鲁教初中语文七上《核舟记》.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,真的很小呀！,你看得清吗？,浙江一大师在米粒大小象牙雕刻,42,位美国总统,潘大师在打磨成鼎形的指甲壳大小的象牙片上雕刻了一幅国画。,“,床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。,”,诗仙李白的这首唐诗，被潘启慧大师雕刻在了普通人的头发丝上。,导语,同学们，如果有人告诉你，在一根头发上可以雕刻下唐诗三百首的全部诗句，你一定觉得很惊奇吧？这就是我国最令人叹为观止的,微雕艺术,。如今有人能在米粒大小的地方雕刻全部,红楼梦,，甚至能在头发丝上雕刻字画。今天，我们要学习的,核舟记,，就是远在几百年前我国民间艺术中精湛绝伦的微雕技艺的精彩展示。,核舟记,魏学洢,魏学洢（,15961625,），字,子敬,，,明末,浙江嘉善人，著有,茅檐集,。其父魏大中曾任吏部都给事中，因上疏弹劾魏忠贤，被捕下狱遭暗害。魏学洢扶枢还乡，悲愤而死。,核舟记,选自,清朝,人,张潮,编辑的,虞初新志,。,作者简介,器,皿,罔,不因势象形,贻,余 八分,有,奇,不,属,诎,右臂,椎髻,舟,楫,篆,二,黍,许,篛,篷 多,髯,石青,糁,之,mn,wng,y,j,yu,sh,ru,rn,sn,zh,q,chu j,j,zhun,正 音,衣,褶,两,膝,峨,冠,zh,x,gun,朗读全文,宋神宗元丰二年,(1079),，苏轼在湖州任上被人诬陷，入狱半年。次年贬为,黄州,(,今湖北黄冈县,),团练副使,，是一个有名无实的官职。苏轼到任后，心情郁闷，曾多次到,黄州城外的赤鼻矶,游览，写下了,赤壁赋,、,后赤壁赋,等著名作品，寄托他谪居时的思想感情。文章中雕刻家虽取材于这件事，却不受这件事的拘束。如大苏泛赤壁是确有其事，但当时并没有鲁直和佛印陪同。,大苏泛赤壁,解 题,明有,奇,巧,人曰王叔远，能,以,径,寸之木，,为,宫室、器,皿、人物，以至鸟兽、木石，,罔,不,因,势,象,形,，各具,情,态,。,尝,贻,余核舟一，,盖,大苏,泛,赤壁云。,直径,明朝有个有特殊技艺的人名字叫王叔远，,没有一件不是依据木头,原来的样子模拟那些东西的形状，各有各的神情姿态。,他曾经送给我一只用桃核刻成的,船，刻的是苏轼乘船游赤壁。,用,雕刻，刻,没有,原来是,特殊的,曾经,赠送,根据,技艺,物体,形貌,模拟,形状,姿态,神情,乘船浮行,他能够用直径一寸的细小圆形木块，雕刻成宫殿、杯盘碗碟等生活,用具、人物，以至飞鸟走兽，树木石头,舟首尾长约八分,有,奇,，高,可,二黍,许,。中,轩,敞,者,为舱，,篛,篷,覆,之,。旁开小窗，左右各四，共八扇。,高起,宽敞,零数,之：代指船舱,船从头到尾大约八分多长，高约二分上下。,中间高起而开敞,的部分是舱，用箬竹叶做成的船篷覆盖着它。,旁边开着小窗，,左边右边各有四扇，共计八扇。,大约,又,表约数,“箬”的异体字,盖,启,窗,而,观，雕栏,相望,焉。闭,之,，则右刻“山高月,小，水落石出”，左刻“,清,风,徐,来，水波不,兴,”，石,青,糁,之,。,左右相对,打开窗子来看，雕刻着花纹的栏杆,左右相对。,关上窗子，就看见右边刻着“山高月小，水落石出”，,左边刻着“清风徐来，水波不兴”，,用石青涂在刻着字的凹处。