《爱莲说》教学设计.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。,杨万里,清水出芙蓉，天然去雕饰。,李白,采莲南塘秋，莲花过人头。,乐府民歌,爱莲说,周敦颐,只乐二中 陈艳玲,“,说,”,在这里表示一种议论性的古代文体，可以直接说明事物或论述道理,也可以借人借事或借物的记载来论述道理。,题解,爱莲说,就是说说爱好莲花的道理。,周敦颐,：,宋代道洲,(,现在湖南省道县,),人，字,茂叔,，,北宋,著名哲学家。因他世居道县濂溪，学者就称他为濂溪先生。黄庭坚称其,“,人品甚高，胸怀洒落，如光风霁月,（雨过天晴时风清月明的景象，比喻开阔的胸襟和坦白的心地。）,”,作者简介,教学目标：,朗读、背诵,爱莲说,，并把握词、语句，疏通文意。,学习本文托物言志和衬托的手法。,学习莲花高洁的品质，培养,“,出淤泥而不染,”,的良好的道德品质。,教学重点：,托物言志的手法，,教学难点：,正衬反衬相结合运用,教学目标及重难点,要求：,（,1,）用笔划出不会读的生字词，并结合课下注释标注拼音。,（,2,）读准字音，朗读全文。,朗读课文，读准字音,蕃,淤,泥,涟 亵,濯 鲜,有闻,你会读吗？,f,n,y,li,n,xi,zhu,xin,予,/,独爱,/,莲之,/,出淤泥,/,而不染,菊,/,之爱，陶后,/,鲜有闻,莲,/,之爱，同予者,/,何人,牡丹,/之爱，宜乎,/,众矣,(“,之”,舒缓语气）,蕃,:,染,:,濯,:,亵,:,鲜,:,宜,:,植：,不蔓不枝：,多,沾染,(,污染,),洗涤,亲近而不庄重,很少,应当,不生枝蔓，不长枝节,立,你会译吗？,你会译吗？,1,、予独爱莲之出淤泥而不染。,2,、濯清涟而不妖。,3,、香远益清，亭亭净植。,4,、可远观而不可亵玩焉。,5,、予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。,6,、噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。,活动：,请同学们有感情地朗读课文。从文中找出描写莲花的句子。,美读课文 赏读莲花之美,美读课文 赏读莲花之美,明确：出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。,品读课文，赏析角度之巧,问题：,从哪些方面描写莲花，写出莲哪些与众不同的特点？,1,、生长环境,：,“,出淤泥而不染，濯清涟而不妖,”,。,品读课文，赏析角度之巧,2,、体态香气,：,“,中通外直，不蔓不枝，香远益清,”,。,3,、风度气质,：,“,亭亭净植，可远观而不可亵玩焉,”,。,品读课文，赏析角度之巧,问题：,找出议论莲花的语句,.,莲，花之君子者也。,莲花的特点,出淤泥而不染，濯清莲而不妖。,中通外直，不蔓不枝。,香远益清，亭亭净植。,可远观而不可亵玩。,品格高尚、卓然挺立,坚守节操、声名远扬,内心通达、行为正直，纯正无邪、不拉拢勾结,不与世俗同流合污，洁身自好，不阿谀奉承。,有庄重的仪态，令人敬重,君子的品德,陶渊明（采菊东篱下，悠然见南山）。,品析课文，赏析写法之妙,谁爱菊花？,世人。因为牡丹色彩艳丽，妩媚动人，象征富贵。（刘禹锡曾有诗云：惟有牡丹真国色，花开时节动京城。）也就是说世人都追求富贵。,品析课文，赏析写法之妙,谁爱牡丹？,问题：,作者对这三种花的态度又是怎样的呢？,探究课文，赏析立意之新,菊是隐逸者，逃避现实。菊花不在春天与百花争艳，而在群葩凋落的秋季独吐幽芳，就像那些不肯与世俗同流合污而离群索居、隐遁山林的逸民高士。为了洁身自好而逃避现实，超然物外，处世态度未免有些消极。,探究课文赏析立意之新,叹惋,牡丹是富贵者，贪图享乐。它雍容华贵，绚丽多姿，就像达官显贵和攀附富贵的庸碌之辈。追名逐利，趋炎附势，未免有些庸俗。,探究课文，赏析立意之新,鄙薄,莲是君子，高洁典雅。它不染尘俗，就像胸怀磊落，行为正直，德声远播的君子。,“,出淤泥而不染,”,，立身污浊尘世却能永葆高洁本色，十分难得。,探究课文，赏析立意之新,赞美,问题：,本文以,“,爱,”,为脉络，写出了对莲花的喜爱，为何还要写菊花和牡丹？,品析课文，赏析写法之妙,明确：,这是一种映衬的写法，用,“,菊,”,和,“,牡丹,”,来衬托莲花。,莲,君子,爱,生态环境,体态香气,风度气质,菊,隐逸,惜,牡丹,富贵,鄙,正衬,反衬,托物言志,既不愿像陶渊明那样消极避世，又不愿像世人那样追逐功名富贵，他要在污浊的世间独立不移，永远保持清白的操守和正直的品德。,作者以,“,莲,”,自喻，托物言志,借抒写爱莲之情，表达了自己洁身自好,不慕富贵的人生态度，婉曲地批判了追名逐利，趋炎附势的污浊世风。,课堂小结,迁移练习,口头作文：,以“我最喜爱的花”为题目说一段话，描绘一种你最喜爱的花，并说出喜爱它的理由。,再 见,