人教初中语文九上《星星变奏曲》(二).ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,江 河,朦胧诗,星星变奏曲,配乐朗读：,注意：,把握节奏、重音,;,体会诗中情意,欣赏是一种心情，一种体验。,解读意象意境 把握诗歌主题,思考：,1、诗歌描绘了哪些物象？,2、营造出怎样的氛围？,3、作者的情感态度是怎样的？,如果,大地的每个角落都充满了光明,谁还需要星星，谁还会,在夜里凝望,寻找遥远的安慰,谁不愿意,每天,都是一首,诗,每一个字都是一颗,星像,蜜蜂,在心头颤动,1,、由“如果”引领这一假设句，构成对黑暗现实强有力的否定,2,、由“谁不愿意”开头的,第一次反问,，诗人借助“诗”“星”“蜜蜂”这些 象征光明的美好意象，,构成一个富有诗意的理想世界,谁不愿意,，有一个柔软的晚上,柔软得像一片,湖,萤火虫,和,星星,在,睡莲,丛中游动,谁不喜欢,春天,，,鸟,落满枝头,像,星星,落满天空,闪闪烁烁的声音从远方飘来,一团团,白丁香,朦朦胧胧,第二次反问，构成一个夏夜般柔美的理想世界,第三次反问，构成一个春天般温馨迷人的理想世界,一、诗人对光明的理想世界的向往,如果,大地的每个角落都充满了光明,谁还需要星星，谁还会,在寒冷中寂寞地燃烧,寻求星星点点的希望,谁愿意,一年又一年,总写,苦难的诗,每一首都是一群,颤抖的星星,像,冰雪,覆盖在心头,反面表达，构成对现实的否定,第一次反问，写出现实世界的苦难,谁愿意,，看着,夜晚冻僵,僵硬,得像一片,土地,风吹落一颗又一颗,瘦小的星,谁不喜欢,飘动的旗子，喜欢火,涌出金黄的星星,在天上的星星疲倦了的时候,升起,去照亮太阳照不到的地方,第二次反问，写出现实世界的寒冷,第三次反问，表现诗人为追求光明而献身的决心,二、诗人对黑暗冰冷的严酷现实的否定，,表达为追求光明而 献身的决心。,作者简介,江河，,原名于友泽，,1949,年生，北京人，,1968,年高中毕业。,1980,年他在,上海文学,发表处女作,星星变奏曲,。著有诗集,从这里开始,、,太阳和他的反光,等。是新时期朦胧诗的代表诗人之一。,写作背景：,噩梦一样的,“,十年浩劫,”,，社会动荡不安、暗夜如磐。诗人目睹了黑暗和伤痛，回想那风雨如晦的年代，倾诉了自己质朴的愿望，也表达了诗人的苦闷与迷惘。,朦胧诗派和朦胧诗,朦胧诗派：,是指由,舒婷、顾城、北岛、江河,等为代表的一批在,“,文革,”,中成长起来的青年诗人组成的具有探索性的新诗派。,朦胧诗：,是文革后期一群自我意识开始觉醒青年，利用诗歌的形式对现实进行反思和追求产物。,在艺术上，不直接表现或呈现思想感情，多用总体,象征,的手法，总是借助一些物象（意象）来暗示或间接表达感情。物象：,星星、诗、蜜蜂、柔软的晚上、湖、萤火虫、睡莲、春天、鸟、白丁香等。,氛围：,温馨、浪漫、美好、自由,对美好理想的热烈向往,解读意象意境 把握诗歌主题,物象：,苦难的诗、颤抖的星、冰雪、冻僵的夜晚、僵硬的土地、瘦小的星等,氛围：,凄苦、寒冷、孤寂、压抑,对冷酷现实的强烈否定,情感态度：,情感态度：,主题,意象,意境,1,、这首诗为什么题为,星星变奏曲,？,这是借用音乐术语来说的，它提示这首诗是围绕一个主题与主要意象变换情境，委婉抒情。,诗的上下两节结构相称，基本手法和用语相同或相近，有同样的韵律。但上下两节的情境，意味发生了变化，如用,“如果,-,谁还需要,-,还会,-”,开头；从第五行看，有变化，用“谁不愿意”和“谁愿意”,（句式、词语）这种情形如同音乐，两段乐曲在保持基本轮廓的基础上出现一点变化。