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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,一轮复习,劝学,荀子,穆棱市林业中学 范 娟,教学目标,一、知识与技能,1,、通过复习，巩固本文重要实词和虚词的意义和用法。,2,、积累文中重要的文言现象。,二、过程与方法,1,、在理解基础上成诵，培养阅读文言文的语感。,2,、学习本文比喻论证、对比论证的方法，即以喻代议、寓议于喻的设喻方法，提高学生围绕中心论点合理论证的能力。,三情感态度和价值观,1,、明确认识学习的重要性以及学习必须,“,积累,”“,坚持,”“,专一,”,的道理。,2,、探究本文，挖掘文意，储备作文素材。,预习检测：,1,、荀子，名,，,战国末期,国人荀子是孔孟之后著名的,家学,者，是战国时期的思想家，他学识渊博，重实践，具有一定的朴素,主义,思想。,荀子,二十卷,，,共,篇,。由,论语,、,孟子,的语录体，发展为有标题的论文，标志着古代说理文的进一步成熟。,况,赵,儒,唯物,32,2,、背诵,看看谁快且准呢？,近几年高考中全国卷涉及到的默写题,3,、,1,、,荀子,劝学,中举例论证借助外物的重要性时说，终日殚精竭虑思考，却,“,”,，踮起脚极目远望，也,“,”,。（,2018,年全国卷,3,）,2,、,荀子,劝学,中强调了积累的重要性。以积土成山、积水成渊可以兴风雨、生蛟龙设喻，引出,“”,，,“”,，,“”,的观点。（,2017,年全国卷,3,）,3,、,荀子,劝学,指出，蚯蚓虽然身体柔弱，却能,“,，,“”,，是用心专一的缘故。（,2016,年全国卷,1,）,4,、,荀子,劝学,以蚯蚓为例，论证了为学必须锲而不舍，坚持不懈；同篇中与之相反的例证是：,“”,，,“”,，,“”,。（,2016,年大纲全国卷）,实词,复习知识要点,1.,望,A.,吾尝跂而,望,矣，不如登高之博见也,B.,日夜,望,将军至，岂敢反乎,C.,先达德隆,望,尊,D.,予犹记周公被逮，在丁卯三月之,望,远看,盼望、希望,声望,农历十五日,2.,绝,A.,忽然抚尺一下，群响毕,绝,B.,自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此,绝,境,C.,以为妙,绝,D.,佛印,绝,类弥勒,E.,假舟楫者，非能水也，而,绝,江河,F.,楚诚能,绝,齐，秦愿献商于之地六百里,停止,隔绝,极点,非常,横渡,断绝,3.,强,A.,挽弓当挽,强,，,用箭当用长,B.,蚓无爪牙之利，筋骨之,强,C.,策勋十二转，赏赐百千,强,D.,乃自,强,步，日三四里,E.,如此则荆吴之势,强,，鼎足之形成矣,4.,假,A.,以是人多以书,假,余,B.,君子生非异也，善,假,于物也,C.,乃吾前狼,假,寐，盖以诱敌,D.,假,有人焉，举我言复于我，亦必疑其诳,有力的弓,强健、强壮,有余、略多,qing,，勉强,强盛,借、借用,借助、利用,假装,假如、如果,5.,闻,A.,顺风而呼，声非加疾也，而,闻,者彰,B.,博,闻,强志,C.,初,闻,涕泪满衣裳,D.,能谤讥于市朝，,闻,寡人之耳者,E.,况草野之无,闻,者欤,F.,以勇气,闻,于诸侯,G.,扫后更,闻,香,听见,见闻、见识,听说,使,上级 