,打开,表承接,窗户,起,慢慢地,清凉,指字迹,涂抹,船头坐三人，中,峨冠,而,多,髯,者,为,东坡，佛印,居,右，鲁直,居左。苏黄共,阅,一手卷。,名词作动词，,戴着高高的帽子,表并列,是,胡须,处于，位于,阅读，看,船头坐着三个人，,中间戴着高高的帽子、胡须,浓密的是苏东坡佛印位于右边，鲁直位于,左边。,苏东坡、黄鲁直共同看着一幅书画长卷。,中峨冠而多髯者为,东坡,鲁直,居左,佛印,居右,东坡右手,执,卷,端,，左手抚鲁,直背。鲁直左手执卷末，右,手指卷，如有所,语,。,东坡右手拿着画幅的右端，左手轻按在鲁直,的背上，,鲁直左手拿着画幅的左端，右手,指着画幅，,好像在说着什么似的。,拿,一端,说话,东坡,现,右足，鲁直现左足，,各,微侧,，其两膝相,比,者，各,隐,卷底衣褶中。,东坡露出右,脚，鲁直露出左脚，身子都略微侧斜着，,他们互相靠近的两膝，都被遮蔽在手卷下边的衣褶里。,露出,略微倾斜,靠近,遮蔽,佛印,绝,类,弥勒，,袒,胸露乳，,矫,首,昂视,，神情与苏、黄,不,属,。,露出,举，抬,仰望,相类似,相关联,佛印和尚极像弥勒菩萨，,袒着胸脯，露出乳头，抬头仰望，神情跟苏、黄二人不相类似。,像,极，很,卧右膝，,诎,右臂支船，而竖,其左膝，左臂挂念珠倚,之,珠可,历历,数也。,清清楚楚的样子,同,“,屈,”,，弯曲,代左膝,佛印卧倒右膝，弯曲着,右臂支撑在船上，竖着他的左膝，左臂上挂着一串念珠靠在左膝上,念珠简直可以一粒粒清清楚楚地数出来。,舟尾横卧一,楫,。楫左右舟,子各一人。居右者,椎髻,仰,面左 手 倚 一,衡,木，右,手,攀,右 趾，若,啸呼,状,。,大声呼叫,样子,船桨,名词作动词，梳着椎形发髻,同,“,横,”,，与,“,竖,”,相对,扳,船尾横放着一支船桨。,桨的左右两旁各有一名撑船的人。,位于右边撑船的人梳着椎形发髻，仰着脸，左手倚着一根横木，右手扳着右脚趾头，好像在大声呼叫的样子。,居左者右手,执,蒲葵扇，左,手抚炉，炉上有壶，,其,人,视,端,容,寂,，,若,听茶声,然,。,若：好像,眼光,神色,拿,那,正视,平静,的样子,位于左边的人，右手拿着一把蒲葵扇，左手抚摸着火炉，炉上有,一把水壶，,那个人眼光正视着茶炉，神色平静，好像在听茶水声音似的。,其,船背稍,夷,，则,题,名其上，,文,曰,“天启,壬戌秋日，虞山王毅叔远,甫,刻”，细若蚊足，,钩画,了了,，,其,色墨。又,用,篆章,一，文曰“初平山人”，其色丹平,那,刻,为，是,用：敬辞，,这里指“刻”,文字,笔画,清清楚楚,字的,那只船的船底稍平，就在上面刻上名字，文字是：,“,天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻,”,，,字迹细得像蚊子脚，笔画清清楚楚，颜色是黑的。,还刻着一方篆字图章，文字是“初平山人”，,字的颜色是红的。,通计,一舟，,为,人五；为窗八；为篛篷，为楫，为炉，,为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名,并,篆文，,为,字共,三十,有,四。,总计一只核舟上，刻了五个人；刻了八,扇窗；刻了竹篷、船桨、火炉、,水壶、手卷、念珠各一件；对联、题名和图章的篆字，刻的字共有三十四个。,总计,刻,和，同,刻,又,而,计,其长,曾,不,盈,寸。