1、单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,在两千三百多年前的一天，阳光和煦、微风轻拂，有一对朋友在濠水的桥上进行着一段颇有意味的对话,课文导入,庄子与惠子游于濠梁之上,庄子,秋水,语文部编八年级下册第,21,课,庄子（约前,369,前,286,）名,周,，宋国蒙（今河南商丘东北）人。,战国,时哲学家，,道家,学派主要代表人物。与老子并称为,道学之祖,。,庄子一书是,庄子及其后学,的著作，现存,33,篇，包括内篇,7,篇、外篇,15,篇、杂篇,11,篇。本文节选自,外篇中的秋水,。,庄子及其庄子,一、读其文,（一）,读准字音,庄,子与惠子游于,濠,梁之上
2、庄子曰,鲦,鱼出游从容是鱼之乐也惠子曰子非鱼安知鱼之乐庄子曰子非我安知我不知鱼之乐惠子曰我非子固不知子矣子固非鱼也子之不知鱼之乐全矣庄子曰请,循,其本子曰汝安知鱼乐云者既已知吾知之而问我我知之濠上也,ho,tio,一、读其文,（二）,读出节奏,庄子与惠子/游于/濠梁之上,庄子曰：“鲦鱼/出游从容，是/鱼之乐也。,惠子曰：“子/非鱼，安知/鱼之乐？”,庄子曰：“子/非我，安知/我/不知/鱼之乐？”,惠子曰：“我/非子，固/不知子矣；子/固/非鱼也，子/之不知/鱼之乐/全矣！”,庄子曰：“请/循其本。子曰汝/安知鱼乐云者，既/已知吾知之/而问我。我/知之/濠上也。”,一、读其文,（三）,读懂文意
3、庄子,与惠子,游,于,濠梁,之上。庄子曰：“,鲦鱼,出游从容，,是,鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，,安,知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”,游玩,濠水上的桥。,这,疑问代词，怎么。,小组合作，解决疑难词句的翻译。,一、读其文,（三）,读懂文意,惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，,全,矣！”庄子曰：“请,循其本,。子曰汝安知鱼乐,云者,，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。”,完全，完备。,追溯话题本原。,一、读其文,（三）,读懂文意,惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”,庄子曰：“请循其本。子曰 汝安知鱼乐云者，既已知吾知之
4、而问我，我知之濠上也。”,【翻译】我不是你，固然不知道你；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是可以完全可以肯定的！,”,【翻译】“请追溯话题本原。你说你哪里知道鱼的快乐的等等，说明你已经知道我知道鱼快乐而而问我，我是在濠水的桥上知道的。”,一、读其文,（三）,读懂文意,译文：,庄子与惠子在濠水的桥上游玩。庄子说：“鲦鱼在河水中游得多么悠闲自得，这是鱼的快乐啊。”惠子说：“你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢？”庄子说：“你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐呢？”惠子说：“我不是你，固然不知道你；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是可以肯定的！”庄子说：“请追溯话题本原。你说你在哪里知道鱼快乐的话，说明你
5、已经知道我知道鱼快乐而问我，我是在濠水的桥上知道的。”,二、知其人,（一）,揣摩情态,1.,这个故事虽然短，却很有意味。文章共六句话，除第一句外，其他五句是庄子和惠子的对话。朗读对话内容，参照示例，完成后面的小练习，试着补写人物说话时的情态。,示例：,庄子（,看着河水，若有所思,）曰,：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”,二、知其人,（一）,揣摩情态,惠,子（）曰,：“子非鱼，安知鱼之乐？,”,庄子,（）,曰,：“子非我，安知我不知鱼之乐？,”,惠子,（）,曰,：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！,”,庄子,（）,曰,：“请循其本。子曰汝安知鱼乐云者，既已知吾知之而问我，我知
6、之濠上也。”,陈述填写某一词语的理由，互动评析。,预设词语：,笑着（嘲笑）；反唇相讥；得意扬扬；从容不迫、不慌不忙、气定神闲等。,二、知其人,（二）,品析人物,.,分角色朗读对话，感受两个人物说话时的情态、动作，品味庄子和惠子的人物形象。（自由组合，朗读对话）,惠子好辩，重分析。对于事物有一种寻根究底的认知态度，重在知识的探讨，具逻辑家的个性。,庄子,智辩，重,观赏。对于,外界的认识，带有欣赏的态度，将主观的,情意放到,外物上而产生移情同感的作用,。具有艺术家的风貌。,三、悟其理,合作探究,庄子认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境,?,移情于物,庄子认为鱼“乐”，其实是他愉悦心境,的反映。,“,天地与我并生，而万物与我为一”,庄子,齐物论,读懂庄子,“,是鱼之乐也”,
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