在反思中成长.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,在反思中成长在改变中提高,-,从学生考试中的几大典型问题,反思教学中需要的改变,期末试卷,中选择题部分得分率较低的题是,3,、,4,、,5,、,6,题,第三题考查的是对民族精神内涵的识记。有些学生因识记不到位而选错，有些是粗心而错，有些是对“天道酬勤”这个词的不理解而错。最主要的是识记不到位。第,5,题也是混淆了民族文化的特点,第四题考查的是对表格的分析。从表格上看产生的心态有三种，题目强调的是最主要的一种，有些学生只凭借以往的经验选择，而没有经过分析比较再选择。,第六题是答案最容易混淆的题目。学生分辨不清题肢中的原因和方法，再加上“要更快更好地发展自己”与经济发展强调“又好又快”相矛盾，故错误率较高。,非选择题部分失分较多的是,34,题（,1,）问，此问也考考学生的记忆。,综上所述，得分率较低的题主要是因为识记问题而丢分。一方面是教师课堂上记忆环节做的不扎实，对知识的归类不到位。另一方面因为我们思品学科课程设置较少，一星期只有两节半课，除此以外没有任何在校时间用于思品课。当然教师也应该在平时教导学生规范性答题提高学生解题能力。,2014,年初三思品,一模考试,质量分析,一、部分失分率较高试题统计与归因分析,（,1,）学生的基础不扎实，不能把所有的考点了然于心。,（,2,）解题方法掌握不全、不牢尤其是透过现象看本质的能力还有待于提高。,二、思考与对策,1.,仍需做好识记工作。,平时加强对知识点的背诵，对一些难点，重点，能理解则理解，不会理解去背诵下来再理解。,对我们农村学校来讲，背诵更加重要。,2.,做好解题方法、技巧的训练。,3.,适当做些中考模拟试卷，见识各类题目，进入考试状态。,2014,年初三思品,二模,质量分析,一、部分失分率较高试题统计与归因分析,从上述表中可以看出：,（,1,）学生的基础不扎实，不能整体识记知识，运用知识的能力欠佳。,（,2,）解题方法掌握不全、不牢。尤其是透过现象看本质的能力、还有待于提高，辩证思维的习惯还没有养成。,二、思考与对策,1,仍需做好识记工作，夯实基础。二模考试后的记忆主要是关键词关键句的记忆，提高记忆效率。,2,做好解题方法、技巧的训练。练习时不能为节约时间而以教师讲为主，要让学生讨论参与，真正体会解题的方法、解题的乐趣，让学生愿学、乐学。,3,.,继续做些中考模拟试卷，见识各类题目，多见识各种材料，争取做到看到材料想到相应的知识点，进入考试状态。,4.,加强解题方法的指导。强调看懂材料，找出材料与书本知识相结合的关键词，根据要求扩充成句子。,俗话说授人与“鱼”不如授人与“渔”,根据对初三第一学期期末试卷、一模、二模试卷的分析总结，除了必不可少的,记忆,步骤外，还有以下几个地方仍是我们在教学中需要注意的：,一、漫画类题的解题二、选择题的解题方法,三、简答题的解题方法，尤其是辩证思维方法、透过现象看本质等思维方法的培养。,一、漫画类题的解题,按漫画的性质可以分为三类：,第一类，讽刺或者揭露社会的丑恶现象或不文明现象；如“看客现象”“浪费现象”（比如,2013,年题：“太不像话”）,第二类，表扬或者赞扬社会的某种现象，即被社会所肯定的行为。（,2014,年题：退一步海阔天空”和“生活将我们磨圆，是为了让我们滚的更远”）,第三类，是社会对它的存在抱有不同态度，此类现象本身对社会的发展既有促进作用又有阻碍作用，即有利有弊型（父母送子女上学）,解答漫画题，要做到以下三点：,一是认真看图，这是解答好漫画题的前提条件；,二是读懂寓意（即审题），这是解答漫画简答题的关键所在；,三是准确找出题中的有用信息，这是解答好漫画题的基础。,第一步，看漫画的标题。,漫画的标题是漫画的眼睛，透过这个画眼，可以洞察整幅漫画的主题。漫画的标题往往具有导向作用，起到画龙点睛的效果。看漫画的标题是什么，再联系画面内容，就能准确地把握漫画所反映的寓意。特别是对一幅漫画可以表达多种意思的漫画，更应注意标题的导向作用。