,2、诗中的星星象征什么？诗人反复咏叹星星表达了怎样的渴望？,象征着光明，象征着美好的事物，表达了他对光明的渴望。,全诗表达了诗人对黑暗冰冷的现实的否定，抒发了自己对理想的向往和追求，以及虽然迷茫失落而又不失坚定的情怀。,3、诗歌的主旨,朦胧诗之美,来自于它的诗歌意象之美,。,好的诗作,是 的完美结合。,形象的意象,深邃的意境,深刻的主题,我是你河边上破旧的老水车数百年来纺着疲惫的歌我是你额上熏黑的矿灯照你在历史的隧洞里蜗行摸索我是干瘪的稻穗；是失修的路基是淤滩上的驳船把纤绳深深勒进你的肩膀,祖国啊！,（舒婷,祖国啊 我亲爱的祖国,）,主题思想与意象对应连线,思念,落寞,乡恋,弃文,一枝野花,/,在挎包上颤巍巍,老鼠在顶楼,/,研究你累积十年的手稿,胡子长发都是狂涛,一双达不到彼岸的桨橹,根据要求写小诗：,1,、高山,溪流,大海,2,、蓝天,草原,鲜花,3,、黑夜,狂风,岩石,要求：选择一组意象，渲染一种意境，表达一种感情。,诗中必须包括该组的三个词语，不得少于,5,行。,诗歌写作要领：,运用意象表情达意,语言讲究节奏押韵,适当运用艺术手法,一幅色彩缤纷但缺乏线条的挂图,一题水平线而无解的代数,一具独弦琴，拨动檐雨的念珠,一双达不到彼岸的桨橹,思念,舒婷,押,U,韵修辞手法：比喻,课后练笔：,请选用两到三个意象表达某种思想感情或反映某种社会生活。,卑 鄙 是 卑 鄙 者 的 通 行 证，,高 尚 是 高 尚 者 的 墓 志 铭，,看 吧，在 那 镀 金 的 天 空 中，,飘 满 了 死 者 弯 曲 的 倒 影。,北岛回答,卖油翁,下课了，回顾学习一个小故事吧！,学习目标,1,、复述故事，深入理解文章内容，初步把握人物形象。,2,、学会利用文中关键词句分析人物形象。,3,、体会文章所揭示的深刻道理。,故事发生的时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果要复述清楚。,看图复述课文内容,自学指导,(,一,),1,、作者运用哪几种方法去刻画人物的形象？从文中找出具体句子进行分析。并说说你是如何看待这两个人物的。,2,、从这个故事中你懂得了什么道理？,自学指导,(,二,),陈尧咨（善射）,卖油翁（善酌）,动作,神态,语言,睨之,无他，但手熟尔,以我酌油知之,我亦无他，惟手熟尔,汝亦知射乎,吾射不亦精乎,尔安敢轻吾射,释担而立 但微颔之,取 置 覆 酌 沥,性格,:,自矜（骄傲）,谦虚,对比,道理,:,熟能生巧,即使有什么长处也不必骄傲自满。,忿然 笑而遣之,笑而遣之,1,、联系生活、学习，说说熟能生巧的事例。,2,、你认为一个人应该如何看待自己的长处？又如何看待他人的长处？,课外延伸,人外有人，天外有天。,取人之长，补己之短。,自满人十事九空，虚心人万事可成。,谦受益，满招损。,三人行，必有我师焉。,择其善者而从之，其不善者而改之。,骄傲自满是我们的一座可怕的陷阱；而且，这个陷阱是我们自己亲手挖掘的。,老舍,尺有所短；寸有所长。物有所不足；智有所不明。,屈原,1,、正视自己的长处，扬长避短，,2,、正视自己的缺点，知错能改，,3,谦虚使人进步，,4,、人应有一技之长，,5,、自信是走向成功的第一步，,6,强中更有强中手，一山还比一山高，,7,艺无止境,8,、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，刻苦训练才能有所收获，取得成效。,9,、骄傲自大、不可一世者往往遭人轻视；,10,、智者超然物外,