优课与教育创新(一师一优课).pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,优,课与教学,创新,广西电化教育馆,教育技术研究与培训部,陈桂军,广西,“,一,师一优课、一课一,名师,”,活动,我们下一代的,生存需求,自我,实现,尊重需求,社会需求,安全需求,生理需求,内 容 要 点,1,互联网思维与新型教学模式,2,优课、微课、公开课与慕课（,MOOC,）,3,优课活动与教育教学创新,一,、互联网思维与新型教学模式,同学们，今天我要考一考你们：大家都要去爬后面那棵树！,传统的,教学,信息时代的教育教学创新,各种突破传统教育模式的新型教育教学模式不断涌现：,基础教育：翻转课堂、自组织学习,高等教育：视频公共课、,MOOCs,继续教育：混合学习、云课堂、,MOOC,这些模式与传统教育模式兼容吗？,破坏性创新者还是学校的延伸？,对抗还是走向融合？,案例,1,：技术变革,传统的,教学流程,翻转课堂,（,The Flipped Classroom,）：美国的基金公司分析员,Salman Khan,通过自己制作的网络教学视频为表妹补课获得巨大成功。目前美国每天有上百万中学生,晚上在家观看,Khan,学院的数学教学视频,，第二天则跟同学一齐,在教室做作业,，遇到问题有老师和同学可以请教。,翻转课堂的理念,知识传授,：放在教室外，让大家选择最适合自己的方式接受新知识；,知识内化,：放在教室内便于师生之间的沟通和交流；,翻转课堂的本质是应用技术，优化传统教学过程，由传统的,教,-,学,发展到,技术支持的先学,-,后教,。,案例,2,：大规模在线开放课程,MOOC,MOOC(Massive open online course),大规模开放在线课程,是通过社会化网络学习环境向参与者提供围绕某个主题的分布式,开放教育资源,和,教学,活动,，允许参与者在领域专家指导下通过,自组织学习方式,参与课程资源建设与分享、建构个人学习与概念网络，形成个性化意义与观点的关联式课程,。,MOOC,课程,MOOC,通过网络整合开放教育资源，实现,内容开放,教师开放,学生开放,MOOC,的教与学方式,社会化学习方式,基于大数据的学习分析,网络时代的教学发展：,由封闭走向开放,封闭式教学,半开放式,/,连接式教学（,Connected Teaching,）,社会化自组织（开放式）教学,课堂教学,技术,:,媒体替代,翻转课堂,流程重造,MOOC,课程,结构性变革,二、,优课、微课、公开课与慕课（,MOOC,）,基于视频的教育资源,名称,形式,应用,优课,一堂课的视频实录,+,其它文档,基础教育，教师教学研修、备授课,微课,一个知识点,/,技能教学微视频,+,进阶练习,基础教育，学生自主学习,“翻转课堂”,视频公开课,一门课程教学视频,实录,高等教育,/,终身教育，推动精英教育社会化、平民化,慕课MOOC,）,公开课,/,微课,视频,+,自组织网络教学,高等,/,职业教育，学历教育、学分认证,1.,优课案例：工业的区位选择,什么是优课？,优,课指的是优质示范课例，包括一节课的教学内容设计、开发、实施和评价等所有环节的记录。典型的优课案例通过多媒体技术，实现,教学设计方案,、,教学课件,、,课堂教学视频,、,评测练习、教学反思,等素材的整合，是分享课堂教学过程、促进教师教学发展的有效手段。,优课的基本特点,基本特点,真实性,信息丰富真实,示范性,内容具体可实施,系统性,以资源为中心,信息技术与学科融合,2.,微课案例,什么是微,课,微课指的微型教学、微型课件，,是指讲授某个知识点,、技能、案例等内容,的教学,课件,，聚焦于,学生自主学习，一般由教学微视频和互动练习构成,，,学习,时间一般不超过,10,分钟。