特教团队与运作规划背景.ppt

按一下以編輯母片標題樣式,按一下以編輯母片,第二層,第三層,第四層,第五層,特,教,團,隊,與,運,作,5-3,發揮實質的特教學生家長,參與功能,5-4,擬定適性的個別化教育計畫 （,IEP,）與教學方案,5-5,推動有效的融合教育,5-2,聘用合適的特教教師,與專業團隊人力資源,5-6,提供完整的轉銜服務,5-1,建置有效的特教行政運作機制,向度五 特教團隊與運作,規劃背景 根據特教法及相關法規及北市教育局陸續所公佈之行政命令而來 配合世界潮流,86,年以後走向融合教育 特教的實施依法規來實施 此是基本的規定,5-1,建置有效的特教行政運作機制,5-1-1,特教年度工作計畫的訂定與執行,5-1-2,學校特殊教育推行委員會的組織功能,5-1-3,特教經費的編列與專款專用,5-1-4,特教學生個案資料的建檔、更新與通報,項目與項目內涵說明,5-1-1,特教年度工作計畫的訂定與執行：,訂定特殊教育年度工作計畫，含活動計畫、行事曆等，依計畫執行各項特殊教育工作，並有執行成果紀錄；各處室支援特教工作及提供相關服務,由全校各處室及師生共同提供之,，有明確分工及具體作法。,5-1-2,學校特殊教育推行委員會的組織功能：,學校依規定成立特殊教育推行委員會，召開會議並有會議紀錄及推動各項工作成果紀錄，如特教年度工作計畫會議、重新安置會議,依法規每年均可調整安置 以因應學生個別差異,、學期末檢討會議、規劃特教宣導、特教學生編班作業程序,針對學生個別需求所作之,、主動協助處理特殊教育學生申訴案件等。,項目與項目內涵說明,5-1-3,特教經費的編列與專款專用：,學校編列之年度特教經費預算,需有合理的比例,、教育部與教育局特教補助款能專款專用,購買的物品能固定在特教組使用,。,5-1-4,特教學生個案資料的建檔、更新與通報：,依時完成特教學生之個案資料建檔、特殊教育通報系統之通報,每個學生要有,IEP,、轉銜資料通報及各項服務紀錄填寫等，且有良好檔案管理機制,注意此部分的通報是否都有依時完成,。,5-2,聘用合適的特教教師與專業團隊人力資源,5-2-1,特教教師與特教組長的選聘,5-2-2教師的特教知能成長與成果,5-2-3,教師助理員的專職專用,5-2-4,確保專業團隊的服務品質,5-2-1,特教教師與特教組長的選聘,因特教學生適應力教不定 故要有合格的特教教師,：,校內合格特教教師的比例合於規定；特教組長優先選聘具有特教專業背景教師擔任,宜具有修息特教學分的背景,，且有良好選聘制度。,5-2-2,教師的特教知能成長與成果：,特教教師、普通教師參與特教研習與專業研究之紀錄及研究成果,普通班教師應參與特教相關研習,；特教教師研發特教教材成果及參加特教教材評選之得獎紀錄,以因應學生個別需要設計教材 故鼓勵特教教師參與比賽,。,項目與項目內涵說明,項目與項目內涵說明,5-2-3,教師助理員的專職專用：,學校申請聘有教師助理員時,考量學生的需要 及先明定其工作內容,，應聘用合適教師助理員，明定其工作內容，且專職專用並合理分配該人力資源。,5-2-4,確保專業團隊的服務品質：,非校內專任之巡迴輔導教師、物理治療師、職能治療師、語言治療師等基本資料建檔，並依時填寫到校服務之工作紀錄。,服務成果要通知家長 以確保其提供之服務,5-3,發揮實質的特教學生家長參與功能,5-3-1,特教學生家長委員的推選制度,5-3-2,特教學生家長委員的參與機會,5-3-3,特教學生家長委員與學校人員的互動,5-3-4,特教學生家長間的互動,5-3-1,特教學生家長委員的推選制度：,特教學生家長至少一人為學校家長會委員，擔任學校家長會委員的特教學生家長，應經由推選方式產生。