听见,声望、声名,闻名、出名,用鼻子嗅,虚词,复习知识要点,1,、归纳总结本课中的,“,而,”,：,A.,而,寒于水,而,致千里,而,绝江河,而,青于蓝,而,闻者彰,而,见者远,B.,顺风,而,呼,登高,而,招,吾尝跂,而,望矣,吾尝终日,而,思矣,C.,蟹六跪,而,二螯,D.,则知明,而,行无过矣,君子博学,而,日参省乎已,E.,而,神明自得,F.,锲,而,不舍,表转折,表修饰,表并列,表递进,表因果,表承接,表假设,而,表,并列,：侣鱼虾而友麋鹿,（不译或译为“又”）,注：并列关系连词两侧的词语可以调换，调换后语意不发生变化,表,修饰,：顺流而东,（不译）,表,承接,：人非生而知之者，孰能无惑,（,不译或译为“就”、“然后”,）,连词,表,递进,：君子博学而日参省乎己 （,译为“并且”或“而且”,）表,假设,：诸君而有意，瞻余马首可也 （,如果,，,假如,）,表,转折,：后人哀之而不鉴之 （,但是,）表,因果,：表恶其能而不用也,（,因而）,。,表,方位,：三代而下，有学而不问。（,以,）,助词,表示语气,情态,提顿等,或组成双音节词,.,“,已而,(,后来,)”“,俄而,(,不久,)”“,而已,(,罢了,)”“,而后,(,这以后,)”,代词,第二人称,（通“尔”）,（,你的；你,）,某所，而母立于兹,近指：,（,此、这样,）,何意出此言，同是被逼迫，君而妾亦然。,通“如”：,好像，如同,。,军惊而坏都舍。,练习,指出下面“而”的意义和用法,1.,吾尝终日,而,思矣,2.,有如此之势,而,为秦人积威之所劫,3.,永州之野产异蛇,黑质,而,白章,4.,如优孟摇头,而歌,5.,骊山北构,而,西折,6.,人,而,无信,不知其可也,7.,惑,而,不从师,其为惑也,终不解矣,8.,后狼止,而,前狼又至,9.,择其善者,而,从之,其不善者而改之,10.,敏,而,好学,不耻下问,11.,掩口胡卢,而,笑,12.,而,母立于兹,13.,夜缒,而,出,14.,赂秦,而,力亏,破灭之道也,1,连词,表修饰,“,地“,2,连词,表转折,“,却”,3,连词,表并列,4,连词,表修饰,5,连词,顺承,“,然后“,6,连词,表假设,”,如果”,7,连词,表转折,“,却“,8,连词,表顺承,“,接着”,9,连词,顺承,“,就”,10,连词,表并列,11,连词,表修饰,“,地”,12,代词,“,你的”,13,连词,表修饰,“,地”,14,连词,表因果关系,巩固练习,与,“,华而不实,”,中的,“,而,”,用法相同的一项是（）,A.,一鼓作气，再,而,衰，三,而,竭,B.,而,翁归，自与汝复算尔,C.,永州之野产异蛇，黑质,而,白章,D.,小学,而,大遗，吾未见其明也,D,2.,之,：,A.,锲而舍,之,：,B.,筋骨,之,强：,C.,青，取,之,于蓝：,D.,蚓无爪牙,之,利：,E.,非蛇鳝,之,穴无可寄托者：,F.,輮使,之,然也：,代词，代朽木,。,助词，定语后置的标志,代词，代青,助词，定语后置的标志,结构助词，的,代词，木,之,代人,代物,代事,.,代人多是,第三人称,译为,“他”,(,他们,),、“它”,(,它们,).,:,作,师说,以贻之（他）,代词,輮使之然也（它）,人非生而知之者（事理）,活用为,第一人称,：君将哀而生之乎,（我）,指示代词,表近指：之二虫又何知,（这，此）,用在,定语和中心语,(,名词,),之间,可译为,“的”，,可不译,.,废先王之道，焚百家之言 一人之心，千万人之心,结构助词,宾语前置的标志,不译,:,句读之不知,惑之不解,.,助词,定语后置的标志,不译,:,蚓无爪牙之利,筋骨之强 用在,主语和谓语之间,，起,取消句子独立性,的作用,可不译,.,译时也可：孤之有孔明,犹鱼之有水也。