,盖简,桃核,修,狭,者为之。,嘻，技,亦,灵怪,矣哉,！,可是计算它的,长度还不满一寸。,原来是挑选长而,窄的桃核刻成的。,嘻，这技艺,也,真灵巧奇妙啊！,表转折可是,还,满,原来是,同“拣”挑选,长,计算,窄,也,灵巧奇妙,惊叹语气“了啊”,舟首尾长约八分,有,奇,:,诎,右臂支船,:,手倚一,衡,木,:,盖,简,桃核修狭者为之,:,通“屈”，弯曲,通“横”，横着,同“又”，用在整数和,零数之间计算数目,通“拣”，挑选。,通假字,说出下面各句中“之”的用法,能以径寸之木。,箬篷覆之。,闭之。,石青糁之。,左臂挂念珠倚之。,盖简桃核修狭着为之。,（助词：的）,（代词：船舱）,（代词：窗户）,（代词：字的凹处）,（代词：左膝）,（,代词，核舟）,说出下面各句中“而”字各表示什么关系,启窗而观。,而竖其左膝,而计其长,中峨冠而多髯着为东坡,（表顺接）,（表转折）,（可是，表转折）,（表并列）,说出下面各句中“为”字的意思。,为宫室、器皿,中峨冠而多髯着为东坡,为人五，为窗八,盖简桃核修狭着为之,（雕刻）,（是）,（雕刻）,（雕刻）,说出下面各句中“其”的意思。,其两膝相比者,而 竖其左膝,其人视端容寂,其船背稍夷,（代词，他们的，苏轼和黄鲁直的）,（代词，他的，佛印的）,（代词，那）,（代词，那）,明有,奇,巧人曰王叔远：,舟首尾长约八分有,奇,：,高,可,二黍许：,珠,可,历历数也：特殊的,零数,大约,可以,一词多义,明,有,奇巧人曰王叔远,有,舟首尾长约八分,有,奇,同,“,又,”,为,宫室：,中轩敞者,为,舱：,雕刻，动词,是，动词,东坡右手执卷,端,：,其人视,端,容寂：,正，正视,一头，一端，名词,词类活用,1.,中轩敞者为舱,箬篷,覆之,用箬篷,2.,石青,糁之,用石青,名词作状语,名词作动词,1.,中,峨冠,而多髯者,2.,椎髻,仰面,3.,石青,糁,之,（戴着）高高的帽子,（梳着）椎形发髻,原意是煮熟的米粒，现用作动词，涂染的意思,同义词,约,可,历历,了了,状,然,大约,清清楚楚,的样子,文言积累,省略句式：,1,、,“,各隐卷底衣褶中,”,，,“,隐,后省略,“,于,”,2,、,“,则题名其上,”,，,“,名,”,后省略,“,于,”,定语后置：,“,其两膝相比者,”,，,“,者,”,，定语后置的标志。,数量词的用法。,古代省略量词应补出。,数词用在名词之后，翻译时应调整到名词的前面。,一（）手卷 一（）人,一（）桌 一（）椅,一（）扇 一（）抚尺,篆章一（）一（）舟,为人五（）为窗八（）,幅,个,张,把,把,块,枚,条,个,扇,“核舟”的雕刻者是谁？,这件艺术品的名称是什么？是雕刻家取的吗？,王叔远,大苏泛赤壁,不是，是作者,说明对象：,说明对象的特征：,奇巧,核舟,核舟,轩敞；箬篷；八扇小窗开关；雕栏相对；对联；字的颜色,如何具,体说明奇巧,:,游览者的外貌,;,姿态,;,神情,;,衣褶,;,念珠,舟子的神情和姿态,题字,.,篆文的笔画细,清楚,长、高,体积：,船舱：,船头：,船尾,:,船背,:,核舟,如何具,体说明奇巧,:,注意到人物的外貌、动作、,神态,注意,细节,体积小,容量大,所刻东西多,课文各自然段写了什么？是按照怎样的顺序来写的？