人教初中语文八上《核舟记》(一三).ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,核舟记,魏学洢,自由朗读课文，注意读准字音！,器皿 罔不因势象形 贻 八分有奇,二黍许 箬篷 髯 石青糁之,不属 诎 椎髻 叔远甫 舟楫,mn,wng,y,yu,j,sh,ru,rn,sn,zh,q,zhu j,f,j,再读课文，注意几点要求：,1,、读准字音,2,、读得流畅,3,、读出节奏,4,、读出感情,自学课文，疏通字词，理解文意。,1,、结合课下注释与课前预习，把握课文大意；,2,、圈画出自己难以理解的字、词、句。,小组合作，翻译课文,1,、解决个人在自学过程中发现的问题。,2,、通过合作做到,逐字逐句,翻译。,3,、注意把握通假字、词类活用和一字多义现象。,（千万别忘了及时记录！）,成果展示,1,、选择小组最拿手的一句展示。,2,、接受同学的质疑、提问。,明有奇巧人曰王叔远，能,以,径寸之木，,为,宫室、,器皿,、人物，以至鸟兽、,木,石，,罔,不,因,势,象,形，各,具,情态。,明朝有个有特殊技艺的人的名字叫王叔远，他能够用直径一寸的细小圆形木块，雕刻出宫殿，杯、盘、碗、碟等生活用具，人物，以至飞鸟走兽，树木石头，没有一件不是依据木头原来的样子模拟那些东西的形状，各有各的神情姿态。,用,雕刻,杯、盘、碗、碟等生活用具,树木,无、没有,根据,模拟、仿照,具有,尝贻,余核舟一，,盖,大苏泛赤壁,云,。,他曾经送给我一只用桃核刻成的船，刻的是苏轼乘船游赤壁。,曾经,赠送,原来是,语末助词，无义,舟首尾长约八分,有奇,，高,可,二黍,许,。,船从头到尾大约八分多长，高约二分上下。,又,零数,大约,多,中,轩敞,者,为,舱，箬篷覆,之,。,中间高起而敞开的部分是船舱，用箬竹叶做成的船篷覆盖着它。,原指古代一种前顶较高而有帷幕的车子，这里是高起。,开,它，代指船舱,是,旁开小窗，左右各四，共八扇。,旁边开小窗，左边右边各有四扇，共计八扇。,启,窗而观，雕栏,相望焉,。,打开窗户来看，雕刻着花纹的栏杆左右相对。,开，打开,相向，相对,助词，可不译,闭之,，则右刻,“,山高月小，水落石出左刻,“,清风徐来，水波不兴,”,，,石青糁之,。,关上窗户，就看见右边刻着,“,山高月小，水落石出,”,八个字，左边刻着,“,清风徐来，水波不兴,”,八个字，用石青涂在刻着字的凹处。,关,窗户,涂抹,一种矿物质的蓝色颜料,字迹,船头坐,三人,，中,峨冠,而多髯,者为,东坡，佛印,居,右，鲁直居左。,船头坐着三个人，中间戴着高高的帽子、胡须浓密的是苏东坡，佛印位于右边，黄鲁直位于左边。,的人,是,位于,三个人,戴着高高的帽子,苏、黄共阅一手卷。,苏东坡，黄鲁直共同看着一幅书画长卷。,东坡右手,执,卷端，左手,抚,鲁直背。,东坡右手拿着画幅的右端，左手轻按在鲁直的背上。,拿,轻按,鲁直左手执卷末，右手指卷，,如,有,所语,。,鲁直左手拿着画幅的左端，右手指着画幅，好像在说什么似的。,好像,说什么,东坡,现,右足，鲁直现左足，各微侧，,其,两膝相,比,者，各隐卷底衣褶中。,东坡露出右脚，鲁直露出左脚，身子都略微侧斜着，他们互相靠近的两膝，即东坡的左膝，鲁直的右膝，都被遮蔽在手卷下边的衣褶里，也就是说，从衣褶上可以看出相并的两膝的轮廓。,露出,他们的,靠近,定语后置的标志,佛印,绝类,弥勒，袒胸露乳，,矫,首昂视，神情与苏、黄不,属,。,佛印和尚极像佛教的弥勒菩萨，袒胸露怀，抬头仰望，神情跟苏、黄两个人不相关联。,极，很,相似，像,类似,举,卧右膝，,诎,右臂,支,船，而竖其左膝左臂挂念珠,倚之,，珠可历历数也。,佛印卧倒右膝，弯曲着右臂支撑在船上，竖着他的左膝，左臂上挂着一串念珠靠在左膝上,念珠可以一粒粒清清楚楚地数出来。,同“屈”，弯曲,支撑,竖起的左膝,靠,舟尾横卧一,楫,。,舟尾横放着一只船桨。,船桨,居右,者椎髻,仰面，左手倚一,衡,木，右手攀右趾，,若啸呼状,。,位于右边的撑船的人，梳着锥形发髻，仰着脸，左手倚着一根横木，右手扳着右脚趾头，好像在大声呼叫的样子。,的人,锥形发髻,同“横”,好像,大声呼叫,形状，样子,居左者右手,执,蒲葵扇，左手,抚,炉，炉上有壶，,其,人,视,端,容寂,，若听茶声,然,。,位于左边的撑船的人，右手拿着一把蒲葵扇，左手抚摸着火炉，炉上有一把水壶，那个人眼光正视着茶壶，神色平静，好像在听茶水声音似的。,拿,抚摸,那,这里指眼神、眼光,脸上的神情、气色，神色,安详、静寂,的样子,其,船,背,稍,夷,，则,题,名其上，文,曰,：“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画,了了,，其色,墨,。