七年级语文上册-《孙权劝学》课件-鲁教版.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,音乐导入,作者简介,主要人物,初读感知,精读思考,再读探究,课堂练习,课外拓展,孙权劝学,资治通鉴,音乐导入,作者简介,司马光：字君实，世称涑水先生。北宋政治家、史学家，著有,司马文正公集,稽古录,等。司马光学识渊博，尤精于史。司马光因反对王安石变法，退居西京洛阳。历任闲职，专志修史。历时十九年完成了资治通鉴。,作者简介,山西夏县司马光墓,作者简介,司马光墓园,墓园的碑楼,有巨碑记载司马光一生的事迹,作者简介,资治通鉴,是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共,1362,年的史事。全书共,294,卷，又考异、目录各,30,卷,该书以政治、军事为主，略及经济、文化。,书名“资治”，说明本书编撰的,目的,为统治者治国提供历史经验和教训的。,宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道”。,（资，帮助。治，治理。通，贯通。鉴，借鉴。）,作者简介,孙权,（,182-252,）即吴大帝。三国时吴国的建立者。字仲谋，吴郡富春人。公元,200,年，兄孙策死后，他,18,岁，便继承了孙氏政权，据守江东。,208,年与刘备联合，大败曹操于赤壁。,222,年夷陵战役，吴军大败蜀汉军队。,229,年称帝于武昌，后迁都建邺,230,年派将军卫温到达夷州（今台湾），加强了与夷州的联系。,主要人物,鲁,肃,（,172217,），三国时吴国名将、政治家。字子敬，临淮东城人。出身士族，为孙权所敬重。主张联刘抗曹，助周瑜大破曹军于赤壁。周瑜死后，代领其军，继续与刘备维持和好关系。,主要人物,吕蒙,（,178-219,），字子命，三国时吴国名将。安徽阜南人，少依孙策部将邓当。邓当死代领其军。后从孙权攻占各地。曾随周瑜、程普等大破曹操于赤壁。又定计取荆州擒关羽。授南郡太守，封居陵侯。,主要人物,文言文朗读三步曲,读准字音,读通文义,读好停顿和语气,初读感知,用两分钟的时间初读课文，注意下列字词的读音：,卿,当 涂,邪（通假字，“耶”）,涉猎,即,qng,t,dng,y,sh,j,初读感知,初,权谓吕蒙曰:“卿/今/当涂掌事,不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂(,q,),欲卿/治经为(,wi,),博士邪(,y,)！,但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更(,gng,),刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。,听读课文,初读感知,翻译五字法,留：国号、年号、地名、官名、人名、书名等,可照录。,替：用现代汉语词替换古义词。,调：调整语序使之符合现代汉语习惯。,补：补出省略的成分，使之意思完整。,删：删去没有实在意义的词，不译。,初读感知,疏通文意,初,，权,谓,吕蒙,曰,：“卿,今,当涂,掌事,，不可不学！”蒙辞,以,军中多,务,。,权曰：“孤,岂 欲,卿治经,为,博士,邪,！,但 当,涉猎，见,往事 耳,。卿,言,多务，,孰 若,孤？孤常读书，自,以为,大有所益。”,当初,对,说,说,现在,掌管,事情,用,事务,难道,想,做,句末,语气词,只,应当,历史,罢了,说,与,相比怎样,以（之）为,初读感知,蒙,乃,始,就学。及鲁肃过寻阳，,与,蒙,论 议,，,大,惊,曰：“卿,今者,才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三,日，,即,更刮目相待，大兄,何,见事,之,晚,乎！”肃,遂,拜,蒙母，结友,而,别。,于是,开始,和,讨论,议事,非常，十分,惊奇,现在,就,为什么,无实义,迟,于是,拜见,表顺接,初读感知,重点词,谓：,卿：,辞：,孤：,邪：,涉猎：,见：,耳：,孰若：,益：就：,及：过：,今者：非复：,更：乎：,对,说；告诉,推托,古代君对臣或朋友之间的爱称，相当于“你”。