,可汗学院的微课构成：,知识点教学视频,+,进阶练习,教学活动,(,翻转,),进阶练习和,学习分析支持,课程资源,(,微课,),微课的主要应用是支持翻转课堂教学,微课的基本特点,微课资源,是,面向学生学习的资源；,内容以知识点为单位；,形式上以视频格式为主,微型化,优质化,系列化,特色化,学习时间不般不超过,10,分钟；,3.,大学视频公开课,哈佛大学的,公正,课程,世界大学名校公开课,微课视频 课堂视频,优课的,分类,经验分享型,自我反思型,理论验证型,优课的,分类,经验分享型,此类课例,通常来自于,教师,典型或新颖的教学方法,及其随后的,教学改进过程,，其主要价值在于记录下教师在教学各个环节中的“实践智慧”,。,此类课例主要用于供,同行借鉴，推广典型优秀教学方法,，促进教师之间的资源共享、经验交流。此次“一师一优课，一课一名师”活动的优课主要是指该类优质课例。,优课的,分类,自我反思型,此类课例主要来自于,教师课堂教学实践中所产生的问题，在,课例中,将,该,问题真实呈现出来,，并通过相应的,理论,、方法,来解释并协助解决实践问题,。其价值主要在于从,真实,问题,入手，,唤起,教师,对相应教学行为,的,自我,反思,。,此类课例主要用于促进,教师对自己在教学中,的,行为及由此产生,的,结果进行,自我,审视和分析,。,优课的,分类,理论验证型,此类课例,出发点是为了倡导某种,教学思想,或,教学理论,，按照某种思想或,理论,设计和改进,课堂教学，最终再用该,思想或,理论解释教学,。其价值主要是,从某个角度,验证某种教学思想或,理论,，让,课堂教学与教学研究有机结合。,此类课例主要用于,印证某种教学理论,，是该教学理论的实践化。,优课的基本要素及表现形式,优课的基本要素,“优课”,=,课堂教学的教学设计,+,教学课件,+,相关资源,+,课堂实录,+,评测练习,+,教学反思,优课的表现方式可以是网页方式或其它多媒体形式。,优课,案例演示,优课的设计与制作制作步骤,选题,优课的,选题可以是针对一堂课的，也可以是针对几堂课,的,。,选题依据,聚焦教学中的一些疑难问题,挖掘,创新,的教学设计,捕捉优秀教师的教学艺术,研究教与学中的理论问题,优课的设计与制作,教学,设计,教学分析,分析教材的内容，确定课程教学目标及期望学生所达到的认知水平，根据学生的特点，选择合适的多媒体辅助教学。,明确重难点,明确本节课的教学重点与难点，并在教学过程中运用信息技术和数字化教学资源帮助突破重点、解决难点。,教学策略,根据教学内容，选择合适的教学方法及策略，运用新型教学模式，如翻转课堂等。,划分教学阶段,划分教学阶段，说明各阶段安排的学生活动，以便课例片段的选取和剪辑预计可能出现的问题及相应的教学对策。,教学准备,结合摄像的要求，对板书及各种辅助教学的信息技术设备、多媒体教学课件进行教学设计。,优课的设计与制作,课堂实录,教师,普通话标准,语言准确精炼,应变能力强，善于因势利导,多媒体设备或教具使用熟练，操作正确无误,教态亲切自然，仪表端庄，举止大方,板书设计合理，书写规范，富有美感,录制技巧,突出主题，课堂教学内容完整,摄像做到“平、稳、匀、准”，要有起幅落幅,声音清晰优美，声画同步,布光合理，层次分明，色彩对比度一致,信号稳定、画面清晰、构图简洁,优课的设计与制作,视频编辑,课堂片段的编辑应围绕课例的主题进行制作,镜头组接要,符合人的,视觉习惯和思想方式，,如,：镜头组接,自然，,避免出现越轴和跳轴现象,在重难点和容易出现歧义的地方加上字幕或加上强调标注,优课的设计与制作,课例合成,课例合成,是指运用,超媒体的形式,将教学设计、所用课件、课堂实录、评测练习等课例素材按照一定的索引合理组织起来,，形成一,个方便教师学习观摩的优质课例。,视频案例合成的常用软件：,Mindmanager,、,Powerpoint,、,Frontpage,（,Dreamweaver,）,优课的设计与制作,优课的规划建设,国家教育资源公共服务平台,组织比赛,征集作品,晒课,优课,系列化优课,资源库,评选,优课建设实施流程图,需要进一步思考的问题,优课活动,如何与中小学教师信息技术,应用能力提升计划,有机结合？,如何推动教师参与，形成有效的,网络研修社区,？,如何,整合地方已有的优课资源,？如何提升其应用效益？优课如何有效嵌入到教师的日常教学流程中？,应用优课促进,学生学习,的应用可能？,如何解决薄弱地区的,录课设备,问题？移动录播设备？,谢,谢！,