七年级语文上册-《从百草园到三味书屋》课件-北师大版.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,从百草园到三味书屋,鲁迅,教学目标,1,、积累重点词句，了解作者出处及相关文学常识。,2,、理解并学习本文按空间顺序记叙事件；学习本文具体生动地写景状物的写作方法，学习运用多种修辞方法。,3,、理解课文运用对比的写法，表达了对两种不同生活的热爱留恋与厌恶；学习鲁迅先生从小热爱大自然，热爱自由生活；认识封建教育对儿童身心发展的束缚。,小小少年，没有烦恼，随着岁月，他的烦恼增加了,”,这便是成长，有喜也有忧，有憧憬也有一丝丝担心。在本单元的学习中，我们将邀请一些大作家为我们讲述成长的故事，今天走进我们课堂的是文学大师鲁迅，他带来的故事叫,从百草园到三味书屋,导入课文,作者简介,:,鲁迅，原名周树人，浙江、绍兴人。他是 我国伟大的,文学家、思想家、革命家,。,著作有杂文,二心集,、小说,彷徨,、,呐喊,、,散文,朝花夕拾,、诗歌,野草,等。,1918,年发表我国现代文学史上第一篇白话小说,狂人日记,，,1936,年,10,月,19,日病逝于上海。,我们曾学过他写的散文,风筝,。,_,1,、时间就是生命，无端的空耗别人的时间，其实无异于谋财害命。,2,、我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，,这就是中国的脊梁。,3,、时间就像海绵里的水，只要你愿意挤，总还是有的4,、我好象是一只牛，吃的是草，挤出的是牛奶。,5,、不满是向上的车轮，能够载着不自满的人前进。,6,、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。,7,、,寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。,8,、哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作上了。,鲁迅名言,鲁迅的一生是战斗的一生，也是勤奋工作的一生。从,1907,1936,年他所写的小说、杂文、散文、诗歌以及翻译、日记、书信等共,800,多万字，是我国现代文学中一笔巨大的宝贵的财富，也是极其宝贵的思想文化遗产。,从百草园到三味书屋,写于,1926,年,9,月,18,日，原标题为,旧事重提,。,预习课文 整体感知,百草园,绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。,三味书屋,在鲁迅家附近，鲁迅小时候,(12,岁到,17,岁,),在这里读书。,部分景物,图片,本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到了哪些信息,?,“从,到,”,表示这篇文章大致包括两部分，及前后两部分的内容。,快速阅读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间的过渡段。,百草园：,开头到“来不及等它走到中间去”；,三味书屋,：“出门向东”到结尾；,过渡段：,“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了”到结尾。,理清文章思路,：,以,空间,变化为顺序安排材料,百草园的生活（,18,）,过渡,承上启下,（,9,）,三味书屋的生活（,10,尾）,作者最喜欢哪一个地方百草园,它对作者来说有什么重要意义？,乐园,百草园的美景,我,的,乐,百草园,美女蛇的故事,雪地捕鸟,“百草园”是乐园，到底有什么乐趣？,百草园的景物,有声有色,，充满乐趣。,美女蛇故事,增添了神秘色彩，丰富了情趣。,雪地捕鸟,带来无穷乐趣。,自由快乐的乐园,百草园,next-鲁迅书桌,三味书屋,第二部分是从哪些方面写三味书屋的？,作者对百草园的生活与三味书屋中的生活有什么不同的感受？,4.,把前后两部分联系起来思考，讨论：这篇文章表现了作者怎样的思想感情,?,（,1,）通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。