,第,1,段，概括介绍雕刻艺人王叔远的精湛技艺，点明,“,核舟,”,主题,第,2,段，说明核舟大小、结构布局，依次写了,第,3,段，介绍船头部分，着力表现,整体把握,船舱、船篷、小窗、栏杆和对联,。,苏轼、黄鲁直和佛印三人的动作、神情。,大苏泛赤壁。,第,4,段，介绍船尾部分，着重刻画了,第,5,段，介绍船背上的,第,6,段，总结说明了核舟上所刻的人、物、文字数目，赞颂,整体把握,撑船人的动作、表情。,题名和篆章。,雕刻家技艺的高超。,第,1,、,6,段为 写，第,2,、,3,、,4,、,5,段为 写,总,分,2,从第,2,至,5,段中划出显示说明顺序的词语：,船背,中轩敞者（船舱）,船头,舟尾,空间顺序,全文结构特点：,总（,1,）,分（,2-5,）,总（,6,）,概括介绍王叔远精湛的雕刻技艺，点明,“,核舟,”,主题,大苏泛赤壁。,船舱,详细说明核舟的大小、结构、人物和题名。,正面,背面,船头,船尾,中间,两边的,空间顺序,主要,次要的,逻辑顺序,右,左的,空间顺序,总括核舟内容，赞叹雕刻家的技艺,。,空间顺序,中间,旁边的,空间顺序,主要,次要的,逻辑顺序,全文说明顺序：,空间顺序,整体感知,1,、请找出文章中,2-4,段的中心句，这几段都是,什么结构？,各句的第一句，这几段都是总,-,分的结构。,2,、在文中找出,最,能体现雕刻者技艺高超的句子,珠可历历数也,大苏泛赤壁,3,、找出概括核舟主题的句子和点明全文中心的句子,细若蚊足，钩画了了,其两膝相比者，各隐卷底衣褶中,嘻，技亦灵怪矣哉！,三、回答下面问题,5,、写苏东坡外形特征的短语是,峨冠而多髯,6,、写佛印外貌神情的句子是,矫首昂视，神情与苏黄不属,学习课文第一段，想一想：,本段从哪三个方面来介绍匠师技艺的高超？,逐段研读,（,1,）能以径寸之木,（,2,）为宫室、器皿、人物、鸟兽、木石,（,3,）罔不因势象形，各具情态。,能概括全文，总括王叔远技艺高超的词是：,找出表现核舟主题的句子。,找出原料小而表现题材广的句子。,说明构思巧妙、技艺精湛的句子。,盖大苏泛赤壁云。,能以径寸之木，为宫室、器皿、人物、以至鸟兽、木石。,罔不因势象形，各具情态。,奇巧,学习课文第二段，想一想：,1,、本段的主要内容如何？是如何具体说明的？从此可以看出来说明的顺序如何？,2,、本段主要采用什么说明方法，有何作用？,逐段研读,主要内容是说明小小核舟的船舱部分是如何雕刻的，雕刻了哪些东西。,作者先说了船舱的顶部的情况，又描写了船舱两旁有些什么，从此可以看出是按照空间顺序来说明的。,这段主要运用列数据的方法。,核舟体积有多大，长有多少，高多少，船舱部分雕刻了多少东西，语言准确，读来一目了然。,提问：作者从船的中部写起，这样有什么好处？（抢答）,答：船的中部是船的 ，也是决定船的 作者从船的中部写起，可以使读者,最重要的部分,外观部分,，,先获得对船的总体印象,。,学习课文第三段，想一想：,1,、这段是介绍船头部分，主要说明了什么？,2,、作者在写船头三人时，重点写的是谁？为什么？,3,、从哪些地方看出雕刻者技艺的高超？,逐段研读,描述船头三人的神情态度。,重点写了苏东坡。,因为在三人中，苏轼居中，因雕刻者刻得仔细，所以作者写得就细腻，其他两人则相对简略些。,其次，因核舟的雕刻主题为“盖大苏泛赤壁云”，所以苏轼应为主要人物。,例如：东坡的外貌刻画；东坡、鲁直衣褶的介绍、佛印所挂念珠之描述等都可看出。