,音节助词 只起调整音节的作用,无义：顷之，烟炎张天,。,动词,译为“,到，往,”“,到,去,”,:,胡为乎遑遑欲何之,练习,指出下面“之”的意义和用法,1.,石,之,铿然有声者,2.,久,之,目似瞑,意暇甚,3.,辍耕,之,垄,4.,夫晋,何厌,之,有,5.,多于南亩,之,农夫,6.,吾妻,之,美我者,私我也,.7.,巫医乐师百工,之,人,8.,四海,之,大,9.,项伯乃夜驰,之,沛公军,.,10.,师道,之,不传也久矣,!,1,结构助词,定语后置标志,2,音节助词,不译,3,动词,“,到,”,4,结构助词,宾语前置标志,5,结构助词,“,的,”,6,结构助词,“,取独,”,7,指示代词,“,这类,”,8,结构助词,定语后置标志,9,动词,“,到,”,10,结构助词,取独,3.,焉,：,A.,神明自得，圣心备,焉,B.,于乱石间择其一二扣之，硿硿,焉,C.,犹且从师而问,焉,D.,积土成山，风雨兴,焉,E.,若不阙秦，将,焉,取之,F.,且,焉,置土石,语气助词，“啊、呢、了”,助词，形容词、副词词尾，相当于“然”,代词，相当于“之”,兼词，指示代词兼句末语气词，“于是、于此”,疑问代词“哪里”“怎么”,疑问代词“哪里”“怎么”,本课中出现的其它常用虚词：,4.,于,：,介词，引进动作的时间、处所、范围、对象、原因等，,可以译为,“,在,”“,向,”“,到,”“,跟,”“,对于,”,等,。,A.,得复见将军,于,此,B请奉命求救,于,孙将军,C.,权起更衣，肃追,于,宇下,D.,故燕王欲结,于,君,E.,于,其身也，则耻师焉,在,向,到,跟、同,对于,4.,于,：,介词，放在形容词之后，表示比较，,一般可以译为,“,比,”,，有时可以译为,“,胜过,”,。,A.,良曰：,“,长,于,臣。,”,B.,冰，水为之，而寒,于,水。,放在动词之后，引进行为的主动者，,可译为,“,被,”,，有时与,“,见,”“,受,”,等词相呼应。,A.,不拘,于,时，学,于,余,B.,臣诚恐见欺,于,王而负赵,文言现象,其它文言知识,通假字,1,、輮以为轮,2,、虽有槁暴,3,、则知明而行无过矣,4,、君子生非异也,“,輮,”通,“,煣,”,，使,弯曲。,“,有,”,通,“,又,”,，,“,暴,”,通,“,曝,”,。,“,知,”,通,“,智,”,（,zh,），智慧,。,“,生,”,通,“,性,”,，资质，禀赋。,词类活用,1,、君子博学而,日,参省乎己。,2,、,上,食埃土，,下,饮黄泉。,3,、非能,水,也,4,、用心,一,也,一，数词作形容词，专一,日，名词作状语，每天,上，向上；下，向下。名词作状语。,水，名词作动词，游泳,词类活用练习：,名词作状语,君子博学而,日,参省乎己,上,食埃土，,下,饮黄泉,名词作动词,假舟楫者，非能,水,也,使动用法,木直中绳，,輮,以为轮 （动词的使动 使,弯曲）,加舆马者，非,利,足也（形容词的使动 使,走得快）,形容词作名词,其,曲,中规 （形作名 曲度、弧度）,等,高,而招，臂非加长也（形作名 高处）,积,善,成德 （形作名 善行）,文言现象,特殊句式,特殊句式,1.,青，取之于蓝，而青于蓝,状语后置（于蓝取之，而于蓝青）,2.,冰，水为之，而寒于水,状语后置（于水寒）,3.,蚓无爪牙之利，筋骨之强,定语后置（锋利的爪牙，坚强的筋骨）,4.,輮以为轮,5.,骐骥一跃，不能十步,6.,虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也,省略句（省略介宾,“,之,”,）,省略句（省略动词,“,跃,”,：跳出）,判断句（者、也 表判断）,回顾课文内容,第二段分析,第一段提出,中心论点学不可以已,学习的意义,提高自己改变自己,青 出 于 蓝,冰 寒 于 水,輮 以 为 轮,木受绳则直,金就砺则利,君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。