（“退一步海阔天空”）,第二步，看漫画的画面。,漫画是一门绘画艺术。它常用简单而又夸张的手法，勾画出幽默、诙谐的画面，反映出鲜明的主题，用以说明某种观点。因此，分析漫画的画面，是审题的重要环节。漫画的重要特点是简洁，漫画画面上的每一个细节都对表达漫画的寓意有提示作用。因此，我们在审漫画题时，一定要仔细观察画面，注意画面上的每一个细节所提供的信息，这样才能全面领会漫画的寓意。有的题目是漫画组合，应把几个图结合起来看，不能孤立地去看其中的某一幅漫画，不然就对漫画寓意理解不全面、不深刻。,第三步，看漫画的语言文字。,漫画为了表达其寓意，常常配有语言文字。画中的语言文字往往言简意赅、一字千金，对我们领会漫画的寓意很有帮助作用。因此，我们在审漫画题时，要仔细品味画中的语言文字，认真思考这些语言文字所隐含的观点，有时它会成为我们弄清漫画寓意的金钥匙。画中的对话语言文字，要仔细琢磨，不能想当然。（,“,违法的事，我不做,”,）,第四步，看漫画的夸张之处。,夸张是漫画的重要手法。漫画为了说明某种观点，常常对人物行为或场景描绘给以变形夸张，以达到发人深省、引起观看者共鸣的目的。因此，我们在审漫画题时，还要注意分析漫画的夸张之处。夸张之处往往就是漫画的弦外之意，是漫画所要表达的寓意所在。,（“出租车拒载”，将心比心，推己及人）,总之，我们在审漫画题时，应注意把上述几个方面所得到的信息结合起来思考，再去联系课本知识，这样才能全面、准确领会漫画的寓意，为正确答题打好基础。领会漫画寓意的具体方法有：对比法、求源法、联想补充法、升华法、全面分析法。,从漫画的标题、漫画的画面、漫画的语言文字及漫画的夸张之处等去审题，除此之外通常还要抓好三个环节：首先通过观察、分析画面上的内容，找出其反映问题（或者叫找出中心论点）；其次围绕中心论点，运用思想政治课有关知识进行说理；最后联系实际谈自己的认识，要注意联系初中生的实际，所谈的观点要符合初中生的身份。,漫画类辨析题的解题,第一步，摆出问题，即要分析出漫画反映了或者讽刺了、揭露了社会的什么社会现象。这一步是解答辨析题的关键，即是否找到出题人出题的意图，考察了什么知识点。一般回答这一步可用这样的话来说明“这幅（组）漫画反映了,社会现象”。,第二步，分析问题，即“辨”的过程。在这一步中，要分析出这种社会现象对社会产生了哪些影响，如何评价这种社会现象，这些影响包括对社会的有利影响或负面影响要辩证的看问题。当然，对反映社会负面影响即辨析社会的丑恶现象时，只分析此类现象的社会危害。回答这一步要注意使你的观点尽量回归教材，要具体问题具体分析。,漫画类辨析题的解题,第三步，解决问题，即“升华”的过程。辨析题是让我们明辨是非曲直，目的是让我们从社会现象中找到正确的思想、正确的做法从而实现社会的健康发展。回答这一步可以结合漫画中的行为人逐一说出他们应该怎么做，如国家或政府是否应该加强对这类现象的管理，应该坚持依法治国、依法行政；企事业单位是否应该依法行事；学校、家庭应该怎么做；,第四步，往往要联系当事人本身，得出结论，正确做法、正确的观点，如消费者应该如何维护自身的合法权益，我们每一个公民应该怎么做，青少年应该怎么做等等。,要由此及彼、由表及里地理解漫画的寓意。,1,、看画面指向，对应相关现实；,2,、透过现象看本质，跳出画面思画外。,(,多个角度想想看，创作动机是什么，确定最佳画意点。,),注意此类题目容易出现的问题：,1,、题意理解不清，把握不准；,2,、读图能力差，抓不住规律性的东西；,3,、缺乏联想、想象的能力，就画说画。,选择题的解题方法,1,关键词判断法：审清题干、题肢，抓关键词语。,2,排除法：一眼看下去就知错误的选项，首先要排除（,逆向选择,除外），题肢本身无错，但不符合题干者，亦排除。,3,相信第一选择，除非的确搞错，否则不要随便改动。附：十种情况不选（,1表述有错者不选（,2,）肢干不符者不选（,3,）肢干双重者不选（,4,）因果相悖者不选（,5,）正误相混者不选（,6,）肢干矛盾者不选（,7,）,间接联系,者不选（,8,）范围不符者不选（,9,）要求单一者不选（,10,）反向选择者不选,简答题的解题技巧,一、是认真审题，阅读分析材料。