,苏轼、黄庭坚、佛印三人各有何,不同的表现？,讨论,苏、黄共阅一手卷。,东坡,右手执卷端，左手抚鲁直背。,鲁直,左手执卷末，右手指卷，如有所语。,东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。,佛印,绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。,卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之，珠可历历数也。,学习课文第四段，想一想：,本段文字是怎样说明舟尾的情况的呢？,主要运用了总,分结构。,先说“楫左右舟子各一人”，而后分说“居右者”和“居左者”。,舟尾横卧一楫。楫左右,舟子,各一人。,左右舟子各具怎样的情态？,居右者,椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，,若啸呼状,。,居左者,右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人,视端容寂，若听茶声,然。,16,学习课文第四段，想一想：,本段描写舟子的,神情,动作，渲染了一种什么氛围？,一舟子“若啸呼状”，显得悠闲；,另一舟子“视端容寂，若听茶声然”，显得专注。,两舟子共同营造了一种愉悦、轻松、自由自在的气氛。,“舟尾横卧一楫”，暗示小舟处于什么状态？,暗示了船不在划，而是顺流而下，处于放任自流的,悠闲境界。,3,第四段段运用了哪些修辞方法？,拟人,：船尾横卧一楫。,比喻,：居右者椎髻仰面。,顶真,：左手抚炉，炉上有壶。,说明文应以说明为主，作者为什么要对上述人物作详细描写？这样写有什么目的？,表现雕刻者技术的精湛，赞美古代工艺美术的卓越成就。,学习课文第五、六段，想一想：,这两段各写了些什么？,第五段,主要写核舟背部的雕刻。,第六段,交代核舟上都刻了些什么，最后作者直接抒发自己对匠人技艺之“奇巧”的赞叹。,课文分说部分不是按从头到尾的顺序，而是按船舱、船头、船尾、船背的顺序描述,“,核舟,”,上的景物。作者从船的中部写起，有什么好处？,先写船中间的船舱部分，叙述它的窗子数量、位置，,特别点明右窗扇上刻的是苏轼的,后赤壁赋,中的,“,山高月小，水落石出,”,两句，左窗扇刻的是,前赤壁赋,中,“,清风徐来，水波不兴,”,两句，,和第一段末句的,“,大苏泛赤壁,”,相照应，突出了雕刻品的主题。,整体研读,课文如此细致地介绍核舟这雕刻晶的艺术形象，说明了什么？,说明雕刻家构思的巧妙，赞美他的高超技艺，也显示出我国古代工艺美术的卓越成就。（中心意思）,整体研读,小结,文章按,总,分,总的顺序,，层次分明，结构清晰。先概括介绍，然后按船舱、船头、船尾、船背顺序具体说明，最后归纳小结。重点明确，紧扣核舟的主题对船头的情景进行生动具体的描摹。这些都值得我们深入体会。,课文通过介绍王叔远雕刻核舟的高超技艺，反映了我国古代雕刻艺术的伟大成就。篇幅虽短，却说明顺序合理，就连雕刻家的艺术构思都介绍得淋漓有致，确实令人惊叹。这要靠什么？,一方面靠细致的观察，深入的思考；另一方面靠具体的描绘和生动的说明。,这无疑给我们以很多启示。,小 结,本文题目有“,记,”字，是否意味着是记叙文？它与,桃花源记,是不是同一种文体？