,那只船的船底稍平，就在上面刻上名字，文字是：“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，字迹细得像蚊子脚，笔画清清楚楚，颜色是黑的。,那,船底,平,写、刻,为、是,清清楚楚,黑,楫左右,舟子,各一人。,桨的左右两旁各有一名撑船的人。,撑船的人,又,用,篆章一，文,曰,“,初平山人,”，其色丹。,还刻着一方篆刻图章，文字是“初平山人”，字的颜色是红色的。,敬辞，这里指“刻”,王叔远的别号,为、是,通计一舟，,为,人五；为窗八；为篛篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。,总计一只核舟上，刻了五个人，刻了八扇窗户；刻了竹蓬、船桨、火炉、水壶、手卷、念珠各一件；对联、题名和图章的篆字，刻的字共三十四个。,刻,和，连同,而,计,其,长,曾,不,盈,寸。,可是计算它的长度还不满一寸。,然而，可是,它的,尚、还,满,盖,简,桃核,修狭,者为之。,是挑选长而窄的桃核刻造的。,挑选,长而窄,嘻，技亦灵怪,矣哉,。,嘻，这技艺也真灵巧奇妙啊！,相当于“了啊”,课文各自然段各写了什么？作者是按照怎样的顺序来写的？,第,1,段，概括介绍雕刻艺人王叔远的精湛技艺，点明,“,核舟,”,主题,大苏泛赤壁。,第,2,段，说明核舟大小，结构布局，依次写了船舱、船篷、小窗、栏杆和对联。,第,3,段，介绍船头部分，着力表现苏轼、黄鲁直和佛印三人的动作、神情。,按,“,总,分,总,”,的顺序,第,4,段，介绍船尾部分，着重刻画了撑船人的动作、表情。,第,5,段，介绍船背上的题名和篆章。,第,6,段，总结说明了核舟上所刻的人、窗和其他物品的数量，以及所刻文字的字数。,结构图示,核,舟,记,概说核舟之奇巧，引出由来。,详述核舟之精妙,船体设计的大小和格局,总括核舟，发出赞叹。,船中人物的神态和动作,船背技师的题款和着色,总,分,总,读了课文以后，你认为作者的说法正确吗？说说你的理由。,奇巧,灵怪,王叔远将“曾不盈寸”的核桃雕刻成精致的核舟，核舟上雕有“各具情态”的五个人，还雕刻了八扇可开可闭的窗子，雕刻了船篷、船桨、火炉、水壶、手卷、念珠各一件，刻的字也有三十四个，甚至念珠上的珠子也历历可数。在如此小的核桃上，竟能刻出如此之多之精的人、物和字，足见其技艺之“灵怪”！,课文如此细致地介绍核舟这雕刻精品的艺术形象，说明了什么？,说明雕刻家构思的巧妙，赞美他的高超技艺，也显示出我国古代工艺美术的卓越成就。,作图要求：,1,、一个长,2.9cm,，宽,2cm,的长方形；,2,、在长方形里画一个最大的椭圆；,3,、在椭圆图内尽可能大地画一条乌篷船（带篷的船）；,4,、在船头画三个人,(,两人坐着，一人斜躺,),；,5,、船尾画两人；,6,、在船舱画四扇窗户；,7,、在每扇窗户上写两个字。,动手画画看,卖油翁,下课了，回顾学习一个小故事吧！,学习目标,1,、复述故事，深入理解文章内容，初步把握人物形象。,2,、学会利用文中关键词句分析人物形象。,3,、体会文章所揭示的深刻道理。,故事发生的时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果要复述清楚。,看图复述课文内容,自学指导,(,一,),1,、作者运用哪几种方法去刻画人物的形象？从文中找出具体句子进行分析。并说说你是如何看待这两个人物的。,2,、从这个故事中你懂得了什么道理？,自学指导,(,二,),陈尧咨（善射）,卖油翁（善酌）,动作,神态,语言,睨之,无他，但手熟尔,以我酌油知之,我亦无他，惟手熟尔,汝亦知射乎,吾射不亦精乎,尔安敢轻吾射,释担而立 但微颔之,取 置 覆 酌 沥,性格,:,自矜（骄傲）,谦虚,对比,道理,:,熟能生巧,即使有什么长处也不必骄傲自满。,忿然 笑而遣之,笑而遣之,1,、联系生活、学习，说说熟能生巧的事例。,2,、你认为一个人应该如何看待自己的长处？又如何看待他人的长处？,课外延伸,人外有人，天外有天。,取人之长，补己之短。,自满人十事九空，虚心人万事可成。,谦受益，满招损。,三人行，必有我师焉。,择其善者而从之，其不善者而改之。,骄傲自满是我们的一座可怕的陷阱；而且，这个陷阱是我们自己亲手挖掘的。,老舍,尺有所短；寸有所长。物有所不足；智有所不明。,屈原,1,、正视自己的长处，扬长避短，,2,、正视自己的缺点，知错能改，,3,谦虚使人进步，,4,、人应有一技之长，,5,、自信是走向成功的第一步，,6,强中更有强中手，一山还比一山高，,7,艺无止境,8,、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，刻苦训练才能有所收获，取得成效。,9,、骄傲自大、不可一世者往往遭人轻视；,10,、智者超然物外,