,古时王侯的自称。,吗，表示反问语气,粗略地阅读。,了解。,罢了，表示限止语气,何如，比,怎样。,收效，好处。,从事,到了,的 时候,现在,不再是。,重新。,啊，表示感叹语气,到,初读感知,通假字,古代称呼表示的含义,卿 孤 博士 阿 大兄,古代君对臣，长辈对晚辈以及朋友之间表示亲切的第二人称。,古代王侯的自称。,古代专掌经学传授的学官。,表示亲昵的意思。,长兄邪 通 耶 语气词,。,涂 通 途，道的意思。,精读思考,一词多义,当,以,见,当涂掌事,但当涉猎,以军中多务,自以为大有所益,见往事耳,大兄何见事之晚乎,掌管,应当,用,与为组成认为,知道,识别,精读思考,1,、“不可不学,!”,写出了怎样的口气和心理,?,2,、“孤岂欲卿治经为博士邪,?”,句式和作用。想想孙权说此话时的神态,?,3,、“卿言多务，孰若孤,?,孤常读书，自以为大有所益。”这样说有何作用,精读思考,4,、吕蒙读后发生了什么样的变化？通过谁的所见所语来写？,5,、,吕蒙学有所成，课文直接表现这一点没有,?,是怎样表明的,?,6,、“大兄何见事之晚乎”这句话，表现了吕蒙当时怎样的心情,?,用双重否定的形式，语气坚决果断，,语重心长，谆谆告诫，,神态郑重严肃，表现了孙权对吕蒙要求严格，严厉中又可见关心、厚望，希望吕蒙能胜大任。,“不可不学,!”,写出了怎样的口气和心理,?,精读思考,“孤岂欲卿治经为博士邪,?”,句式和作用。想想孙权说此话时的神态,?,反问句，强调并不是要吕蒙研究儒家经典，当专门传授经学的学官，而是别有目的。联系句意，隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备、恼怒的意味。,精读思考,“卿言多务，孰若孤,?,孤常读书，自以为大有所益。”这样说有何作用？,从自己的切身体会来谈，现身说法，神情激动，鼓励吕蒙求学，可谓语重心长，言辞恳切。,说明：这番劝言，表现出孙权的善劝。既有严格要求，又有殷切期望，既责备吕蒙的不争、无志，又透出关怀、爱护之心。,精读思考,(4),吕蒙读后发生了什么样,的变化？通过谁的所见所语来写？,“卿今者才略，非复吴下阿蒙。”通过鲁肃所见所语来写。,(5),吕蒙学有所成，课文直接表现这一点没有,?,是怎样表明的,?,没有直接表现吕蒙的才学大增，学有所成，而是从鲁肃的言语中侧面表明的。,精读思考,为自己的进步深感自豪，并不是埋怨鲁肃。“乎”相当于“啊”，表感叹语气。以调侃的语气表现出吕蒙对自己才略长进后感到很自豪、自得。,(6)“,大兄何见事之晚乎”这句话，表现了吕蒙当时怎样的心情,?,精读思考,分角色朗读课文，体会人物形象1,、“不可不学,!,”,2,、“孤岂欲卿治经为博士邪,?,”,3,、“卿言多务，孰若孤,?,孤常读书，自以为大有所益。”,语重心长，言辞恳切,语气坚决,、,严厉中又可见关心、厚望。,不悦、责备。,“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”,吃惊，赞叹,“大兄何见事之晚乎,!,”,深感自豪,（孙权）,（鲁肃）,（吕蒙）,再读探究,朗读课文，注意人物对话的语气。,（,1,）“卿今当涂掌事，不可不学！”,（,2,）“邓岂欲卿治经为博士邪！”,（,3,）“卿言多务，孰若孤？”,（,4,）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”,（,5,）“大兄何见事之晚乎！”,语重心长，谆谆告诫,。,反问句，强调并不是要吕蒙研究儒家经典，,当专享经学传授的学官，而是有别的目的。,反问句，否定吕蒙辞以多务的理由。要重读强调,。,感叹句，要读出惊讶不解的语气。,反问句，指责中带有自豪的语气,。,再读探究,用一句话评价这三个人物,孙权,鲁肃,吕蒙,再读探究,孙权,卿今当涂掌事，不可不学！,孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。