,从对象看,，,桃花源记,记的是,事,，是,记叙文,；而,核舟记,记的是,工艺品,，是,说明文,。,从语言看,，,桃花源记,多用,描写,；而,核舟记,则多用,说明,。,这是一篇介绍事物的,说明文,。,拓展延伸 探究文体,1,、根据课文内容填空,.,（抢答）,核舟记,作者 ，代人，本课描写的是一件精美的 ，在,长,的核桃上雕刻了 的故事。其中雕刻的人、物众多，“通记一舟，为,人,五，为,窗,八，为,箬篷,，为,揖,，为炉，为,壶,，为手卷，为,念珠,，各一，,对联,，题名并 ，为字 。”最后作者禁不住赞叹说“！”,魏学洢,明,工艺品,八分多,大苏泛赤壁,共三十有四,嘻，技,亦,灵怪矣哉,篆文,第,5,段：介绍船背上的,_,和,_,。,第,1,段：简介核舟雕刻者生活的时代、姓名、精湛技艺、,核舟的来历。点明,“,核舟,”,主题：,_,。,第,2,段：说明核舟大小，结构布局，依次写了,_,、,船篷、,_,、栏杆和,_,。,第,3,段：介绍,_,部分，着力表现苏轼、和,_,_,三人的动作、神情。,第,4,段：介绍,_,部分，着重刻画了,_,的动作、,表情。,第,6,段：总结说明了核舟上所刻的人、窗和其他物品的,_,，以及所刻文字的字数，赞叹雕刻者的技术。,大苏泛赤壁,船舱,小窗,对联,船头,黄鲁直,佛印,船尾,撑船人,题名,篆章,数量,总,分,总,反馈练习,现代,核舟记,天津泥人张,苏州刺绣,山西剪纸,卖油翁,下课了，回顾学习一个小故事吧！,学习目标,1,、复述故事，深入理解文章内容，初步把握人物形象。,2,、学会利用文中关键词句分析人物形象。,3,、体会文章所揭示的深刻道理。,故事发生的时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果要复述清楚。,看图复述课文内容,自学指导,(,一,),1,、作者运用哪几种方法去刻画人物的形象？从文中找出具体句子进行分析。并说说你是如何看待这两个人物的。,2,、从这个故事中你懂得了什么道理？,自学指导,(,二,),陈尧咨（善射）,卖油翁（善酌）,动作,神态,语言,睨之,无他，但手熟尔,以我酌油知之,我亦无他，惟手熟尔,汝亦知射乎,吾射不亦精乎,尔安敢轻吾射,释担而立 但微颔之,取 置 覆 酌 沥,性格,:,自矜（骄傲）,谦虚,对比,道理,:,熟能生巧,即使有什么长处也不必骄傲自满。,忿然 笑而遣之,笑而遣之,1,、联系生活、学习，说说熟能生巧的事例。,2,、你认为一个人应该如何看待自己的长处？又如何看待他人的长处？,课外延伸,人外有人，天外有天。,取人之长，补己之短。,自满人十事九空，虚心人万事可成。,谦受益，满招损。,三人行，必有我师焉。,择其善者而从之，其不善者而改之。,骄傲自满是我们的一座可怕的陷阱；而且，这个陷阱是我们自己亲手挖掘的。,老舍,尺有所短；寸有所长。物有所不足；智有所不明。,屈原,1,、正视自己的长处，扬长避短，,2,、正视自己的缺点，知错能改，,3,谦虚使人进步，,4,、人应有一技之长，,5,、自信是走向成功的第一步，,6,强中更有强中手，一山还比一山高，,7,艺无止境,8,、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，刻苦训练才能有所收获，取得成效。,9,、骄傲自大、不可一世者往往遭人轻视；,10,、智者超然物外,