发展特点,2026/1/23 周五,第二十八页，共35页。,（,1,）发展趋势,一到三年级处于上升时期,三到五年级处于平稳阶段，年级间无显著差异,五到六年级处于第二个上升期,2026/1/23 周五,第二十九页，共35页。,（,2,）自我评价能力发展,从顺从别人评价发展到有一定独立见解的评价,从笼统评价到对个别方面或多方面行为优缺点进行评价，并表现出对内心品质评价的初步倾向,自我评价稳定性逐渐加强,2026/1/23 周五,第三十页，共35页。,（四）青少年个性发展特点,1,、青少年自我意识的发展,（,1,）发展趋势,（,2,）,自我第二次分化,:,理想自我与现实自我,（,3,）,自我评价发展,（,4,）自尊心发展,（,5,）自我控制能力发展,2,、青少年性格发展,性格各因素发展具有差异性,少年期是性格发展的关键期,2026/1/23 周五,第三十一页，共35页。,（,3,）自我评价发展,少年期发展特点：,对人的评价开始指向内心世界和个性品质方面；对人对己评价中，往往带有主观片面性；评价自己品质需要同他人对照、比较，并对周围人给予的评价非常敏感,青年初期发展特点：,能独立按一定目标和准则评价自己品质和能力；要求深入了解和关心自己发展；对自己分析、评价逐渐变得全面、客观、主动,2026/1/23 周五,第三十二页，共35页。,（,4,）自尊心发展,强度大而敏感,矛盾和不稳定性,2026/1/23 周五,第三十三页，共35页。,（五）成年期个性的不断完善,2026/1/23 周五,第三十四页，共35页。,复习思考题,1,、名词理解：,同一性；同一性混乱；自我意识；自尊,2,、简要回答或论述：,（,1,）简述幼儿期，童年期以及少年时期的自我评价发展特点,（,2,）简要评述弗洛依德和埃里克森的人格发展阶段理论。,（,3,）青少年时期自我意识发展的特点有哪些？,2026/1/23 周五,第三十五页，共35页。,