,二、是准确熟练地运用教材中的有关原理并与热点、焦点问题进行整体把握作答（即要求准确使用政治术语）。答题时要做到,言之有理,，持之有据，逻辑清楚；同时要做到观点鲜明，语言准确，,言简意赅,。,三、是开放性试题（一般为最后一题）要注意在,言之有理,的基础上，要特别强调观点正确。,四、是答题要紧扣教材和材料实际，不能将书本知识和材料内容割裂开来，切忌答题内容（原理）与材料搞成,“,两张皮,”,。,在教学培养学生的辩证思维,古今中外的许多学者都认识到了思维的重要性。孔子曰：,“,学而不思则罔,”,；爱因斯坦也说过：,“,人们解决世间所有的问题是用大脑的思维能力和智慧，而不是搬书本,”,。可以说，思维能力在任何领域都具有举足轻重的意义，尤其是辩证思维。,在教学培养学生的辩证思维,辩证思维方法是一种科学的思维方法，是指是人们自觉或不自觉地遵循辩证法规律进行的思维，能运用唯物辩证法观点来观察、分析事物,尊重客观规律；能用对立统一观点看问题，既要看到事物之间的对立，也要看到事物之间的统一和在一定条件下事物之间的相互转化，既要看到事物的正面，也要看到反面，能从有利因素中看到不利因素，也能从不利因素中看到有利因素。总之，是两点论而不是一点论。它是思维能力的核心。,在教学中培养辩证思维能力的方法和途径,1,、运用博引趣例法，引发学生的积极思维，培养学生的辩证思维能力。教师应把抽象的概念、深奥的原理运用事例、故事、音像，乃至名言、谜语等教学媒介展示出来，以激起学生学习的内部动机，激发学生的兴趣，这样，学生在浓厚兴趣的基础上，积极展开思维，把教师讲的材料与课文中的原理联系起来思考，触类旁通便很自然地理解了相关的原理，并且能够运用这个原理来说明一些实际问题，使学生的思维能力得到训练。,在教学中培养辩证思维能力的方法和途径,2,、把竞争机制引入课堂，使学生的思维能力在相互激励中得以强化。强化刺激认知手段，设置辩论、课堂讨论等适度紧张的课型，能极大地调动学生学习的积极性，使大脑的思维活跃而敏捷，使学生的思维能力、动手能力都得到锻炼和强化。辩论能培养学生的扩散思维，逆向思维、辩证思维、逻辑思维能力，激发学生的创新意识和创新思维能力。在辩论课上，教师完全给予学生平等、信任、尊重，学生就会在这样的氛围中大胆探索、畅所欲言。使学生的思维向新的深度和广度发展。,在教学中培养辩证思维能力的方法和途径,3,、,设置高质量的疑问，扩展学生思维的深广度。疑问是思维的先导，当有了问题，产生解决问题的需要时，大脑才能活跃起来当然，高难度并不等于高质量，关键在于设计的巧妙。一个精心设计的巧妙问题，犹如,“,一石激起千层浪,”,，能使课堂气氛迅速活跃起来，使学生的思维能力在相互争论和启发中得以拓展。,在教学中培养辩证思维能力的方法和途径,我们在教学中需要结合具体的内容，了解学生的思维状态，有针对性地进行讲解，使学生在克服错误的思维方式过程中，逐步提高思维能力。在思品教学中培养学生的思维能力尤其是辩证思维能力，这既是教学实践本身的需要，也是社会发展的需要，为了全面建设小康社会，我们必须在教学实践中不断探索，寻找更多更好的方法。,透过现象看本质,现象和本质的关系是复杂的，这儿我们不讨论。我所说的,“,现象,”,是指选择题、简答题、漫画题等题型中出现的社会现象。题目中出现的现象都能在我们的书本中找到相应的本质，不管是正面的现象还是歪曲的丑陋的。,这儿的,“,本质,”,即书本中的道理、知识点。,透过现象看本质,一、要养成这个好的思维品质必须要经过长期的培养。平时在课堂上要有意识的把书本知识和社会现象结合起来，这样不仅有利于培养学生的现象与本质相联系的习惯，也能使我们的课更加的生动有趣。,二、平时穿插些时政知识，请学生用书中的知识去认识分析，这也不仅有利于培养学生的现象与本质相联系的习惯，也能提高学生的分析能力，还能帮助学生树立正确的人生观、世界观。,谢谢！,