中小学1-白鹭公开课教案教学设计课件案例测试练习卷题.pptx

人教版,语文,五年级 上册,第一课时,第二课时,1,白鹭,第一课时,郭沫若,原名开贞，四川乐山人。我国著名的作家、诗人、历史学家、,考古学家、,古文字学家、社会活动家。,代表作品有天上的街市炉中煤等。,李海啸 留念,QQ7885853,白鹭,一种水鸟。羽毛白色，腿很长，能涉水捕食鱼、虾等。多生活在我国南方。也叫鹭鸶。,白鹭欣赏,白,鹭,嫌,弃 鸟,喙,粉,黛,嵌,入,镜,匣,嗜,好 清,澄,l xin hu di sh,xi sh chng,我会认,朗读课文 扫清障碍,澄,妈妈正在把汤,澄,出来。,d,ng,那是清,澄,的形象化，而且具有生命了。,多音字,chng,素,宜,鹤,嫌,朱,嵌,框匣,哨,恩,韵,我会写,s y h xin zh qin,kung xi sho n yn,识字游戏,一行白鹭上青天,配合,相宜,嫌弃,朱鹮,镜框,自由朗读课文，边给本文划分段落，边画,出你认为最值得推荐给同学的句子，并说说理由。,整体感知,第一段（）写白鹭是一首精巧的诗。,第二段（）写白鹭颜色的配合，身段的大小都很适宜。,第三段（）写白鹭在觅食、栖息、飞行时充满韵味。,第四段（）写白鹭实在是一首韵味无穷的诗。,1,2-5,6-,8,9-11,在清水田里，时有两只白鹭站着钓鱼，整个的田便,成了一幅嵌在玻璃框里的画面,2,白露是一首精美的诗。,1,那是清澄的具象化，而且具有生命了。,3,4,交流初读后的收获：谈谈,白鹭,的美表现在哪些方面,？,（不求说得全面，只要能说到一些就行）,色彩,身段,羽毛,画面,你觉得,“,诗,”,是什么样子的呢？,想象力,押韵,分行,优美,白鹭是一首,精巧的诗,。,本文文眼,文中哪个句子最能概括白鹭的特点？用横线画出来。,白鹭是一首,精巧的诗,比喻,白鹭是一首,精巧的诗,白鹭是一种常见的鸟，常见到其美被人忽略。然而白鹭在作家的眼里，,是一首精巧的诗,。这是作家独到的,比喻,，是作家独特的感受和美的发现。,精巧的诗,是作家对白鹭特点的,集中概括,，也是此文的,文眼,。,散文,是一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的记叙类文学体裁。,文体知识,散文的一大特色是语言美,。好散文语言凝练、优美，又自由灵活，接近口语。优美的散文，富于哲理、诗情、画意。散文的语言清新明丽，生动活泼，富于音乐感。所谓凝练，是说散文的语言简洁质朴，自然流畅，寥寥数语就可以描绘出生动的形象，勾勒出动人的场景，显示出深远的意境。,上节课我们学习了生字，观赏了白鹭的美丽，这节课让我们继续和作者一起走进白鹭，去领略白鹭独特的美。,第二课时,自由朗读课文，比一比谁读得生动准确、富有感情。,互动课堂,朗读指导,（,课后第一题,）,朗诵散文要展示作者在作品中的情感，充分表现作品中的人格意向，要真情流露，用心体会作品的主题，在不同作品中把握好自己的感情色调。这篇文章，在朗读的时候要读得舒缓流畅自然，要用中等的速度，柔和的音色，切忌快速、高亢。,文章第一自然段说,“,白鹭是一首,精巧,的诗,”,，,你是从哪些地方感受到的？,（,课后第一题,）,恰到好处,色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。,默读第,3-5,自然段，说一说：,色素的配合很适宜,白鹭,“,色素的配合很适宜,”,是,从哪里体现出来的？作者,是,如何评价,的,？,雪白的蓑毛,铁色的长喙,青色的脚,评价,：素之一忽则嫌白,黛之一忽则嫌黑。,素之一忽则嫌白,黛,之一忽则嫌黑。,你能用通俗的语言说一说这句话的意思吗？,白鹭的颜色再白一点就太白了，再稍微黑一点就有点黑了。,黛,，青黑色,开火车读第,3-5,自然段：,身段的大小很适宜,白鹭,“,身段的大小,”,很适宜，,从哪里可以体现出来？,流线型的结构,白鹤,太大而嫌生硬,朱鹭,大了一些，,太,不寻常,苍鹭,大了一些，,太,不寻常,小知识：对比，是把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较的修辞手法。,评价,：增之一分则嫌长，减之一分则嫌短。,增之一分则嫌长，减之一分则嫌短,你能用通俗的语言说一说这句话的意思吗？,白鹭的体型再大一点就太大了，再小点就嫌小了。