,（,2,）用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。,写了百草园的景物后，为什么要写美女蛇的故事,?,讨论并归纳,美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。,拓展延伸,注意下列词语的字音和字形：,确凿,菜畦,蟋蟀,缠络,觅食,竹筛,渊博,鼎沸,宿儒,倜傥,锡箔,珊瑚,脑髓,蝉蜕,zo,q,shui,chn,m,shi,s,yun,dng,ttng,shn,b,su,tu,cun,盔甲,东方朔,ku,shu,lin,作业,写一段对自己的发展产生过影响的生活经历。,300,字左右。,“我”到底知不知道被送到私塾去的原因呢,?,你是从哪些词语看出来的,?,不知道，从“也许是,也许是,也许是,都无从知道”可以看出，三个“也许是”表示尽管猜测的原因很多，但一个也无法肯定。,“,Ade,，我的蟋蟀们,!Ade,，我的覆盆子们和木莲们,!”,这句话运用什么修辞手法,?,表达了作者什么心理,?,运用拟人，表达了“我”对百草园的依恋。,小结,从百草园到三味书屋,是鲁迅先生儿时生活的一段美好回忆。这段生活经历对鲁迅先生的人生发展产生过巨大的影响。我们要像鲁迅先生一样，保持儿童纯真活泼的天性，要有求知的欲望和进取心。今天，时代变了，我们的生活环境和学习环境也变了，我们的思想行为也应当为之一变我们要从小努力学习，热爱自然、热爱生活，把自己培养成为对,社会有,用的人才。,祝贺你,再见,学习任务完成了!,作业优化设计,阅读课文第,1,段，回答下列问题：,1,、这段文字作为文章的开头，介绍了百草园的,，百草园的,，百草园的,，最重要一点概括出百草园是,。,2,、解词：似乎,：,确凿：,两个词用在一句话中是否矛盾？为什么？答：,方位,名称,变迁,乐园,好像、仿佛,确实,二个词不矛盾,前一句话是用大人的眼光来看的。“确凿只有”，断定其中不会有什么动人之处；“似乎”，又对这断定有踌躇，这是表示是否记得清楚还不敢说。后一句是从小孩子的眼光来看的，作者回忆童年在百草园玩耍，一切都那么新奇有趣，确是儿童的乐园。,作业优化设计,阅读课文第,2,段，回答下列问题：,1.,这段文字共有七句话，找出层次划分正确的一项：（）,A.,|,|,B.,|,C.,|,|,D.,|,2.,这段文字的段意是什么？答：,3.,这段文字在结构上是按,来安排的。,4.,这段自然景物描写的顺序是：,时间顺序（季节）：,方位顺序：,景态顺序：,景类顺序：,5.,作者紧紧抓住被描写事物的特征着力从,、,、,、,四个方面描写，充满情趣。,B,先整体后局部,描写,百草园的美景。,春、夏、秋,从下到上又从上到下,由静到动再到静,由植物到动物再到植物,颜色,声音,形状,味道,作业优化设计,阅读课文第,2,段，回答下列问题：,6这段文字对自然景物的描写表达了作者怎样的思想感情？答：,7.,从,“,不必说,也不必说,单是,”,这个句式来看，这段文字采用的写景顺序是：（）,A,由高到低,B,由静到动,C,由近及远,D,概括全景到突出局部,8,、文中的静态景物有,、,、,、,、,、,、,、,。,文中的动物有：,、,、,、,、,、,、,。,9,、,a,描写形状的词语有,b,描写颜色的词语有,c,描写性质的词语有,d,描写声音的词语有,e,有情节描写的动、植物有,c,高大、肥胖、短短、断砖、莲房一般、拥肿、小球、像人形的,碧绿 紫红 黄,光滑 轻捷,长吟 低唱 弹琴 拍的一声,斑蝥 何首乌根,作业优化设计,阅读课文第,2,段，回答下列问题：,10,、属于略写的是,属于详写的是,11,、这段文字所用的修辞方法有,A,B,C,12,、这段段意正确表述的是,，这段文字表现了百草园确实是我的乐园，也表现了儿童天真、好奇的心理。,A,百草园自然景物丰富多彩,B,百草园的生活五光十色,C,百草园的动植物五彩缤纷,D,百草园中有趣的植物，动物,13.,文中写,“,我拔何首乌,”,表现什么？（,）,A.,表现,“,我,”,小时候很淘气，毁坏东西。