,第三段分析,学习的作用,弥补不足,跂 而 望,不如登高,见者远,闻者彰,假 舟 楫,假 舆 马,致千里,绝江河,登高而招,顺风而呼,善假于物,第四段分析,积土成山，风雨兴焉,积水成渊，蛟龙生焉,不积跬步，无以至千里,不积小流，无以成江海,骐骥一跃，不能十步,驽马十驾，功在不舍,锲而舍之，朽木不折,锲而不舍，金石可镂,蚓无爪牙之利,用心一也,蟹六跪而二螯,用心躁也,正面设喻,反面设喻,对比,对比,对比,学习的方法和态度,积累 坚持 专心,对比,写作特色,一、比喻论证：,“以其所知，喻其所不知”，就是,用生活中常见的事物来说明深刻的道理。,本文比喻论证有什么特点？,写作特色,本文设喻特点：,1,、方式灵活,有时从一个方面用同类事物并列设喻以加强效果，如,“,青，取之于蓝,而寒于水,”,；有时从正反两面设喻说明同一道理，如,“,骐骥一跃,功在不舍,”,。,2,、一连串的设喻，内容逐步加深。,如,“,登高而招,假舆马者，非利足也,而绝江河,”,。,二、对举的运用,：,是一种,行文方式,，就是将,有关的两个事物,(包括同,类事物和相反事物),同时举出,，其,句子构造,也,相同,或,大体相同。读起来,节奏整齐划一，铿锵有力,；以同,类事物对举可以丰富内容，加深印象；以相反事物,对举，可以使读者对问题获得一面的认识。,青，取之于蓝而青于蓝 （于蓝取之，而比蓝更青）,冰，水为之而寒于水 （于水取之，而比水寒）,能力迁移,1,、每人写一个比喻句，阐述知识的重要性，比喻要恰当,知识如血液一样宝贵。人缺少了血液，身体就,会衰弱；人缺少了知识就会枯竭。,空虚的头脑若以知识来充实，犹如雨水浇灌着,干旱的土地，使他能恢复生气。,知识是生活的明灯，没有知识的生活，犹如在,黑暗中远征。,没有知识的头脑，像不长谷物的荒地。,2,、,请同学们运用对比设喻的方法，阐述学习,要勤奋或谦虚,谦虚的人像翱翔高空的雄鹰，知道天高地阔，学,海无涯，因而刻苦好学永不自满；骄傲的人就像井,底之蛙，以为天空只有井口那么大，因而浅尝辄止，,夜郎自大。,勤奋的人，像一颗明珠，无时无刻不放出光芒；,而懒惰的人，像生了锈的铁，毫无用处。,作文,素材积累,写作素材积累,1,、文中那些内容可以论证,“,持之以恒,”,的观点？,2,、文中那些内容可以体现,“,借助于外物往往能让理想早日成为现实？,”,古人的,“劝学”,唐代书法家颜真卿,劝学,：,“,三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。,”,孔子：“学思结合法”：,学而不思则罔，思而不学则殆”。,朱熹：,“三到法”心到、眼到、口到。,子思（儒学家）“五之法”：,博学之、审问之、慎思之、明辩之、笃行之。,宋濂：,余则縕袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。,三字经,：,苏老泉、二十七、始发奋、读书籍。,学习要珍惜时间,得到的启示,学习要持之以恒,学习要讲究方法,苏秦悬梁、孙敬刺股,匡衡凿壁、孙康映雪,车胤囊萤、羲之临池,学习要勤奋艰苦,左思补拙、江郎才尽,