,美,增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，,素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。,品析哲理句,然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。,讨论：作者告诉我们怎样的哲理？,白鹭不仅仅是一首精巧的诗，更是一首,韵味无穷,的诗。默读,6-8,自然段，这里描绘了三幅优美的图画，请你为每幅图画起一个名字。,（,课后第二题,）,在清水田里，时有一只两只站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计出的镜匣。,为什么用,“,钓鱼,”,而不用,“,叨鱼,”,呢？,拟人,美,描绘了白鹭闲适的状态,水田：,筑有田埂（坎），可以经常蓄水，用于种植水稻等水生作物的土地。,盛妇女梳妆用品的匣子，里面装有可以支起来的镜子。,镜 匣,比喻词,暗喻,“暗喻”，是本体和喻体同时出现，说甲（本体）是（喻词）乙（喻体）。喻词一般有：是、就是、成了、成为、变成等。,田的大小好像是有心人为白鹭设计出的镜匣。,请同学带着悠然神往、喜爱的感情读这一段。其他同学边听边想：你仿佛看到了什么？,我仿佛看到一个人，静悄悄地站在清水田，垂着钓竿，悠然地等着鱼儿上钩，神态是那么闲适自在。,清田独钓图,觅食：,图画之美,安闲、闲适的样子,是呀，它孤独地站立在小树的绝顶，静静地向远处望着，望着,想一想：它也许在干什么呢？,美,晴天的清晨，每每看见它孤独的站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗?,它也许在领略清新美好的晨光呢。,它也许在选择理想的活动场所呢。,它也许在深情地凝视着远方，正等待远出未归的同伴。它在心里的呼唤：亲爱的朋友，你回来吧！,清晨望哨图,望哨：,悠然之美,明净澄澈,美,黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有了生命了。,黄昏低飞图,低飞：,清澄之美,当你结束了一天忙碌的学习，看到这样的情景，你会怎样来描绘它、赞美它呢？找同学说一说。,环境优美白鹭的动作心中的赞美,或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭的本身不就是一首很优美的歌吗？,白鹭不会唱歌，为何还说白鹭的本身就是一首优美的歌？,白鹭的外形那么漂亮，活动那么悠然，虽然它不会发出宛转的声音，但它能给我们带来美的享受，带来欢乐，它就是一首无声的歌。,有节奏而响亮的声音,白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。喜爱之情,不，歌未免太铿锵了。,思考,：,开头和结尾,有什么特点，又有什么不同？,白鹭是一首精巧的诗。,白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。,本课,开头的比喻,句点明,作者的发现，引起下文；结尾处的两个比喻是对全文的总结，是在上文描写的基础上进一步揭示白鹭美的本质。这样的安排，深化了本课的主题，使读者对白鹭的,“,美,”,有了更深的印象。,首尾呼应，又叫首尾照应，意思是头和尾相互接应。它是写作手法的一种，能够深化主题，加深读者印象。,首尾呼应,背诵指导,（,课后第三题,）,背诵时，要在熟读课文的基础上，按照本文的结构划分进行背诵。先背诵白鹭是精巧的诗；然后是白鹭的色素和身段，以及与其他鸟类的对比；接着是觅食、望哨、低飞三幅图景；最后是总结它是一首散文诗。,这篇文质兼美的散文，生动地描写了白鹭的,颜色,、,身段,的精巧及,觅食,、,栖息,、,飞行,时的韵味，表达了作者,对白鹭的喜爱,。,主题概括,板书设计,白鹭,颜色、身段的适宜,清晨独钓图,清晨望哨图,黄昏低飞图,三幅图,精巧的诗,韵律在骨子里的散文诗,白鹭给人最深的印象就是一个字,美！它的,颜色,美，,形体,美，,觅食,、,栖息,、,低飞,的画面更美！它给大自然增添了活力，给人留下无限的遐想，无穷的乐趣。,一、根据课文内容填空,。,课,堂演练,二、,如果请你,来描写白鹭，你会描写什么？,白鹭的习性,从古诗中寻找白鹭的影子,捉鱼方式,生活方式,你想运用哪些写作技巧？,比喻、拟人、对比,