,以避免家長會委員不清楚其工作,5-3-2,特教學生家長委員的參與機會：,特教學生家長委員能被推薦出席或列席學校重要會議，如校務相關會議、教評會甄選特教教師、特教推行委員會召開的相關會議等，並充分代表特教學生家長表達意見。,讓家長有表達意見之機會 宇讓家長了解,項目與項目內涵說明,項目與項目內涵說明,5-3-3,特教學生家長委員與學校人員的互動：,學校人員與特教學生家長委員有良好互動，對特教家長委員的意見，能迅 速且有效地回應。,讓家長了解其所提出之意見有被尊重,5-3-4,特教學生家長間的互動：,特教家長委員擬召開特教學生家長會議時，學校能提供會議場地並給予必要之協助,協助他們召開會議 讓每個孩子的需求都能被了解,。,5-4,擬定適性的個別化教育計畫 （,IEP,）與教學方案,5-4-1,個別化教育計畫（,IEP,）的擬定與 執行,5-4-2,特教課程設計與教材編製,5-4-3,運用教學策略與學習輔具,5-4-4,實施適應性評量,5-4-1,個別化教育計畫（,IEP,）的擬定與執行：,IEP,的內容、擬定及檢討日期、參與人員均符合法令規定,如新生開學後一個月擬定,；依,IEP,需求，特教教師能提供普通班教師支援服務，如入班進行合作教學、提供諮詢等。,5-4-2,特教課程設計與教材編製：,評估學生優劣勢能力與學習需求，設計課程及編製教材。,項目與項目內涵說明,項目與項目內涵說明,5-4-3,運用教學策略與學習輔具：,配合學生,IEP,實施教學，採用多元化教學策略並善用學習輔具,故特教教師之教具與教材是很重要,；定期依評量結果，修正教學內容與策略。,5-4-4,實施適應性評量：,採用多元化評量方式與評分標準；安排考試的協助服務，如延長考試時間、報讀、電腦作答、代劃答案卡等。,所有特教學生都能要求適應性評量 須符合特教法之規定,5-5,推動有效的融合教育,5-5-1,特教學生參與全校性活動的機會,5-5-2,安排特教班學生部分課程至普通班 上課,5-5-3,實施普通班特教宣導活動,5-5-4,規劃特教班的教室與活動空間,5-5-1,特教學生參與全校性活動的機會：,提供身心障礙學生參與學校活動，如校外教學、參觀活動、體育表演會、校內展覽活動、學習成果發表等機會。,5-5-2,安排特教班學生部分課程至普通班上課：,評估特教班個別學生之能力，安排部分課程至普通班上課，並提供適當的同儕協助，落實融合教育精神；安排全班性特教班學生與普通班學生互動的課程或活動計畫並有成果紀錄。,項目與項目內涵說明,項目與項目內涵說明,5-5-3,實施普通班特教宣導活動：,實施特教宣導活動並有紀錄，特教宣導活動內容具多元化，如各類別身心障礙體驗活動、影片海報宣導、書籍繪本閱讀、講座分享等。,可以有各種形式 各校可發揮其特色,5-5-4,規劃特教班的教室與活動空間：,特教班教室位置與動線規劃，能注意安全性及避免產生環境的隔離現象。,不宜造成環境上的隔離 在下課時 能有與普通班互動之機會,5-6,提供完整的轉銜服務,5-6-1,召開轉銜會議,5-6-2,提供轉銜服務的具體措施,5-6-3,轉銜追蹤服務的落實,5-6-1,召開轉銜會議：,擬定轉銜服務計畫的時間、內容、參與人員及轉銜資料通報日期，均符合法令規定並有紀錄。,5-6-2,提供轉銜服務的具體措施：,提供轉銜服務的具體措施,希望提供實質的轉銜服務措施,，如召開轉銜說明會、擬轉進學校環境之參訪，協助家長轉銜之決定等；積極瞭解學生欲轉進學校的資源狀況，並與轉進學校的教師有良好的溝通。,如國小轉進國中 建立合作的機制,5-6-3,轉銜追蹤服務的落實：,確實執行轉銜追蹤服務，協助學生至轉進學校的生活適應；參加轉進學校召開之轉銜會議。,項目與項目內涵說明,教育政策具體量化效標,每校提出自己的特色,特教學生家長至少,1,人為學校家長會委員。,特教教師合格比率，每校達,100%,。,特教知能研習，每校每學期,3,小時以上。,特教宣導活動，每校每學期,1,次以上。,