,善劝 好学 关爱部下,再读探究,卿今者才略，非复吴下阿蒙！,遂拜蒙母，结友而别。,鲁肃,爱才 敬才,再读探究,士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！,吕蒙,听劝 学有所进,再读探究,找一找,文中出现的两个成语,吴下阿蒙,刮目相看,再读探究,成语学习与运用,:,“吴下阿蒙”,原指三国时期吴国大将吕蒙。意思是说人没有学问的意思。现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都可以用此语。,（例句）你还不知道吗？小王通过学习,已经掌握了两门外语，可不再是当年的吴下阿蒙了。,再读探究,“刮目相待”,意思是用新的眼光来看待。表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。,（例句）听了少管所的“现身说法”报告后，小明像变了一个人似的，你对他可要刮目相待。,再读探究,写作特点,文章以对话表现人物性格特点，对话言简意丰，生动传神，富于情味。,再读探究,本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们开卷有益的道理。,文章主旨：,再读探究,1,、文章主要采用什么描写？,2,、孙权与吕蒙对话的主要内容是什么？,3,、孙权给吕蒙提的读书目标是：,_,4,、,表现孙权对下属吕蒙爱护、器重和希望的一句话是,_,课堂练习,本文注重以对话表现人物。对话言简意丰，生动传神，富于情味。仅寥寥数语，就使人感受到人物各自说话时的口吻、神态和心理。,鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”，是因为鲁肃为吕蒙,的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，,二人情投意合。,因为情况是在不断变化，人也在不断变化，不能拿老 眼光看待人。要用发展的眼光看待人和事。,“孤常读书，自以为大有所益。”,1.,本文是怎样表现人物性格的,?,2.,孙权如何以现身说法，劝吕蒙学习？,3.,为什么“士别三日，即更刮目相待？,4.,鲁肃为什么与吕蒙“结友”,?,课堂练习,1,、以,为题,展开想象,写一段话,.,要求运用对话描写,字数不限,只要你觉得表达出你的意思就行,.,2,、收集有关读书的名言，或故事。,课后拓展,方仲永,吕蒙,当涂掌事,乃始就学,五岁能诗、文理皆有,可观、贤于材人远矣,年长乃学,学有所成,少年不学,一事无成,与方仲永的变化相比，吕蒙的变化对你有什么样的启示？,读书好，好读书，读好书。,冰心,知识就是力量。,书,是人类进步的阶梯。,书,是全世界的营养品,读书破万卷,下笔如有神。,书读百遍其意自现。,问渠哪得清如许,为有源头活水来。,欲穷千里目,更上一层楼。,少壮不努力,老大徒伤悲。,莫等闲、白了少年头,空悲切。,有关读书的名言,读书使人心明眼亮。,-,伏尔泰,书犹药也，善读可以医愚。-刘向,书籍是全世界的营养品,-,莎士比亚,无论掌握哪一种知识，对智力都是有用的，它会把无用的东西抛开而把好的东西保留住。,-,达,芬奇,有关读书的名言,书是人类进步的阶梯，终生的伴侣，最诚挚的朋友。,高尔基 人不能像走兽那样活着，应该追求知识和美德,-,但丁 读书如饭，善吃饭者长精神，不善吃者生疾病。,-,章学诚 书就是社会，一本好书就是一个好的世界，好的社会。它能陶冶人的感情和气质，使人高尚。,-,波罗果夫,有关读书的名言,一个家庭中没有书籍，等于一间房子没有窗子。-约翰森,阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作与笔记使人精确,史鉴使人明智；诗歌使人巧慧；数学使人精细；博物使人深沉；伦理之学使人庄重；逻辑与修辞使人善辩。,培根 每一本书是一级小阶梯，我每爬上一级，就更脱离畜生而上升到人类，更接近美好生活的观念，更热爱书籍,高尔基,有关读书的名言,