,B.,表现,“,我,”,小时候有想吃何首乌成仙的幻想。,C.,表现百草园的生活充满无穷乐趣。,D.,表现,“,我,”,小时候很好奇，勇于实践。,菜畦、石井栏、皂荚树、桑葚、呜蝉、黄蜂叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣,斑蝥 何首乌 木莲 覆盆子,排比,拟人,比喻,D,C,作业优化设计,阅读课文捕鸟一段，回答下列问题：,冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。,一块雪，,地面，用一枝短棒,一面大的竹筛来，下面,些秕谷，棒上,一条长绳，人远远地,着，,鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一,，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。,作业优化设计,阅读课文捕鸟一段，回答下列问题：,1,、选择适当的动词填在横线上,a,扫开；,b,打扫；,c,暴露；,d,露出；,e,支；,f,架；,g,拉；,h,牵；,j,撒；,k,投；,i,系；,m,捆,2,、用原文回答：,捕鸟的条件,捕鸟的结果,3,、捕鸟的过程用了一系列动词，它的作用是什么？,4,、“冬天的百草园比较的无味”是与什么相比较说的？,5,、冬天百草园的乐趣是什么？,积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候。,麻雀居多，也有白颊的张飞鸟。,具体生动地表现了捕鸟的过程，也表现了儿童在捕鸟时的乐趣。,是和夏季百草园相比较,冬天百草园的乐趣是下雪后捕鸟。,作业优化设计,阅读课文第,9,段，回答下列问题：,1.,从结构上看，这段文字在全文中起到了,_,的作用。,2.,文中用到了一个排比句“也许,也许,也许,”,，它表达了“我”怎样的感情？选择解释正确的一项，将序号填入括号中。（）,A.,表达了“我”因为要告别百草园而产生的痛苦、愤怒的感情。,B.,表达了“我”后悔当初不应该那么淘气，做了种种错事，如今只好甘心受罚的思想。,C.,用疑问、猜测和无可奈何的语气，表现了“我”告别百草园时在心里引起的震荡、依恋和无奈的感情。,3.“Ade,，我的蟋蟀们！,Ade,，我的覆盆子们和木莲们！,”,这句话的含义是什么？选出解释正确的一项，将序号填入括号中。（）,A.“,我”有着天真活泼的性格，尽管我要离开百草园了，但我还会回来的。,B.“,我”与百草园中的动、植物已结下了朋友般的感情，我舍不得，但又不得不离开他们。,C.“,我”清楚地知道“我”在做什么，尽管我喜爱这些动、植物、但是“我”已经长大了，应该与他们告别了。,作业优化设计,阅读课文第,1,段，回答下列问题：,1,、原文中怎样描写三味书屋的环境？,答：,2,、对先生外貌是怎样描写的？他的品格怎样？,答：,3,、先生有哪些特点？,答：,中间挂着一块匾道：三味书屋；匾下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。,他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。,他是本城中极方正、质朴、博学的人,不愿意回答学生提出的与课文无关的问题，对学生由“严厉”到“好起来，有戒尺，但不常用，有罚跪规则，也不常用，喜爱大声朗读,祝贺你,再见,学习任务完成了!,二,00,六年八月,、“仁远乎哉我欲仁则斯仁至矣”出自,论语,述而,，应读作：,“仁远乎哉？我欲仁，斯仁至矣。”,意思是：“仁这东西很遥远吗？我内心想到仁，仁就自然来到了”。,、“笑人齿缺曰狗窦大开”出自,幼学琼林,身体,，应读作：,“笑人齿缺，曰狗窦大开。”,意思是：“笑人家牙齿缺了，就说（那个缺口）就像一个狗洞大开着。”,、“上九潜龙勿用”出自,易经,韩卦,，由“初九潜龙勿用”和“上九亢龙有悔”二句爻辞杂糅而成。,“初九潜龙勿用”意思是“君子应韬光隐晦以待时机”；,“上九亢龙有悔”意思是“人应以亢满为戒，注意物极必反的道理。”,